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【摘 要】语言教学中，词汇的教学是基础。本论文对于韩国语词汇中汉字词词汇的教学中存在的问题进行了归纳总结，并提出了对应的解决办法，希望对韩国语词汇的教学和学习能够起到促进作用。
【关键词】韩国语汉字词汇的教学；存在问题；解决方法
众所周知，在语言学习过程中，除了语音的学习外，关于词汇的学习是最大的基础，任何一种语言语句的构成，都不离不开词汇的学习。那么在韩国语的教学中，关于词汇的教学也占了相当大的比例。能否学好韩国语词汇，是能否学好韩国语的关键因素之一。
中国周边的国家，不仅仅韩国，包括日本，越南等其他一些亚州国家，由于长期与中国的文化交流，受中国汉语的影响，在语言词汇中采用了大量的汉字词。同时，在不同国家根据不同的语言，文化，社会发展的需求，产生了大量本国固有的汉字词词汇。
那么中国与朝鲜半岛由于地理位置的关系，因此在政治，经济，社会，文化等方面有着比其他国家更为紧密的联系。这种交流在语言文化上就形成了一个汉语言文化圈。因此在朝鲜文字产生后，在韩国语的词汇中，产生了大量的汉字词，由于汉字词受汉语的影响，因此在发音上与汉语的发音十分的类似，这种现象既有利于以汉语为母语的中国人学习韩国语，但同时对于韩国语词汇的学习，特别是韩国语汉字词的学习也产生了一定的影响和困扰。因此想要学好韩国语，对于韩国语汉字词的正确学习和掌握是必不可少的。
一.词汇在语言教学中的重要性。
词汇是构成语言语句的基本单位，在个人语言能力的发展中有着至关重要的作用。一个人词汇量的大小对于听，说，读，写的影响非常巨大。词汇的匮乏不仅影响语言表达能力，同时造成理解困难。因此，词汇教学在韩国语的教学过程中有着不可忽视的作用。
二.韩国语汉字词教学过程中存在的问题。
1.对于韩国语汉字词的来源划分不清。
韩国语词汇中，汉字词的来源有三个，一是来源于汉语的汉字词，二是来源于日语的汉字词，三是本民族自有的汉字词。但是在韩国语教学过程中，对于哪些是来源于汉语，哪些是来源于日本，哪些是本民族自有的汉字词并没有详细的区分，因此使学生存在一个误区，就是认为韩国语的汉字词都是来源于汉语的词汇。这使得学生在汉字词词汇的记忆中往往按照汉语的读音去记忆汉字词词汇。
2. 忽略了韩国语汉字词在发展过程中产生的语义变化。
韩国语汉字词虽然多数来源于汉语，但是在长期发展的过程中，由于民族，文化习俗等的影响，语义范围产生了扩大或者缩小的变化。同时也产生了形态相同词义不同，形态不同词义相同的变化。但是现在对于韩国语汉字词的教学过程中，往往只是单纯的对于词义单一的解释，并没有深入的探讨和研究词汇的深层次含义，并结合民族文化习俗等差异来学习词汇的意义。很多学生在学习中，只记得汉字词所对应的汉语的释义。
3. 忽视了韩国语同汉语的语音差异。
汉语词汇由于汉字声调存在的原因，因此在韩国语汉字词中，一个韩国语汉字词可能对应几个汉语词汇，但是在韩国语汉字词的教学中，往往只讲解其中一个对应的汉语词汇，并没有将汉语词汇中音调不同但是韩国语中是同一个词汇的现象进行解释，这也造成了学习韩国语汉字词的局限性。
4.教学方法过于单一。
词汇教学中，教学方法往往是意义的逐个例举再辅以例句，学生进行记录，课后朗读背诵，下次课程的时候进行听写等方式。这种方式教师讲的枯燥乏味，学生学的也无精打采，这样常常会影响学生的学习情绪，产生厌学的心理。
三.对于韩国语汉字词教学中存在问题的解决方法。
1. 严格清晰的划分好韩国语汉字词的来源。
在韩国语汉字词中，只有来源于汉语的汉字词的语义和汉语有着基本对应的意义，日语和韩国语固有的汉字词的语义多数已经产生了变化，因此在教学中要准确的区分汉字词词汇的来源，并且针对教材中出现的汉字词词汇进行归类划分，并对词汇的使用方法进行总结。这对于学习者正确把握词汇含义和用法具有相当大的帮助。
