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摘 要：在新课程改革的相关理念下，小组合作学习是一种新型的课堂教学方法，相比于比较传统的小学体育的课堂教育，小组合作学习会对身体的健康能够强调，还能够有效培养学生合作团结精神，进而促进学生身心的全面发展。在小学的体育教学当中，运用小组合作学习可以充分激发学生参与小学体育活动的积极性以及自主性，进而有效提高学生合作探究的能力以及交际能力。在小学的体育课堂教学当中，体育教师对于开展小组合作学习相关活动，应该注重发挥学生的主体性，积极引导学生对合作和竞争之间的关系正确处理，来提高学生的综合素质。在本文中，简单分析了小组合作学习的基本内涵以及要素，阐述了在小学体育当中运用小学合作学习的意义，并提出了应该注意的几个问题。
关键词：小组合作学习；小学体育教学；内涵；要素；意义
在小学体育课堂教学中开展小组合作学习，能够提高课堂教学效率，有效促进发展小学体育。小学的体育教学，主要是为了保证小学生的身体以及心理健康。开展小组合作学习，可以有效加强学生参与体育活动的能力，还能增强学生间的相互交流，还能够有效增强责任感以及团队精神，进而促进学生的身心以及心理发展。在实际的教学实践当中，教师应该正确引导学生进行小组合作学习，增强学生学习体育的热情。
一、分析小组合作学习的基本内涵以及要素
一般来讲，小组合作学习的主要特征是学生之间进行互动，基本内涵具体如下：第一，主体为异质学习小组的教学活动；第二，同学之间的一种互助合作活动；第三，进行奖励的主要依据是各个小组实现目标的成绩；第四，开展的目的是达到良好的教学目的；第五，教师来对学习任务进行分配并制定出相关的教学进程。按照上面提到的相关基本内容，小组合作学习的基本概念，可以概括为：小组合作学习，是组织形式为异质小组，为了促进学生互助合作实现学习目标，并且奖励依据为小组成绩的体系。
二、在小学体育教学中运用小组合作学习的意义
在小学体育的相关教学活动当中有效运用小组合作学习有着非常重要的意义。利用这样的教学方式，可以使学生在合作的过程领悟到集体合作学习的力量。
2.1小组合作学习，可以充分激发学生的热情，有效提高学生的自信。
在具体的小学相关体育教学活动中，教师应该通过不同的小组设置以及安排，为学生营造出互助、合作的氛围，促进学生在具体的活动过程当中能够相互信任以及相互鼓励，进而充分发挥出学生的主体性以及积极性。另外，小学体育教师应该通过安排小组不同的任务来使学生能够在完成任务的过程中对成功的喜悦进行充分的体会，提高学生对于成功的体验以及感受，进而对他们的自信心进行充分的激发，提高学生学习的兴趣。
2.2小组合作学习能够保证学生更多的参与到教学活动当中，充分发挥学生的主体性
在体育实际的教学活动当中，学生是教学活动的一个主体，通过小组合作学习，教师能够为不爱对教学活动进行参与的那些同学提供良好的一个教学环境，保证他们积极的参与到活动当中。利用这样的方式能够对学生的主观能动性进行充分的发挥，还能够让学生在实际的学习中成为课堂的主人，进而有效促进形成和谐的人际关系。
三、在小学体育教学当中运用小组合作学习应该注意的一些问题
小组合作学习应用在小学体育教学当中，有助于促进发展学生的身心以及心理健康。所以，在实际的教学活动当中，教师有效运用小组合作学习的方式应该根据实际的教学目的以及教学内容来实现，进而有效实现课堂的目的。
3.1对小组活动进行合理安排，维持学生学习的兴趣
因为各个学生有着不同的身心发展的特点以及自身的体能，在安排教学活动过程中，教师应该按照学生的具体兴趣以及实际的体能情况来对小组活动进行科学合理的安排，能够利用创设相关的教学情境来充分激发出学生的兴趣，进而对学生参与活动的主动性以及积极性进行有效的提高。例如，教师在放松练习当中应该利用语言来对学生的想象力进行积极的引导，进而来加深学生放松的体验，实现放松身心的目标。
