方程及方程的解

来源 :中学生数理化(七年级数学)(配合人教社教材) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wjwjwwj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
学习一元一次方程,正确地理解方程及其解的相关概念非常重要,下面就请陈老师带大家看一看.含有未知数的等式叫做方程.方程必须具备两个条件:首先必须含有未知数,其次必须是一个等式.例1判断下列各式是不是方程.(1)3t-1≠1-t.(2)2-(-3)=-1+6.(3)y~2+2y=4y-4.(4)3x-y=0.(5)3x+7.(6)x=2.解析:(1)不是方程,因为它不是等式.(2)不是方程,因为它不含未知数.(3)是方程.(4)是方程.(5)不是方程,因为它不是等式.(6)是方程. Learning a one-time equation, the correct understanding of the concept of equations and their solutions is very important, following the teacher Chen took everyone to take a look at. Equations with unknowns called the equation. Equation must have two conditions: first of all must contain unknowns, followed by (1) 3t-1 ≠ 1-t (2) 2 - (- 3) = - 1 + 6 (3) y ~ 2 + 2y (4) 3x-y = 0. (5) 3x + 7. (6) x = 2. Analyze: (1) It is not an equation because it is not an equation. (2) It is not an equation because it (3) is the equation (4) is the equation (5) is not an equation because it is not an equation (6) is an equation.
其他文献
物理公式与物理图象的结合是一种重要题型,也是高考的重点及热点.本文就动力学中图象问题的特点、解决策略结合具体的例题进行分析.  一、动力学中的图象问题概述  1.常见的图象有v-t图象,a-t图象,F-t图象,F-x图象,F-a图象等.  2.图象间的联系.加速度是联系v-t图象与F-t图象的桥梁.  3.图象的应用.(1)已知物体在一过程中所受的某个力随时间变化的图线,要求分析物体的运动情况.(
数形结合思想是数学思想的一种.数形结合的思想,不仅可以应用在解决数学问题的过程中,还可以应用到数学学习过程中.数学教师要多引导学生用数形结合的思想学习数学知识.如果学生能用这种宏观的数学思想来看待数学知识,就会对数学知识有更深刻的理解.  一、应用数形结合的思想,帮助学生理解数学概念  概念教学是数学教学中的重要内容之一,部分教师在概念教学中常常给学生灌输抽象的概念,部分学生不能完全理解教师所说的
随着新课程改革的深化,合作学习成为了组织教学的主流模式.要想借助于合作学习模式提高初中数学教学的效果,需要教师充分调动学习小组内每个学生的积极性,集中智慧促进所有学生的认知、能力和情感得到有效发展.  一、初中数学合作学习的组织策略  1.借力小组优生资源,有效突破难点  每节课都有教学重点和难点,在传统的教学模式下,数学教师大多是采用“讲→练”结合的方式突破重、难点的,这样做的结果是不少学生由于
在物理教学中物理概念是比较重要的内容.如果学生无法正确掌握概念的内涵,就无法对概念相关的规律、定理有深刻的理解.下面结合自己的教学实践就如何提高物理概念教学效率谈点体会.  一、帮助学生形成正确的概念  1.使用多媒体、实验等辅助手段,帮助学生形成概念  在教学中,教师可以借助演示实验和探究实验,使学生通过实验现象感知科学概念,为学生的认知奠定必要的基础.  例如,在讲“楞次定律”时,教师可以利用
我妹妹今年才四岁,上小班.rn今天,阿姨要我教妹妹识字.这可怎么办呢?教妹妹我可没经验,我自己还刚上三年级呢,我怎么教她呀?再说了,我妹妹的绰号叫“日本鬼子”,一点都不能定
数学实验,是指应用某一种方法观察数学现象、分析数学现象、总结数学现象的行为,这是一种研究数学科学的重要手段之一.为了让学生深入了解数学知识的本质,教师要在高中数学教学中强化实验教学.  一、利用实验教学,引导学生观察数学现象  在数学教学中,教师要认真开展概念教学.高中的概念知识具有抽象性强的特点,有时学生难以感知抽象知识代表的意义.虽然应用多媒体教学能够把抽象的知识变得直观,但是多媒体教学只能刺
物理问题依赖于一定的物理模型,中学阶段涉及的物理模型众多,其中动力学中典型模型比较多.一般情况下,熟练地运用牛顿第二定律处理这些模型背景下的物理问题,是学生能力的体现.本文选择斜面模型、等时圆模型等物理模型进行分析和探讨.  一、斜面模型  物理中的斜面,通常不是题目的主体,而只是一个载体,即处于斜面上的物体通常才是真正的主体,斜面既可能光滑,也可以粗糙;既可能固定,也可以运动.  二、等时圆模型
想必有不少同学已经在假日旅游的时候去看过绚丽多姿、宛若童话世界的溶洞了,看过之后很多人可能都会有这样的疑问:这些庞大坚硬的山地成为我们所看到的一个个中空的溶洞要经历什么样的变化过程。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
人们常说:“爱哭是女孩子的天性.”我是女孩子,可我从不轻易掉眼泪,只有一次,我流下了委屈的泪水.
童年,是一个五彩缤纷的调色板,调出了我的成长经历.rn记得我四五岁的时候,我发现电话机好神奇,只“丁零零……”一响,里面就能传来说话声.于是,我打定主意,一定要看看电话机