2.释义过程中，明确词汇词义的范围。
针对韩国语汉字词发展过程中产生的语义变化，在教学过程中应该逐一对学生进行讲解，除了对应汉语的意义外，对于词汇意义的扩大和缩小要有准确详尽的解释，使学生准确掌握词汇的用法。并且针对词汇形态的变化，要明确词义有无变化。不要让学生有模棱两可的感觉。
3. 明确韩国语汉字词在汉语中的对应发音
由于汉语存在音调的变化，因此汉语中同音不同调的字可能对应同一个韩国语音，学生在学习韩国语汉字词的时候，总是会认为一个韩国语的音只对应一个汉字词的音，所以在韩国语的汉字词词汇的意义理解上，并不能做到举一反三，这就要求教师在教学中将韩国语汉字词所对应的汉字音一一进行举例讲解。这样有助于学生扩展思路，增加韩国语的词汇量，对于没有学习过的韩国语汉字词也能够理解领悟。
4.丰富教学手段和教学方法。
可以通过卡片，图示，实物，影像等方法手段展开词汇教学，这种教学方法有利于调动学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率。创造有利的教学环境，语言的学习，语境很重要，所以一定要将词汇的教学同句子，文章以及影视资料等有效的结合起来，也可以结合语言的文化背景，包括地理位置，政治，经济，文化，风俗习惯等来进行词汇的教学，这些方法都能够提高学生记忆单词的速度和牢固程度，比起单纯的死记硬背效果要好的多。
5.鼓励学生使用学过的词汇并为之创造条件。
语言本身就是一种交流的工具，因此只有多多的使用和交流，才能使学生真正的掌握所学的词汇，进而真正掌握所学的语言。
参考文献：
[1] 沙艳华.韩语词汇教学初探[j]..考试周刊，2009年第二期
[2] 朴银爱.韩国语词汇教学[j].中国科技创新导刊，2009年07期
[3] 金明华.韩国语词汇教学方法探析[j].科技与生活，2009年23期
[4] 延世大学韩国语学堂.韩国语教程1-6
【关键词】韩国语汉字词汇的教学；存在问题；解决方法
众所周知，在语言学习过程中，除了语音的学习外，关于词汇的学习是最大的基础，任何一种语言语句的构成，都不离不开词汇的学习。那么在韩国语的教学中，关于词汇的教学也占了相当大的比例。能否学好韩国语词汇，是能否学好韩国语的关键因素之一。
中国周边的国家，不仅仅韩国，包括日本，越南等其他一些亚州国家，由于长期与中国的文化交流，受中国汉语的影响，在语言词汇中采用了大量的汉字词。同时，在不同国家根据不同的语言，文化，社会发展的需求，产生了大量本国固有的汉字词词汇。
那么中国与朝鲜半岛由于地理位置的关系，因此在政治，经济，社会，文化等方面有着比其他国家更为紧密的联系。这种交流在语言文化上就形成了一个汉语言文化圈。因此在朝鲜文字产生后，在韩国语的词汇中，产生了大量的汉字词，由于汉字词受汉语的影响，因此在发音上与汉语的发音十分的类似，这种现象既有利于以汉语为母语的中国人学习韩国语，但同时对于韩国语词汇的学习，特别是韩国语汉字词的学习也产生了一定的影响和困扰。因此想要学好韩国语，对于韩国语汉字词的正确学习和掌握是必不可少的。
一.词汇在语言教学中的重要性。
词汇是构成语言语句的基本单位，在个人语言能力的发展中有着至关重要的作用。一个人词汇量的大小对于听，说，读，写的影响非常巨大。词汇的匮乏不仅影响语言表达能力，同时造成理解困难。因此，词汇教学在韩国语的教学过程中有着不可忽视的作用。
二.韩国语汉字词教学过程中存在的问题。
1.对于韩国语汉字词的来源划分不清。
