论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着新课程改革的不断深入和完善，对教学方式和教学理念做出了更高的要求。通过教学方式和教学理念的创新构建高效课堂，从而提升教学质量。初中语文作为初中教学体系中的重要学科，对培养学生的语文素养、人文修养以及世界观、人生观、价值观都有着重要的作用。但是在传统的教学过程中，初中语文教学课堂不活跃，学生参与到语文学习中的积极性不强，在很大程度上制约了初中语文教学的有效性，教学质量得不到保障，进而不能满足新课程改革对初中语文教学的需求。本篇文章主要针对初中语文教学的高效课堂构建进行相应的探究，以期通过不断的探索和改进，全面构建高效的初中语文教学课堂，提高教学质量。
关键词：初中语文；高效课堂；新课改
有效的教学课堂能够更好地带动学生的语文学习积极性，激发学生的语文学习欲望，活跃课堂氛围，从而让学生在和谐、高效的教学环境中进行学习。但是，初中语文高效课堂的构建是一项系统的、复杂的、长期性的工作，不仅需要学生的配合，更重要的是要教师在教学过程中运用正确的教学方式和教学理念实施课堂的构建，充分尊重学生在学习中的感受和主体性，才能构建高效语文课堂。
一、初中高效语文课堂构建的基础
高效课堂的构建需要一定的基础准备，才能在实际教学过程中实施高效课堂的构建。在新课程背景下，教师需要深入理解新课程的教学理念和当时的语文教学目标，实施准确定位。通常来说，构建初中高效语文课堂的基础条件有：第一，教师的课堂教学创新意识；第二，学生的兴趣。
二、教师的课堂教学创新意识
教师的课堂教学创新意识主要是指教师在实施教学的过程中，没有设想提高教学质量和提高教学效率的主管想法和动机。[1]由于受到传统的应试教育的深远影响，很多教师在教学过程中教学思想已经僵化，对初中语文教学高效课堂的构建没有意识，进而在教学过程中仍旧沿用传统单一、死板的教学模式，全然不顾学生的感受。尽管新课程改革已经逐渐深入，但是传统的教学方式已经先入为主，教师一时之间难以转变过来。所以，教师在实际教学中有无创新意识是能否构建初中语文教学高效课堂的基础，也是关键所在。要想全面激活教师的创新意识要从两个维度入手。首先是认真贯彻学习新课程改革教学理念，在教学理念上有所转变，始终坚持新课程改革和以学生为本的教学原则，并且转变传统的教学方式，更新教学理念；其次，教师自身要具备较高的专业水平和较为丰富的知识储备，提升自身的职业素养，在实际教学过程中能够不断对教学现状进行反思和分析，做好引导者的角色，从而激发教学的创新意识。
三、学生的学习兴趣
新课程改革教学理念中明确表示：学生是学习的主体，在教学中，要充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习积极性，让学生在学习过程中发挥自身的主观能动性自主地参与学习，从而配合教师完成教学，才有利于高效课堂的构建。而要想让学生发挥自身的主观能动性，必须要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习欲望。只有学生的学习兴趣得到激发，才能体验到学习的乐趣。所以，在实际教学过程中，教师要充分运用多种教学方式，不断刺激学生的感官，激发学生的探索欲望，让学生参与到教学中，使课堂氛围活跃，在活跃的课堂氛围中完成教学，也完成高效课堂的构建。
四、初中语文高效课堂的构建措施
在充分知晓初中语文高效课堂构建的基础之后，语文教师在平时的工作中就应该以这两个维度为基点，充分开展合理的、有效教学，全面促使初中语文高效课堂的构建。具体来说，应该从以下几个方面入手：
五、确定语文教学目标
语文教学目标的确定也就意味着要通过教学完成相应的教学任务，同时也是语文教学所努力的方向。因此，初中语文教师在实际教学过程中，必须要依托教材，以新课程改革的教学理念为教学指导，确定初中语文高效课堂的教学目标。进而在教学过程中从多维度、多层次、多角度进行系统性地教学。对课文内容实施深入地理解、分析和研究，从而确保高效课堂构建的可行性。