3.2对学生学习的主动性进行充分的发挥，防止发生不参与的现象
在具体的课堂教学当中，有些学生因为性格内向或者身体残疾等一些原因让学生不能积极主动的参与小组活动，这需要教师对学生进行积极的鼓励以及指导，帮助学生建立自信心，充分发挥学生的主体性以及积极性。例如，教师能够在实际的小组活动当中对组长的带头作用进行充分的发挥，积极引导组长安排任务，进而对学生参与相关教学活动的主动性以及积极性进行充分的激发，发挥出学生的主动性。
3.3有效培养学生合作团结精神，帮助学生对合作与竞争之间的关系进行正确的认识
有效开展小组合作学习根本就不能离开各个小组之间的竞争，教师在开展小组合作学习的相关活动当中应该帮助学生对竞争与合作的观念进行正确的确立，促使学生实现个人的价值，还能够促进学生之间进行正当的团队竞争，防止小组之间产生竞争方面的矛盾。
3.4小组合作学习应该具有明确的分组限定
目前，有着非常多的复杂分组，然而不具有非常强的操作性，因此，在分组时，应该充分考虑其中的一两项内容或者素质。在实际的体育教学当中，体育教师能够根据学生的具体个人兴趣或者其他的一些素质来进行具体的分组，这样能够有效增强分组的可操作性，有助于實现体育教学的目的。
四、结束语
综上所述，在小学体育的实际教学当中运用小组合作学习的方法是极其有效的一个方法，体育教师应该对学生的责任感以及合作精神进行着重的培养，使学生能够在相互尊重以及相互配合的教学环境当中来对学生自身创造的相关能力进行充分的发挥。开展合作学习的相关政策主要是为了有效促进学生来全面发展身心，在课堂教学当中，教师应该将充分的空间以及时间留给学生，让学生能够能够在相关的小组合作学习活动当中对自身的主观能动性进行充分的发挥，进而提高体育教学的效率。
参考文献：
[1] 张健.合作学习在小学体育中的应用探究[J].校园英语（中旬），2014（4）：11-12
[2] 孔祥龙.小学体育教学中合作学习之我见[J].东方青年·教师，2011（8）：42-43
[3] 张普誉.关于体育课堂上小组合作学习的探究[J].文体用品与科技，2012（6）：12-13
关键词：小组合作学习；小学体育教学；内涵；要素；意义
在小学体育课堂教学中开展小组合作学习，能够提高课堂教学效率，有效促进发展小学体育。小学的体育教学，主要是为了保证小学生的身体以及心理健康。开展小组合作学习，可以有效加强学生参与体育活动的能力，还能增强学生间的相互交流，还能够有效增强责任感以及团队精神，进而促进学生的身心以及心理发展。在实际的教学实践当中，教师应该正确引导学生进行小组合作学习，增强学生学习体育的热情。
一、分析小组合作学习的基本内涵以及要素
一般来讲，小组合作学习的主要特征是学生之间进行互动，基本内涵具体如下：第一，主体为异质学习小组的教学活动；第二，同学之间的一种互助合作活动；第三，进行奖励的主要依据是各个小组实现目标的成绩；第四，开展的目的是达到良好的教学目的；第五，教师来对学习任务进行分配并制定出相关的教学进程。按照上面提到的相关基本内容，小组合作学习的基本概念，可以概括为：小组合作学习，是组织形式为异质小组，为了促进学生互助合作实现学习目标，并且奖励依据为小组成绩的体系。
二、在小学体育教学中运用小组合作学习的意义
在小学体育的相关教学活动当中有效运用小组合作学习有着非常重要的意义。利用这样的教学方式，可以使学生在合作的过程领悟到集体合作学习的力量。
2.1小组合作学习，可以充分激发学生的热情，有效提高学生的自信。
