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中考作文，阅卷速度非常快，量非常大，要想获得阅卷老师的“芳心”，要使你的作文在众多的作文中脱颖而出，就必须讲究一点包装技巧。下面我就结合二十年的中学语文教学实践，淡一下如何迎对中考作文。
一、拟好抢眼醒目标题
郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则
诗矮，不可不慎也。”文章的标题如同一个人的眼睛，应该有着传神的魅力，画龙点晴的功效。并且，考场阅卷，阅卷老师也往往凭着标题判断你的作文是否跑题，因此在文章拟题上下一番功夫，好好包装一下，显得尤为必要。
“题好一半文”，不错，好的标题既要显示文章的主旨，又要新颖不落俗套，要做到这两点，我认为可用下列方法：以2009年《甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》一短文为例：
五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有一个意外的收获：“妈妈，我现在知道哪边是左边了！”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，她知道了：痛的那边就是左！
晶晶摔了一跤就分清了左右的经历给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程，走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐，穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨，怎见彩虹，不吃一堑，难长一智……
可做如下拟题指导：
1、运用歌词激兴趣。通过标题，来激发读者的阅读兴趣，可拟题为：
（1）阳光总在风雨后
（2）不经风雨，怎见彩虹
2、引用、借用成语典故丰内涵。引用、化用一些文言诗文、成语典故，会让作文有一种别样的美，颇能显示作者的匠心。可拟题为：
（1）失败乃成功之母
（2）梅花香自苦寒来
（3）不吃一堑，难长一智
3、运用修辞显文采。使用修辞手法拟题，可以起到明显的提升文采的作用，让作文标题具有更加靓丽的色彩。可拟题为：
（1）意外的收获
（2）挫折=成攻
（3）痛=真知
总之，无论采用哪种方法，都必须有来自平实生活学习的积累，积累多了考场上才会产生灵感。因此，备考阶段应注意多阅读报刊，多看电视新闻，有意识地积累一些鲜活的标题，供自己借鉴。
二、设立谋篇构思标志
考试作文在结构上应巧妙安排，通盘考虑，给阅卷者以思路明晰 、结构匀称、行文严谨、文气贯通的感受，避免信马由疆，拖泥带水，让阅卷老师理不清行文思路，抓不住要点，从而产生厌烦的感觉。这就要求考生注意运用特色标志显示自己的运思。
设立行文标志的方法：
1.运用题记的方法。如2006年浙江省中考作文《假如世上没有了书》前配有这样的导语：“先哲曾把读书喻为‘灵魂的壮游’，一卷在手，日月山川，兴衰变迁、悲欢离合便如沿途的风景扑面而来，铸就人类仰望的姿势，从而达到精神的高度。在满目风景中，人们可以对书当酒，偃仰歌啸，为佳词妙句、昔人情怀而击节称叹。但是假如有一天，世上的书籍突然消失，我们的生活将走向何处？我们的心灵又将栖居何处？”我们可以截取导语的一部分作为文章的题记，让阅卷者会心一笑，请看：“先哲曾把读书喻为‘灵魂的壮游’，一卷在手，日月山川，兴衰变迁，悲欢离合便如沿途的风景扑面而来，铸就人类仰望的姿势，从而达到精神的高度。斯言妙哉！——题记。”
2、运用小标题，形成丝丝入扣的递进式片断组合。如八年级上册第二单元的作文《爱，无处不在》，可以以人物为序设立小标题，父母的呵护、老师的批评、同学的帮助等，这样使家庭、学校、社会的三个片断共同扣紧了《爱，无处不在》的主题；也可以时间为序设立小标题，如《校园随想》的小标题“晨练、午休、晚自习”；以空间为序，如《新世纪畅想》的小标题“生态日”、“海底世界”、“月球村”； 以事情发展为序，如《难忘朋友》的小标题“相识”、“相知”、“分别”，写了与朋友从相识到离别的过程。
总之，无论运用哪几种形式，便于阅卷老师快速把握思路，读懂内容，那才是我们的最终目的。
三、特别注意扣题点睛
考场作文阅卷，时间短，任务重，决定了阅卷老师只能泛读，不能全部精读细看。适应这种阅卷特点，考生应特别注意扣题点睛。
在写议论文或抒情散文时，考生应注意有意识地在文章内容流程交汇之处，不失时机的点明题旨，回扣题意，这样才会大大加深阅卷者对此份作文“中心明确”、“中心突出”的印象。如我上完八年级上册《背影》一课后布置的同题作文，我班学生铁永艳的作文中写道：“放眼周围，其实还有很多美丽的背影，妈妈在厨房内为我们一日三餐而忙碌的背影，爸爸晚上加班时灯下厚实凝重的背影……我庆幸自己有一颗善感的心，一双敏锐的眼睛，能够让我发现这些感人至深，引人深思的背影，能够让我从背影里感悟这人生百态！”
写作记叙文时，尽管作品主旨能够暗合题意，但为保险起见，也应该有意识的用明朗的点晴之笔来升华文章，提醒阅卷老师，自己的文章是紧扣题意来写的，避免因含蓄而误判。
四、力争书写端正清楚
文面清晰整洁，书写美观大方，字数达到规定要求，能够让阅卷老师在繁重的流水作业中形成好的第一印象。阅卷老师会认为这样的考生基本功扎实，不会有什么差错，即使误用，也是偶然的。如果阅卷老师带着这样的想法去看你的作文，你还用担心什么呢？因此即使你的书写水平有限，不能达到美观大方的较高要求，也应该做到端正清楚这个最基本的要求。