六、丰富初中语文的教学方式
要想充分构建初中语文教學的高效课堂，就必须要摆脱传统不合理的教学理念和教学方式，也即转变“一言堂、满堂灌”的教学方式，转变学生被动接受知识的现状。[2]在教学中教师要积极创新和探索，运用丰富的教学手段提高初中语文学习的趣味性，激发学生的学习心兴趣，培养学生的主管能动性，从而构建初中语文教学的高效课堂。
首先，充分开展小组合作探究学习模式。小组合作探究学习模式能够在很大程度上激发学生的竞争意识，在相互竞争中又能培养学生的团队合作能力，进而激发学生的探究欲望和兴趣，从而全面参与到教学中来。比如教师可以就某一个教学专题的探究将学生分为若干小组，让组与组之间展开竞争，看哪个小组完成得最为出色。这样就能调动学生的积极性，在组内学生分工合作，积极完成自己的任务，包括查找资料、资料整理，结果探究等等。在这样的氛围中，就能够活跃教学氛围，提高学生的学习积极性，进而构建高效课堂。
其次，设置教学情境。教学情境能够让学生真实地感受到语文的存在，将书本上抽象的、刻板的知识生动、形象地展现在学生的面前，进而增强学生的学习体验性，激发学生的学习欲望和兴趣。[3]设置情景的方式多种多样，包括问题情景、故事情境、游戏情境、多媒体情景等。这些教学情境都能够有效地将死板的语文知识形象化、生动化，从而符合学生的学习特点，满足教学的需要，从而构建高效课堂。
七、结语
初中语文高效课堂的构建是一个系统的、复杂的过程中，首先教师要明确构建高效课堂的基础，其次教师要具备良好的创新意识，能够在教学中不断创新，激发学生的学习兴趣，转变教学观念和教学方式，才能最大程度地完成初中语文教学高效课堂的构建。所以，教师要立足于新课程改革的教学需求和教学目标，多方结合，提高自身的职业能力，进而全面构建高效教学课堂。
参考文献：
[1]王丽娟.高效课堂需要教师如何做——以初中语文学科为例[J].科教文汇（下旬刊），2013，No.26412：135-136.
[2]张鹰飞.初中语文教学如何实现教育的高效优质[J].中国校外教育，2015，No.53528：132.
[3]包月林.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国校外教育，2012，No.40108：113.
关键词：初中语文；高效课堂；新课改
有效的教学课堂能够更好地带动学生的语文学习积极性，激发学生的语文学习欲望，活跃课堂氛围，从而让学生在和谐、高效的教学环境中进行学习。但是，初中语文高效课堂的构建是一项系统的、复杂的、长期性的工作，不仅需要学生的配合，更重要的是要教师在教学过程中运用正确的教学方式和教学理念实施课堂的构建，充分尊重学生在学习中的感受和主体性，才能构建高效语文课堂。
一、初中高效语文课堂构建的基础
高效课堂的构建需要一定的基础准备，才能在实际教学过程中实施高效课堂的构建。在新课程背景下，教师需要深入理解新课程的教学理念和当时的语文教学目标，实施准确定位。通常来说，构建初中高效语文课堂的基础条件有：第一，教师的课堂教学创新意识；第二，学生的兴趣。
二、教师的课堂教学创新意识
教师的课堂教学创新意识主要是指教师在实施教学的过程中，没有设想提高教学质量和提高教学效率的主管想法和动机。[1]由于受到传统的应试教育的深远影响，很多教师在教学过程中教学思想已经僵化，对初中语文教学高效课堂的构建没有意识，进而在教学过程中仍旧沿用传统单一、死板的教学模式，全然不顾学生的感受。尽管新课程改革已经逐渐深入，但是传统的教学方式已经先入为主，教师一时之间难以转变过来。所以，教师在实际教学中有无创新意识是能否构建初中语文教学高效课堂的基础，也是关键所在。要想全面激活教师的创新意识要从两个维度入手。首先是认真贯彻学习新课程改革教学理念，在教学理念上有所转变，始终坚持新课程改革和以学生为本的教学原则，并且转变传统的教学方式，更新教学理念；其次，教师自身要具备较高的专业水平和较为丰富的知识储备，提升自身的职业素养，在实际教学过程中能够不断对教学现状进行反思和分析，做好引导者的角色，从而激发教学的创新意识。
