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摘要：在语文学习中，写字是一项基本功。然而，部分老师与学生对写字能力的培养不够重视，导致部分学生字迹过于潦草，影响了语文综合素养的有效提升。在实际教学中，及时纠正学生写字中所存在的各种不端正行为，并加以预防处理，成为提升学生写字能力的有效途径。
关键词：小学生；写作能力；提高；中高年级
一、前言
电脑、手机以及平板电脑的不断推行应用，使得人们对掌握良好写字能力的重要性认知越来越低，在一定程度上也影響了语文教学中，学生对提高书写能力的认知与看法。过于潦草的字迹，往往会造成诸多误会、笑话，甚至会带来巨大的损失。端正写字态度，提升自身的写字能力，也是中高年级学生在语文学习中所需要深刻意识到的。因而，在小学语文课堂教学中，对中高年级学生的写字能力有正确的认知，并制定有针对性的培养对策，对提升中高年级学生的写字能力至关重要。
二、当前中高年级学生写字能力现状
（一）学生写字意识不强，兴趣缺乏
部分中高年级学生接触电脑、手机等各种信息化设备的机会越来越多，更多的信息是通过电子化的方式进行传递，而通过手写方式传递信息的机会越来越少，客观存在的现实因素使学生不自觉忽视书写的重要性。
（二）学生写字姿势不正确
当前，极少数中高年级学生接受了家庭写字训练，家长只对中高年级学生是否按照老师要求完成语文作业，而对小学生的字迹美观程度，对小学生的坐姿等方面极少关注，更忽视了小学生正确执笔姿势在其成长中的重要性。因而，部分小学生形成了多种畸形的执笔方法，在后续学习中难以调整。学生写字姿势不正确，已成为影响学生写字能力提升的关键因素。因此，在实际课堂教学中应引起足够的重视，家长在课后辅导中也应起到监督的作用。
（三）教师未充分起到写字示范作用
在语文课堂教学中，教师书写出漂亮的汉字，能够更有效地培养小学生的写字能力。然而，结合当前的语文作业批改情况而言，部分老师存在重对错轻书写的问题，或者作业批语书写过于潦草的问题，未能够充分地发挥老师的示范作用，给学生写字能力的培养产生了负面影响。
三、提高中高年级学生写字能力的策略
（一）创设情境，激发学生写字兴趣
语文老师在实际语文教学中，应积极地创设情境，为学生提高写字兴趣创造良好的学习氛围，从而提升学生的写字能力.
在中高年级语文课堂教学中，老师要非常重视学生对写字兴趣的激发，提高学生参与写字训练的积极性。比如，在《草原》课程学习中，为了降低学生对教学内容的理解抽象程度，教师要积极发挥了信息技术的作用。在课堂中播放了与草原有关的各种美景，然后在图片播放的过程中加入了课程的字、句。通过信息技术的应用，拉近了学生与课堂的距离，也激发了学生对写字的兴趣。紧接着，安排了写字竞赛活动——安排两个学生比赛，看谁能够写得又好又快。教师通过学生互动性的写字竞赛，营造出轻松、愉快的写字学习氛围，大大激发了学生写字的积极性。
（二）树立榜样，老师做好写字示范作用
在实际教学中或者作业批改中，老师更应该做好榜样作用，给学生带个好头，认真地写字、规范地写字，以“身教胜于言传”的方式达到培养小学生书写能力的目的。
对于中高年级的学生而言，学生的认字能力有限。假如，老师在课堂板书或者作业批改中，写字过于潦草，影响了小学生的认知能力，反而影响了学生的书写自信心。比如，在《唯一的听众》一文教学中，笔者会先进行写字训练，在黑板中一笔一划地书写课文的生字，与小学生们一同在书写中认识新的字，从而给学生们起到良好的榜样示范作用。接着，要求同学们按照老师的笔画笔顺书写生字，在引导、模仿中达到写字训练的效果。同时，在《唯一的听众》等课程作业批改中，要始终坚持以正楷进行作业批改，让学生们意识到规范地写正楷字更能够提高信息交流，进而意识到规范写字的重要性。
（三）展示成果，提升学生写字的自信
由于电脑、手机等信息化设备应用范围的不断扩大，学生写字训练成果的展示机会越来越少。学校应创造更多的展示机会，给予学生更多写字展示的平台，从而更好地提升学生写字的自信心。
