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摘 要：小学数学是小学的一门重要学科，教师在教小学数学时，要运用有效的教学方法增强学生的数学学习效果。教师借助多媒体教学的方式，直观地向学生展示数学图形，通过课堂提问启发学生的思维，使学生积极地思考知识，教师要注重提高学生的合作探究能力，使学生积极的探讨数学知识。下面，我从“一、借助多媒体教学，直观地展示数学内容”“二、注重课堂提问，增加学生对数学内容的思考”“三、小组合作探究，提高学生的探究意识”三个方面入手，就小学数学高效的教学方法及策略进行初步的分析与探讨。
关键词：小学数学;数学教学;教学方法及策略
目前，小学数学教学中存在着一些问题：小学数学教师在课堂中主要讲解数学知识，忽视了与学生之间的互动，课堂中教师没有及时地对重点问题进行提问，学生对数学知识缺乏思考，课堂中缺乏小组合作探究环节，学生之间缺乏合作探讨。针对这些问题，我结合自身的小学数学教学实践，就小学数学课堂的教学方法及策略进行分析与探讨。
一、借助多媒体教学，直观地展示数学内容
教师借助多媒体教学可以将数学中抽象、难懂的知识形象生动地展示给学生，教师运用多媒体展示图形、数字等方面的内容，可以有效地提高学生的注意力，减少学生数学学习的难度。运用多媒体教学，可以将网络上大量的学习资源展示给学生，使学生更快的掌握数学知识，通过图画、视频和音频结合，可以使学生感受到数学学习的乐趣，提高学生的数学学习效果。
例如，在讲《平行四边形和梯形》这节课时，我运用多媒体进行辅助教学。我运用多媒体向学生展示了一些四边形，使学生找出这些四边形中的平行四边形和梯形，我运用集合图向学生展示了平行四边形、长方形和正方形之间的关系。我提出问题：梯形有什么特点？学生观察梯形图，总结梯形的特点。运用多媒体教学更加直观，便于学生观察平面图形，使学生产生空间思维。
二、注重课堂提问，增加学生对数学内容的思考
小学数学教师要注重课堂提问，教师根据教学的重点和难点进行提问，使学生掌握这节课的重点知识。教师要通过课堂提问使学生积极地思考知识，提高学生学习数学的积极性。教师的提问要具有层次性，由简单到复杂，教师提问时要考虑到全体学生，通过提问的方式引导学生对知识进行梳理，通过提问提高学生解决问题的能力。
例如，在讲《小数的意义和性质》这节课时，我提出问题：同学们，在我们的生活中也有很多小数，你们是否注意了呢？谁能举出一些生活中小数的例子？小学生进行思考，小学生举了一些常见的小数：超市中一根碳素笔是2.5元，一块橡皮是1.5元，小明的身高是1.60米等等。我又提问学生：把长为1米的线段平均分为10份，1份是多少米？用小数表示是（）米？把1米的线段平均分为100份，1份是多少米？用小数表示是多少米？如果是8分米呢？如何写成分数与小数呢？通过课堂提问的方式逐渐使学生了解小数，提高学生对小数的兴趣。
三、小组合作探究，提高学生的探究意识
教师要提高小学生的合作探究能力，小组合作探究的方式可以使学生积极地交流自己对数学问题的看法，学生之间互相帮助，共同探讨。数学学习成绩好的学生带动成绩落后的学生，学生之间可以取长补短，共同进步。小组合作探究的方式可以增加师生之间的互动，可以有效提高学生的合作能力，学生之间分工协作，交流讨论，共同完成学习任务，小组合作探究给了学生表现自我的机会，使学生积极参与课堂中，成为课堂的主人。
例如，在讲《小数的加法和减法》这节课时，我把4名学生分为一组进行小组合作探究。这节课使学生通过自主探究、合作交流的方法培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。我运用多媒体出示情景：小红和小丽在书店买书，一本故事书6.45元，一本童话书4.29元，根据这两个数学信息，你可以提出一些数学问题吗？学生进行小组讨论，得出：这两本书一共花了多少钱？故事书比童话书多花了多少钱？我使小学生以小组为单位解决自己提出的两个问题：第一个问题，学生列算式：6.45+4.29= ，学生拿出纸和笔算一算，同学之间进行讨论交流。我提出问题：列竖式时应该注意什么？为什么小数点要对齐？学生进行交流讨论并进行展示。学生列第二个问题的算式：6.45-4.29= 并进行竖式计算，学生之间讨论计算的结果，并进行思考。学生之间进行讨论交流，使学生在交流中掌握小数的加减法知识，能够了解小数加减法时应注意的事项，有助于增加小学生计算小数加减法的兴趣。
综上所述，小学数学教师要运用多种方法增强小学数学课堂的教学效果，教师在教学时借助多媒体进行教学，通过多媒体增长学生的见识，丰富数学教学内容。教师通过课堂提问、小组合作探讨的方式使课堂气氛更加活跃，教师要增加师生之间的互动，使学生在互动的过程中学到更多的数学知识。教师要增加课堂的探究环节，使学生在探究中学习数学，提高学生的数学探究能力。
参考文献：
[1]孙会军.核心素养的背景下高效率的小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2019（46）：154.
