【摘 要】
：
摘要：近年来，随着基础教育课程改革的深入发展，在教学的过程中，各个学科之间要融会贯通，要实现各个学科之间的综合发展，而在各学科教学的过程中，也要实现跨学科知识的渗透。鉴于，语文与历史学科之间有密切联系。因此，在历史课堂教学的过程中，笔者建议历史学科的教学中可以引入一些语文课堂内容。，本文中笔者以古诗词的运用为例将其带入历史教学的过程中，探讨其在高中历史教学中实现诗词教学渗透的方法与措施。 关键词
论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着基础教育课程改革的深入发展，在教学的过程中，各个学科之间要融会贯通，要实现各个学科之间的综合发展，而在各学科教学的过程中，也要实现跨学科知识的渗透。鉴于，语文与历史学科之间有密切联系。因此，在历史课堂教学的过程中，笔者建议历史学科的教学中可以引入一些语文课堂内容。，本文中笔者以古诗词的运用为例将其带入历史教学的过程中，探讨其在高中历史教学中实现诗词教学渗透的方法与措施。
关键词：诗词;高中历史;教学;意义;方法
中图分类号：G633.53
其他文献
摘要：新课改的不断深入，使国家对初中道德与法治课的教学质量有了更高的要求。因此，教师需要完善和创新教学方法和教学模式，而案例教学法是一种有效的尝试。案例教学使得理论讲解与案例展示结合起来，引导学生透过案例分析思考问题，主动探究，深化德育认识，从而实现学生对道德与法治课程内容的把握。本文中笔者从案例教学法的重要性和应用上进行分析，旨在让学生在案例中深刻地感受到教学内容，加深基础知识的理解，激发学生对
摘要：新课程的不断深入改革和发展推动了参与式教学在初中数学教学中的应用。这有利于学生积极主动地参与到数学教学中来，培养学生的数学学习能力，提高初中数学课堂的教学效果。因此，在初中数学教学中，教师应结合学生的实际情况以及学生学习的特点，将参与式教学应用到初中数学的课堂教学中，提高学生的数学综合的能力。本文中笔者对参与式教学在初中数学教学中的意义以及策略展开了简单的阐述。 关键词：参与式教学;初中数
摘要：物理方面涉及的理论知识，都是用数学的形式表达出来的，而理论的科学性和真实性则是通过相对立的方面来验证的，并且这些都是需要反复的通过实验而得到结果。所谓的物理，是指在实验基础方面上的自然科学，并且团结一致，使得小组之间合作的实验才能更有意义。 关键词：小组;实验;合作;学习;初中物理 中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-083-2 奥斯特·
摘要：“说题”由教师“说课”演变而来，教师“说课”时需要说清讲什么，怎样讲，为什么这样讲;而学生“说题”时则需要说明某些习题它考查什么知识点，如何解答以及为什么这样解答。在以往习题课中，教师是主角，通过讲解的方式传授知识，学生则是被动接受。说题教学法是建立在以生为本的教学理念之上的。說题教学法的根本之处就是改变了教师传统的“一言堂”，在习题课堂上教师将任务作为主线，引导学生进行良好的习题学习，创造
摘要：何为创新理念教学，它不在于教师教给学生什么，而在于教师不要无情地夺走学生什么，重要的是激活学生个人与生俱来的创造性思维，这才是真正的教育创新，对学生而言，化学课程是枯燥、乏味的一种学习过程，而除了化学课程中大量的理论知识外，还有多种类型的化学实验，同时，也正是因为有了实验这一构造，使得学生对化学的学习才不会那么的无趣，但是对于初中生而言，由于其思维的发展还不够成熟，学生往往更注重化学实验的结
摘 要：通过多种诊断方式发现农村初中教师课堂技艺及其运用存在诸多问题，针对问题性质及其成因，我们从学校教学管理和教师自身发展的角度探索农村初中教师课堂教学技艺提升与运用改进策略，供学校管理者和相关教师参考。 关键词：农村初中教师;教学技艺;问题诊断;改进策略 中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-030-2 教学技艺是对教学技能、教学技巧和教学艺
摘要：近年来，随着科技的发展和数字化时代的到来，交互式电子白板由于其强大和丰富的功能已经逐步代替了传统的黑板，并且广泛应用到教学中。电子白板可以真正地实现师生与生生互动，使教学内容的呈现具有趣味性与增强教学的艺术性，激发学生的兴趣，提高课堂教学的效果，引导学生主动参与，提高学生自我探索能力，提高学生的自我思考、主体参与和解决问题能力，实现教学资源共享。本文中笔者在实践的教学基础上，结合具体课例浅谈
摘要：众所周知，初中英语是一门语言类学科，在中学生今后的学习发展与生活方面，都有着无法忽略的重要作用。阅读作为学生在英语学习中获取知识的主要途径，它能够让学生积累良好的知识储备，学会语法和句型的应用，清晰语境，提升学生的英语综合能力，是学生学好英语的重要手段。本文将试析初中英语阅读探究式教学的策略。 关键词：英语阅读;探究式教学;策略分析 中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1
摘要：教师要理解问题意识的内涵，要引领学生主动去发现问题、解决问题，增强学习数学的兴趣和动力。初中阶段，正是激活学生问题意识的关键期，教师要尝试多种策略，拓展学生数学思维，从求异、发散、创新中养成质疑、发问的学习品质。 关键词：初中数学;问题意识;培养策略 中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-090-1 “不愤不启，不悱不发。”在初中数学课堂
摘要：新课改指出，初中科学教师应促进学生的个性化发展，重视学生个人能力和科学素养的培养。在教学中，教师不能只关注学生学习成绩的提升，还要关注学生学习能力和思想品德的培养。精准教学理念的提出为初中科学教学提供了准确的教学标准和教学目标，精细划分了教学内容，使得初中科学教学更加符合学生的学习需求，有利于初中科学教学质量和学生科学素养的提高。本文在精准教学下对初中科学教学展开探究。 关键词：精准教学;