在中高年级的教学中，学校会组织规范汉字书写比赛。在全校范围内，让所有中高年级的学生都积极参与到书写比赛中。在书写比赛中，重点以学生书写的规范情况进行评比。接着，对所有参与到书写比赛的学生们都会赠送一份小礼品，以激发所有学生参与的积极性。最后，对于汉字书写比较漂亮的学生，学校择优在校园内进行展示，以提升书写能力较强的学生书写自信心，并给予所有中高年级学生塑造榜样。因此，学校在实际教学中创造成果展示平台，对于提升小学生的书写能力非常重要。
（四）形成习惯，点滴之中提高学生的写字能力
正确的写字姿势与习惯，不仅仅能够培养小学生的写字能力，还对于小学生预防近视眼等非常重要。因此，在语文的点滴学习中，教师应在点滴写字训练中引导小学生形成正确的写字姿势与习惯，更好地培养小学生的写字能力。
为了能够督促学生更好地形成正确的写字习惯。一方面，在语文教学中，不仅仅关注学生知识的掌握质量，还要关注小学生的写字姿势正确情况。由于中高年级的小学生正是形成正确写字姿势的重要时期，在课堂教学中就更加关注学生的坐姿、握笔姿势、执笔姿势等等。当发现学生有错误地写字习惯时，及时地纠正，以在点滴之中提高学生的写字能力。另一方面，要充分发挥家校合作在写字习惯培养的作用。比如，要求家长与老师一同配合，在课内课外一同矫正中高年级学生的写字姿势，要求无论是课内还是课外，当发现中高年级学生的写字姿势不端正时，就要第一时间予以纠正，促使学生在点点滴滴学习中自觉地培养自身的写字能力。
习惯的力量是无穷无尽的，只有在点滴学习生活中督促小学生形成良好的习惯，才能够从基础上提高小学生的写字能力。
虽然在信息化时代，人们书写的机会越来越少。但是，能够书写漂亮的汉字，还是成为人们高素养的重要体现。
参考文献：
[1]何慧霞.浅谈如何培养小学生的写字能力[J].考试周刊，2018（66）：18.
[2]蔡雪琴.浅谈小学生写字能力的培养[J].语文世界（教师之窗），2014（10）：31-32.
[3]刘志华.浅谈在教学中落实小学生写字能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013（33）：155.
关键词：小学生；写作能力；提高；中高年级
一、前言
电脑、手机以及平板电脑的不断推行应用，使得人们对掌握良好写字能力的重要性认知越来越低，在一定程度上也影響了语文教学中，学生对提高书写能力的认知与看法。过于潦草的字迹，往往会造成诸多误会、笑话，甚至会带来巨大的损失。端正写字态度，提升自身的写字能力，也是中高年级学生在语文学习中所需要深刻意识到的。因而，在小学语文课堂教学中，对中高年级学生的写字能力有正确的认知，并制定有针对性的培养对策，对提升中高年级学生的写字能力至关重要。
二、当前中高年级学生写字能力现状
（一）学生写字意识不强，兴趣缺乏
部分中高年级学生接触电脑、手机等各种信息化设备的机会越来越多，更多的信息是通过电子化的方式进行传递，而通过手写方式传递信息的机会越来越少，客观存在的现实因素使学生不自觉忽视书写的重要性。
（二）学生写字姿势不正确
当前，极少数中高年级学生接受了家庭写字训练，家长只对中高年级学生是否按照老师要求完成语文作业，而对小学生的字迹美观程度，对小学生的坐姿等方面极少关注，更忽视了小学生正确执笔姿势在其成长中的重要性。因而，部分小学生形成了多种畸形的执笔方法，在后续学习中难以调整。学生写字姿势不正确，已成为影响学生写字能力提升的关键因素。因此，在实际课堂教学中应引起足够的重视，家长在课后辅导中也应起到监督的作用。
（三）教师未充分起到写字示范作用
在语文课堂教学中，教师书写出漂亮的汉字，能够更有效地培养小学生的写字能力。然而，结合当前的语文作业批改情况而言，部分老师存在重对错轻书写的问题，或者作业批语书写过于潦草的问题，未能够充分地发挥老师的示范作用，给学生写字能力的培养产生了负面影响。
三、提高中高年级学生写字能力的策略
（一）创设情境，激发学生写字兴趣
语文老师在实际语文教学中，应积极地创设情境，为学生提高写字兴趣创造良好的学习氛围，从而提升学生的写字能力.