一、拟好抢眼醒目标题
郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则
诗矮，不可不慎也。”文章的标题如同一个人的眼睛，应该有着传神的魅力，画龙点晴的功效。并且，考场阅卷，阅卷老师也往往凭着标题判断你的作文是否跑题，因此在文章拟题上下一番功夫，好好包装一下，显得尤为必要。
“题好一半文”，不错，好的标题既要显示文章的主旨，又要新颖不落俗套，要做到这两点，我认为可用下列方法：以2009年《甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》一短文为例：
五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有一个意外的收获：“妈妈，我现在知道哪边是左边了！”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，她知道了：痛的那边就是左！
晶晶摔了一跤就分清了左右的经历给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程，走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐，穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨，怎见彩虹，不吃一堑，难长一智……
可做如下拟题指导：
1、运用歌词激兴趣。通过标题，来激发读者的阅读兴趣，可拟题为：
（1）阳光总在风雨后
（2）不经风雨，怎见彩虹
2、引用、借用成语典故丰内涵。引用、化用一些文言诗文、成语典故，会让作文有一种别样的美，颇能显示作者的匠心。可拟题为：
（1）失败乃成功之母
（2）梅花香自苦寒来
（3）不吃一堑，难长一智
3、运用修辞显文采。使用修辞手法拟题，可以起到明显的提升文采的作用，让作文标题具有更加靓丽的色彩。可拟题为：
（1）意外的收获
（2）挫折=成攻
（3）痛=真知
总之，无论采用哪种方法，都必须有来自平实生活学习的积累，积累多了考场上才会产生灵感。因此，备考阶段应注意多阅读报刊，多看电视新闻，有意识地积累一些鲜活的标题，供自己借鉴。
二、设立谋篇构思标志
考试作文在结构上应巧妙安排，通盘考虑，给阅卷者以思路明晰 、结构匀称、行文严谨、文气贯通的感受，避免信马由疆，拖泥带水，让阅卷老师理不清行文思路，抓不住要点，从而产生厌烦的感觉。这就要求考生注意运用特色标志显示自己的运思。
设立行文标志的方法：
1.运用题记的方法。如2006年浙江省中考作文《假如世上没有了书》前配有这样的导语：“先哲曾把读书喻为‘灵魂的壮游’，一卷在手，日月山川，兴衰变迁、悲欢离合便如沿途的风景扑面而来，铸就人类仰望的姿势，从而达到精神的高度。在满目风景中，人们可以对书当酒，偃仰歌啸，为佳词妙句、昔人情怀而击节称叹。但是假如有一天，世上的书籍突然消失，我们的生活将走向何处？我们的心灵又将栖居何处？”我们可以截取导语的一部分作为文章的题记，让阅卷者会心一笑，请看：“先哲曾把读书喻为‘灵魂的壮游’，一卷在手，日月山川，兴衰变迁，悲欢离合便如沿途的风景扑面而来，铸就人类仰望的姿势，从而达到精神的高度。斯言妙哉！——题记。”
2、运用小标题，形成丝丝入扣的递进式片断组合。如八年级上册第二单元的作文《爱，无处不在》，可以以人物为序设立小标题，父母的呵护、老师的批评、同学的帮助等，这样使家庭、学校、社会的三个片断共同扣紧了《爱，无处不在》的主题；也可以时间为序设立小标题，如《校园随想》的小标题“晨练、午休、晚自习”；以空间为序，如《新世纪畅想》的小标题“生态日”、“海底世界”、“月球村”； 以事情发展为序，如《难忘朋友》的小标题“相识”、“相知”、“分别”，写了与朋友从相识到离别的过程。
总之，无论运用哪几种形式，便于阅卷老师快速把握思路，读懂内容，那才是我们的最终目的。
三、特别注意扣题点睛
考场作文阅卷，时间短，任务重，决定了阅卷老师只能泛读，不能全部精读细看。适应这种阅卷特点，考生应特别注意扣题点睛。
在写议论文或抒情散文时，考生应注意有意识地在文章内容流程交汇之处，不失时机的点明题旨，回扣题意，这样才会大大加深阅卷者对此份作文“中心明确”、“中心突出”的印象。如我上完八年级上册《背影》一课后布置的同题作文，我班学生铁永艳的作文中写道：“放眼周围，其实还有很多美丽的背影，妈妈在厨房内为我们一日三餐而忙碌的背影，爸爸晚上加班时灯下厚实凝重的背影……我庆幸自己有一颗善感的心，一双敏锐的眼睛，能够让我发现这些感人至深，引人深思的背影，能够让我从背影里感悟这人生百态！”
写作记叙文时，尽管作品主旨能够暗合题意，但为保险起见，也应该有意识的用明朗的点晴之笔来升华文章，提醒阅卷老师，自己的文章是紧扣题意来写的，避免因含蓄而误判。
四、力争书写端正清楚
文面清晰整洁，书写美观大方，字数达到规定要求，能够让阅卷老师在繁重的流水作业中形成好的第一印象。阅卷老师会认为这样的考生基本功扎实，不会有什么差错，即使误用，也是偶然的。如果阅卷老师带着这样的想法去看你的作文，你还用担心什么呢？因此即使你的书写水平有限，不能达到美观大方的较高要求，也应该做到端正清楚这个最基本的要求。