[2]于奮.试析如何打造小学数学教学的高效课堂[J].学周刊，2019（32）：59.
关键词：小学数学;数学教学;教学方法及策略
目前，小学数学教学中存在着一些问题：小学数学教师在课堂中主要讲解数学知识，忽视了与学生之间的互动，课堂中教师没有及时地对重点问题进行提问，学生对数学知识缺乏思考，课堂中缺乏小组合作探究环节，学生之间缺乏合作探讨。针对这些问题，我结合自身的小学数学教学实践，就小学数学课堂的教学方法及策略进行分析与探讨。
一、借助多媒体教学，直观地展示数学内容
教师借助多媒体教学可以将数学中抽象、难懂的知识形象生动地展示给学生，教师运用多媒体展示图形、数字等方面的内容，可以有效地提高学生的注意力，减少学生数学学习的难度。运用多媒体教学，可以将网络上大量的学习资源展示给学生，使学生更快的掌握数学知识，通过图画、视频和音频结合，可以使学生感受到数学学习的乐趣，提高学生的数学学习效果。
例如，在讲《平行四边形和梯形》这节课时，我运用多媒体进行辅助教学。我运用多媒体向学生展示了一些四边形，使学生找出这些四边形中的平行四边形和梯形，我运用集合图向学生展示了平行四边形、长方形和正方形之间的关系。我提出问题：梯形有什么特点？学生观察梯形图，总结梯形的特点。运用多媒体教学更加直观，便于学生观察平面图形，使学生产生空间思维。
二、注重课堂提问，增加学生对数学内容的思考
小学数学教师要注重课堂提问，教师根据教学的重点和难点进行提问，使学生掌握这节课的重点知识。教师要通过课堂提问使学生积极地思考知识，提高学生学习数学的积极性。教师的提问要具有层次性，由简单到复杂，教师提问时要考虑到全体学生，通过提问的方式引导学生对知识进行梳理，通过提问提高学生解决问题的能力。
例如，在讲《小数的意义和性质》这节课时，我提出问题：同学们，在我们的生活中也有很多小数，你们是否注意了呢？谁能举出一些生活中小数的例子？小学生进行思考，小学生举了一些常见的小数：超市中一根碳素笔是2.5元，一块橡皮是1.5元，小明的身高是1.60米等等。我又提问学生：把长为1米的线段平均分为10份，1份是多少米？用小数表示是（）米？把1米的线段平均分为100份，1份是多少米？用小数表示是多少米？如果是8分米呢？如何写成分数与小数呢？通过课堂提问的方式逐渐使学生了解小数，提高学生对小数的兴趣。
三、小组合作探究，提高学生的探究意识
教师要提高小学生的合作探究能力，小组合作探究的方式可以使学生积极地交流自己对数学问题的看法，学生之间互相帮助，共同探讨。数学学习成绩好的学生带动成绩落后的学生，学生之间可以取长补短，共同进步。小组合作探究的方式可以增加师生之间的互动，可以有效提高学生的合作能力，学生之间分工协作，交流讨论，共同完成学习任务，小组合作探究给了学生表现自我的机会，使学生积极参与课堂中，成为课堂的主人。
例如，在讲《小数的加法和减法》这节课时，我把4名学生分为一组进行小组合作探究。这节课使学生通过自主探究、合作交流的方法培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。我运用多媒体出示情景：小红和小丽在书店买书，一本故事书6.45元，一本童话书4.29元，根据这两个数学信息，你可以提出一些数学问题吗？学生进行小组讨论，得出：这两本书一共花了多少钱？故事书比童话书多花了多少钱？我使小学生以小组为单位解决自己提出的两个问题：第一个问题，学生列算式：6.45+4.29= ，学生拿出纸和笔算一算，同学之间进行讨论交流。我提出问题：列竖式时应该注意什么？为什么小数点要对齐？学生进行交流讨论并进行展示。学生列第二个问题的算式：6.45-4.29= 并进行竖式计算，学生之间讨论计算的结果，并进行思考。学生之间进行讨论交流，使学生在交流中掌握小数的加减法知识，能够了解小数加减法时应注意的事项，有助于增加小学生计算小数加减法的兴趣。
综上所述，小学数学教师要运用多种方法增强小学数学课堂的教学效果，教师在教学时借助多媒体进行教学，通过多媒体增长学生的见识，丰富数学教学内容。教师通过课堂提问、小组合作探讨的方式使课堂气氛更加活跃，教师要增加师生之间的互动，使学生在互动的过程中学到更多的数学知识。教师要增加课堂的探究环节，使学生在探究中学习数学，提高学生的数学探究能力。
参考文献：
[1]孙会军.核心素养的背景下高效率的小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2019（46）：154.
[2]于奮.试析如何打造小学数学教学的高效课堂[J].学周刊，2019（32）：59.