在具体的小学相关体育教学活动中，教师应该通过不同的小组设置以及安排，为学生营造出互助、合作的氛围，促进学生在具体的活动过程当中能够相互信任以及相互鼓励，进而充分发挥出学生的主体性以及积极性。另外，小学体育教师应该通过安排小组不同的任务来使学生能够在完成任务的过程中对成功的喜悦进行充分的体会，提高学生对于成功的体验以及感受，进而对他们的自信心进行充分的激发，提高学生学习的兴趣。
2.2小组合作学习能够保证学生更多的参与到教学活动当中，充分发挥学生的主体性
在体育实际的教学活动当中，学生是教学活动的一个主体，通过小组合作学习，教师能够为不爱对教学活动进行参与的那些同学提供良好的一个教学环境，保证他们积极的参与到活动当中。利用这样的方式能够对学生的主观能动性进行充分的发挥，还能够让学生在实际的学习中成为课堂的主人，进而有效促进形成和谐的人际关系。
三、在小学体育教学当中运用小组合作学习应该注意的一些问题
小组合作学习应用在小学体育教学当中，有助于促进发展学生的身心以及心理健康。所以，在实际的教学活动当中，教师有效运用小组合作学习的方式应该根据实际的教学目的以及教学内容来实现，进而有效实现课堂的目的。
3.1对小组活动进行合理安排，维持学生学习的兴趣
因为各个学生有着不同的身心发展的特点以及自身的体能，在安排教学活动过程中，教师应该按照学生的具体兴趣以及实际的体能情况来对小组活动进行科学合理的安排，能够利用创设相关的教学情境来充分激发出学生的兴趣，进而对学生参与活动的主动性以及积极性进行有效的提高。例如，教师在放松练习当中应该利用语言来对学生的想象力进行积极的引导，进而来加深学生放松的体验，实现放松身心的目标。
3.2对学生学习的主动性进行充分的发挥，防止发生不参与的现象
在具体的课堂教学当中，有些学生因为性格内向或者身体残疾等一些原因让学生不能积极主动的参与小组活动，这需要教师对学生进行积极的鼓励以及指导，帮助学生建立自信心，充分发挥学生的主体性以及积极性。例如，教师能够在实际的小组活动当中对组长的带头作用进行充分的发挥，积极引导组长安排任务，进而对学生参与相关教学活动的主动性以及积极性进行充分的激发，发挥出学生的主动性。
3.3有效培养学生合作团结精神，帮助学生对合作与竞争之间的关系进行正确的认识
有效开展小组合作学习根本就不能离开各个小组之间的竞争，教师在开展小组合作学习的相关活动当中应该帮助学生对竞争与合作的观念进行正确的确立，促使学生实现个人的价值，还能够促进学生之间进行正当的团队竞争，防止小组之间产生竞争方面的矛盾。
3.4小组合作学习应该具有明确的分组限定
目前，有着非常多的复杂分组，然而不具有非常强的操作性，因此，在分组时，应该充分考虑其中的一两项内容或者素质。在实际的体育教学当中，体育教师能够根据学生的具体个人兴趣或者其他的一些素质来进行具体的分组，这样能够有效增强分组的可操作性，有助于實现体育教学的目的。
四、结束语
综上所述，在小学体育的实际教学当中运用小组合作学习的方法是极其有效的一个方法，体育教师应该对学生的责任感以及合作精神进行着重的培养，使学生能够在相互尊重以及相互配合的教学环境当中来对学生自身创造的相关能力进行充分的发挥。开展合作学习的相关政策主要是为了有效促进学生来全面发展身心，在课堂教学当中，教师应该将充分的空间以及时间留给学生，让学生能够能够在相关的小组合作学习活动当中对自身的主观能动性进行充分的发挥，进而提高体育教学的效率。
参考文献：
[1] 张健.合作学习在小学体育中的应用探究[J].校园英语（中旬），2014（4）：11-12
[2] 孔祥龙.小学体育教学中合作学习之我见[J].东方青年·教师，2011（8）：42-43
[3] 张普誉.关于体育课堂上小组合作学习的探究[J].文体用品与科技，2012（6）：12-13