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摘要：培养小学生独立思考能力是所有小学教师的教学目标，在任何一个小学学科教学中，教师都要提升学生独立思考能力，鼓励学生使用所学知识解决问题。因此，小学数学老师必须了解实际教学中的问题，采取有针对性的解决措施，加强数学教学改革，将培养学生独立思考能力作为一项重要的工作任务。
关键词：小学数学教育 独立思考能力 培养策略 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
随着素质教育在我国各个教育教学领域的不断探索和实践，传统的教学模式已经无法满足培养独立思考能力的新要求。因此，在新课改的环境下，培养独立思考能力的呼声越来越高。其中，小学生的独立思考能力在各种类型的新课改研究中成为热门焦点。小学数学因其独特的思维特点也将培养学生独立思考能力纳为教育教学的重点。
一、独立思考能力在小学数学教育中的必要性分析
小学生相对而言年纪较小，活泼好动是其天性，而数学学科更需要超强的逻辑思维能力，所以在小学生的认知中：“数学好难啊，我不想学数学！”正是受到这一思想的影响，使得小学数学教育工作开展并不顺利，所以这也对小学数学教师提出了新的要求，在教学的过程中找寻合适的学习方法，在学习过程中培养学生的独立思考能力，在潜移默化之中使得学生能产生学习数学的兴趣，并且主动地投入到学习之中，能实现自身独立思考能力的提升，也间接提升了学生的学习成绩。此外，拥有独立思考能力，也可以实现学生在日常生活中实践能力的提升，所以独立思考能力在小学数学教育之中占据重要的位置，更需要加强小学数学教育之中独立思考的能力。
二、如何培养学生的独立思考能力
（1）通过游戏开发学生的独立思考能力
在课堂中，要想活跃气氛，仅凭教师一人肯定是做不到的，但是教师可以通过做游戏的方式，把数学知识融入其中。对小学生来说，做游戏对他们是有很大的吸引力的，因此教师可以利用这一优势来培养学生的学习能力。例如，可以让学生说出5的倍数，但是所说的数字中不可以包含5这个数字，这个游戏可以锻炼学生的反应力和专注力，同时还需要他们在脑海里进行快速思考匹配，有助于培养学生独立思考的能力。当然，没有回答出来的学生或是回答错的学生也要加以鼓励。还有教师尽量多进行一些事例教学，比如在学习认识几何体的时候，只是在黑板上画出来并不能让学生更直观地了解，教师可以准备一些小道具，比如积木做成的正方体、长方体、圆柱体、锥体等。这些东西可以帮助学生更好地了解几何体，同样的，在课堂中顺势进行引导，问学生水杯的形状是什么柱体，手中正拿的书本又属于什么体，平时吹的气球是什么体等，总之，生活中的物体都可以用来测试学生对此节课的了解程度。这样，轻轻松松地就上完了一节课，教学效率也逐步提高了，学生和老师都获益匪淺。
（2）选取新颖教学题材加入数学教学之中
课本上的数学知识枯燥乏味，使得学生在学习的过程中不利于集中精力进行思考，导致独立思考能力也得不到有效地提升，面对这一情况，教师可以在教材选择上进行创新，将新颖的题材加入其中，比如，在“倍数的认识”这一课程中，教师可以在课堂上提出一个话题，“大家可以猜一猜老师今年多大了？”在学生此起彼伏的回答声中，教师进行提示，这样没有任何辅助元素的猜想是一件非常困难的事情，所以给大家一个提示：老师的年龄是6的倍数，然后学生们在线索的引导之下进行计算，然后进行新一轮的竞答，在答题的过程中，为了增加学生回答问题的准确性，再进行新线索的抛出，老师的年龄不仅是6的倍数还是5的倍数，在线索不断细化的过程中，使得年龄范围不断缩小，从而答案更加明确老师的年龄是30岁。采用对话的方式增加学生和教师之间的互动，使得学生的学习兴趣被充分调动起来，也使得独立思考能力得到进一步地提升。
（3）设立小组，共同促进
教师还可以对学生进行分组管理，将4个人或者6个人分为一组，自主选择一位组长，在前一天先给学生发布预习任务，然后提出需要学生思考的问题，在课堂上，让学生进行小组讨论，再逐个小组进行举手发言。以一个问题为例，在学习对称图形时，给每个小组分配的任务就是找出生活中的对称图形，这个问题，就需要学生课下积极思考，在自己家里或者出门去寻找，然后小组进行归纳总结，能够说出最多种类的就可以得到更高的分数，一周内每个小组进行评比和奖励，这样更能激发学生之间的竞争力和学习兴趣，整个班级学习状态也能渐入佳境。另外，教师一定要让学生了解思考在生活中也发挥着关键作用，这样教学的目的也真正达到了。
（4）积极拓展数学课堂，鼓励学生自主思考
表面上看小学数学知识抽象、乏味，但是大部分数学知识与学生生活都有着紧密联系。比如在学习“年、月、日”时，小学数学教师在课堂教学中可以为学生举生活中的例子。比如儿童节是6月1日、国庆节是10月1日，这时教师会向学生提问：“同学们，你们还知道什么节日？日期是多少？”这时学生经过自主思考后会回答教师提出的问题。这种联系生活的小学数学教学方式，可以让学生全面掌握数学知识的基础上提升学生的独立思考能力，让学生清楚地感受到数学知识学习的必要性。
结束语
总而言之，独立思考能力的培养在小学数学教育中占据着至关重要的地位，极大地影响着教学过程的每个阶段。笔者相信独立思考能力的培养在未来的小学数学教育中将会得到越来越多的重视。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献
[1]蔡宝珍.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题探究[J].考试周刊，2020（94）：57-58.