三、学生的学习兴趣
新课程改革教学理念中明确表示：学生是学习的主体，在教学中，要充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习积极性，让学生在学习过程中发挥自身的主观能动性自主地参与学习，从而配合教师完成教学，才有利于高效课堂的构建。而要想让学生发挥自身的主观能动性，必须要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习欲望。只有学生的学习兴趣得到激发，才能体验到学习的乐趣。所以，在实际教学过程中，教师要充分运用多种教学方式，不断刺激学生的感官，激发学生的探索欲望，让学生参与到教学中，使课堂氛围活跃，在活跃的课堂氛围中完成教学，也完成高效课堂的构建。
四、初中语文高效课堂的构建措施
在充分知晓初中语文高效课堂构建的基础之后，语文教师在平时的工作中就应该以这两个维度为基点，充分开展合理的、有效教学，全面促使初中语文高效课堂的构建。具体来说，应该从以下几个方面入手：
五、确定语文教学目标
语文教学目标的确定也就意味着要通过教学完成相应的教学任务，同时也是语文教学所努力的方向。因此，初中语文教师在实际教学过程中，必须要依托教材，以新课程改革的教学理念为教学指导，确定初中语文高效课堂的教学目标。进而在教学过程中从多维度、多层次、多角度进行系统性地教学。对课文内容实施深入地理解、分析和研究，从而确保高效课堂构建的可行性。
六、丰富初中语文的教学方式
要想充分构建初中语文教學的高效课堂，就必须要摆脱传统不合理的教学理念和教学方式，也即转变“一言堂、满堂灌”的教学方式，转变学生被动接受知识的现状。[2]在教学中教师要积极创新和探索，运用丰富的教学手段提高初中语文学习的趣味性，激发学生的学习心兴趣，培养学生的主管能动性，从而构建初中语文教学的高效课堂。
首先，充分开展小组合作探究学习模式。小组合作探究学习模式能够在很大程度上激发学生的竞争意识，在相互竞争中又能培养学生的团队合作能力，进而激发学生的探究欲望和兴趣，从而全面参与到教学中来。比如教师可以就某一个教学专题的探究将学生分为若干小组，让组与组之间展开竞争，看哪个小组完成得最为出色。这样就能调动学生的积极性，在组内学生分工合作，积极完成自己的任务，包括查找资料、资料整理，结果探究等等。在这样的氛围中，就能够活跃教学氛围，提高学生的学习积极性，进而构建高效课堂。
其次，设置教学情境。教学情境能够让学生真实地感受到语文的存在，将书本上抽象的、刻板的知识生动、形象地展现在学生的面前，进而增强学生的学习体验性，激发学生的学习欲望和兴趣。[3]设置情景的方式多种多样，包括问题情景、故事情境、游戏情境、多媒体情景等。这些教学情境都能够有效地将死板的语文知识形象化、生动化，从而符合学生的学习特点，满足教学的需要，从而构建高效课堂。
七、结语
初中语文高效课堂的构建是一个系统的、复杂的过程中，首先教师要明确构建高效课堂的基础，其次教师要具备良好的创新意识，能够在教学中不断创新，激发学生的学习兴趣，转变教学观念和教学方式，才能最大程度地完成初中语文教学高效课堂的构建。所以，教师要立足于新课程改革的教学需求和教学目标，多方结合，提高自身的职业能力，进而全面构建高效教学课堂。
参考文献：
[1]王丽娟.高效课堂需要教师如何做——以初中语文学科为例[J].科教文汇（下旬刊），2013，No.26412：135-136.
[2]张鹰飞.初中语文教学如何实现教育的高效优质[J].中国校外教育，2015，No.53528：132.
[3]包月林.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国校外教育，2012，No.40108：113.