在中高年级语文课堂教学中，老师要非常重视学生对写字兴趣的激发，提高学生参与写字训练的积极性。比如，在《草原》课程学习中，为了降低学生对教学内容的理解抽象程度，教师要积极发挥了信息技术的作用。在课堂中播放了与草原有关的各种美景，然后在图片播放的过程中加入了课程的字、句。通过信息技术的应用，拉近了学生与课堂的距离，也激发了学生对写字的兴趣。紧接着，安排了写字竞赛活动——安排两个学生比赛，看谁能够写得又好又快。教师通过学生互动性的写字竞赛，营造出轻松、愉快的写字学习氛围，大大激发了学生写字的积极性。
（二）树立榜样，老师做好写字示范作用
在实际教学中或者作业批改中，老师更应该做好榜样作用，给学生带个好头，认真地写字、规范地写字，以“身教胜于言传”的方式达到培养小学生书写能力的目的。
对于中高年级的学生而言，学生的认字能力有限。假如，老师在课堂板书或者作业批改中，写字过于潦草，影响了小学生的认知能力，反而影响了学生的书写自信心。比如，在《唯一的听众》一文教学中，笔者会先进行写字训练，在黑板中一笔一划地书写课文的生字，与小学生们一同在书写中认识新的字，从而给学生们起到良好的榜样示范作用。接着，要求同学们按照老师的笔画笔顺书写生字，在引导、模仿中达到写字训练的效果。同时，在《唯一的听众》等课程作业批改中，要始终坚持以正楷进行作业批改，让学生们意识到规范地写正楷字更能够提高信息交流，进而意识到规范写字的重要性。
（三）展示成果，提升学生写字的自信
由于电脑、手机等信息化设备应用范围的不断扩大，学生写字训练成果的展示机会越来越少。学校应创造更多的展示机会，给予学生更多写字展示的平台，从而更好地提升学生写字的自信心。
在中高年级的教学中，学校会组织规范汉字书写比赛。在全校范围内，让所有中高年级的学生都积极参与到书写比赛中。在书写比赛中，重点以学生书写的规范情况进行评比。接着，对所有参与到书写比赛的学生们都会赠送一份小礼品，以激发所有学生参与的积极性。最后，对于汉字书写比较漂亮的学生，学校择优在校园内进行展示，以提升书写能力较强的学生书写自信心，并给予所有中高年级学生塑造榜样。因此，学校在实际教学中创造成果展示平台，对于提升小学生的书写能力非常重要。
（四）形成习惯，点滴之中提高学生的写字能力
正确的写字姿势与习惯，不仅仅能够培养小学生的写字能力，还对于小学生预防近视眼等非常重要。因此，在语文的点滴学习中，教师应在点滴写字训练中引导小学生形成正确的写字姿势与习惯，更好地培养小学生的写字能力。
为了能够督促学生更好地形成正确的写字习惯。一方面，在语文教学中，不仅仅关注学生知识的掌握质量，还要关注小学生的写字姿势正确情况。由于中高年级的小学生正是形成正确写字姿势的重要时期，在课堂教学中就更加关注学生的坐姿、握笔姿势、执笔姿势等等。当发现学生有错误地写字习惯时，及时地纠正，以在点滴之中提高学生的写字能力。另一方面，要充分发挥家校合作在写字习惯培养的作用。比如，要求家长与老师一同配合，在课内课外一同矫正中高年级学生的写字姿势，要求无论是课内还是课外，当发现中高年级学生的写字姿势不端正时，就要第一时间予以纠正，促使学生在点点滴滴学习中自觉地培养自身的写字能力。
习惯的力量是无穷无尽的，只有在点滴学习生活中督促小学生形成良好的习惯，才能够从基础上提高小学生的写字能力。
虽然在信息化时代，人们书写的机会越来越少。但是，能够书写漂亮的汉字，还是成为人们高素养的重要体现。
参考文献：
[1]何慧霞.浅谈如何培养小学生的写字能力[J].考试周刊，2018（66）：18.
[2]蔡雪琴.浅谈小学生写字能力的培养[J].语文世界（教师之窗），2014（10）：31-32.
[3]刘志华.浅谈在教学中落实小学生写字能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013（33）：155.