韩国语词汇中，汉字词的来源有三个，一是来源于汉语的汉字词，二是来源于日语的汉字词，三是本民族自有的汉字词。但是在韩国语教学过程中，对于哪些是来源于汉语，哪些是来源于日本，哪些是本民族自有的汉字词并没有详细的区分，因此使学生存在一个误区，就是认为韩国语的汉字词都是来源于汉语的词汇。这使得学生在汉字词词汇的记忆中往往按照汉语的读音去记忆汉字词词汇。
2. 忽略了韩国语汉字词在发展过程中产生的语义变化。
韩国语汉字词虽然多数来源于汉语，但是在长期发展的过程中，由于民族，文化习俗等的影响，语义范围产生了扩大或者缩小的变化。同时也产生了形态相同词义不同，形态不同词义相同的变化。但是现在对于韩国语汉字词的教学过程中，往往只是单纯的对于词义单一的解释，并没有深入的探讨和研究词汇的深层次含义，并结合民族文化习俗等差异来学习词汇的意义。很多学生在学习中，只记得汉字词所对应的汉语的释义。
3. 忽视了韩国语同汉语的语音差异。
汉语词汇由于汉字声调存在的原因，因此在韩国语汉字词中，一个韩国语汉字词可能对应几个汉语词汇，但是在韩国语汉字词的教学中，往往只讲解其中一个对应的汉语词汇，并没有将汉语词汇中音调不同但是韩国语中是同一个词汇的现象进行解释，这也造成了学习韩国语汉字词的局限性。
4.教学方法过于单一。
词汇教学中，教学方法往往是意义的逐个例举再辅以例句，学生进行记录，课后朗读背诵，下次课程的时候进行听写等方式。这种方式教师讲的枯燥乏味，学生学的也无精打采，这样常常会影响学生的学习情绪，产生厌学的心理。
三.对于韩国语汉字词教学中存在问题的解决方法。
1. 严格清晰的划分好韩国语汉字词的来源。
在韩国语汉字词中，只有来源于汉语的汉字词的语义和汉语有着基本对应的意义，日语和韩国语固有的汉字词的语义多数已经产生了变化，因此在教学中要准确的区分汉字词词汇的来源，并且针对教材中出现的汉字词词汇进行归类划分，并对词汇的使用方法进行总结。这对于学习者正确把握词汇含义和用法具有相当大的帮助。
2.释义过程中，明确词汇词义的范围。
针对韩国语汉字词发展过程中产生的语义变化，在教学过程中应该逐一对学生进行讲解，除了对应汉语的意义外，对于词汇意义的扩大和缩小要有准确详尽的解释，使学生准确掌握词汇的用法。并且针对词汇形态的变化，要明确词义有无变化。不要让学生有模棱两可的感觉。
3. 明确韩国语汉字词在汉语中的对应发音
由于汉语存在音调的变化，因此汉语中同音不同调的字可能对应同一个韩国语音，学生在学习韩国语汉字词的时候，总是会认为一个韩国语的音只对应一个汉字词的音，所以在韩国语的汉字词词汇的意义理解上，并不能做到举一反三，这就要求教师在教学中将韩国语汉字词所对应的汉字音一一进行举例讲解。这样有助于学生扩展思路，增加韩国语的词汇量，对于没有学习过的韩国语汉字词也能够理解领悟。
4.丰富教学手段和教学方法。
可以通过卡片，图示，实物，影像等方法手段展开词汇教学，这种教学方法有利于调动学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率。创造有利的教学环境，语言的学习，语境很重要，所以一定要将词汇的教学同句子，文章以及影视资料等有效的结合起来，也可以结合语言的文化背景，包括地理位置，政治，经济，文化，风俗习惯等来进行词汇的教学，这些方法都能够提高学生记忆单词的速度和牢固程度，比起单纯的死记硬背效果要好的多。
5.鼓励学生使用学过的词汇并为之创造条件。
语言本身就是一种交流的工具，因此只有多多的使用和交流，才能使学生真正的掌握所学的词汇，进而真正掌握所学的语言。
参考文献：
[1] 沙艳华.韩语词汇教学初探[j]..考试周刊，2009年第二期
[2] 朴银爱.韩国语词汇教学[j].中国科技创新导刊，2009年07期
[3] 金明华.韩国语词汇教学方法探析[j].科技与生活，2009年23期
[4] 延世大学韩国语学堂.韩国语教程1-6