[2]高玉奇.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题探究[J].学周刊，2020（33）：47-48.
[3]袁中华.分析小学数学教育中对学生独立思考能力的培养[J].中华少年，2020（10）：92-93.
关键词：小学数学教育 独立思考能力 培养策略 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
随着素质教育在我国各个教育教学领域的不断探索和实践，传统的教学模式已经无法满足培养独立思考能力的新要求。因此，在新课改的环境下，培养独立思考能力的呼声越来越高。其中，小学生的独立思考能力在各种类型的新课改研究中成为热门焦点。小学数学因其独特的思维特点也将培养学生独立思考能力纳为教育教学的重点。
一、独立思考能力在小学数学教育中的必要性分析
小学生相对而言年纪较小，活泼好动是其天性，而数学学科更需要超强的逻辑思维能力，所以在小学生的认知中：“数学好难啊，我不想学数学！”正是受到这一思想的影响，使得小学数学教育工作开展并不顺利，所以这也对小学数学教师提出了新的要求，在教学的过程中找寻合适的学习方法，在学习过程中培养学生的独立思考能力，在潜移默化之中使得学生能产生学习数学的兴趣，并且主动地投入到学习之中，能实现自身独立思考能力的提升，也间接提升了学生的学习成绩。此外，拥有独立思考能力，也可以实现学生在日常生活中实践能力的提升，所以独立思考能力在小学数学教育之中占据重要的位置，更需要加强小学数学教育之中独立思考的能力。
二、如何培养学生的独立思考能力
（1）通过游戏开发学生的独立思考能力
在课堂中，要想活跃气氛，仅凭教师一人肯定是做不到的，但是教师可以通过做游戏的方式，把数学知识融入其中。对小学生来说，做游戏对他们是有很大的吸引力的，因此教师可以利用这一优势来培养学生的学习能力。例如，可以让学生说出5的倍数，但是所说的数字中不可以包含5这个数字，这个游戏可以锻炼学生的反应力和专注力，同时还需要他们在脑海里进行快速思考匹配，有助于培养学生独立思考的能力。当然，没有回答出来的学生或是回答错的学生也要加以鼓励。还有教师尽量多进行一些事例教学，比如在学习认识几何体的时候，只是在黑板上画出来并不能让学生更直观地了解，教师可以准备一些小道具，比如积木做成的正方体、长方体、圆柱体、锥体等。这些东西可以帮助学生更好地了解几何体，同样的，在课堂中顺势进行引导，问学生水杯的形状是什么柱体，手中正拿的书本又属于什么体，平时吹的气球是什么体等，总之，生活中的物体都可以用来测试学生对此节课的了解程度。这样，轻轻松松地就上完了一节课，教学效率也逐步提高了，学生和老师都获益匪淺。
（2）选取新颖教学题材加入数学教学之中
课本上的数学知识枯燥乏味，使得学生在学习的过程中不利于集中精力进行思考，导致独立思考能力也得不到有效地提升，面对这一情况，教师可以在教材选择上进行创新，将新颖的题材加入其中，比如，在“倍数的认识”这一课程中，教师可以在课堂上提出一个话题，“大家可以猜一猜老师今年多大了？”在学生此起彼伏的回答声中，教师进行提示，这样没有任何辅助元素的猜想是一件非常困难的事情，所以给大家一个提示：老师的年龄是6的倍数，然后学生们在线索的引导之下进行计算，然后进行新一轮的竞答，在答题的过程中，为了增加学生回答问题的准确性，再进行新线索的抛出，老师的年龄不仅是6的倍数还是5的倍数，在线索不断细化的过程中，使得年龄范围不断缩小，从而答案更加明确老师的年龄是30岁。采用对话的方式增加学生和教师之间的互动，使得学生的学习兴趣被充分调动起来，也使得独立思考能力得到进一步地提升。
（3）设立小组，共同促进
教师还可以对学生进行分组管理，将4个人或者6个人分为一组，自主选择一位组长，在前一天先给学生发布预习任务，然后提出需要学生思考的问题，在课堂上，让学生进行小组讨论，再逐个小组进行举手发言。以一个问题为例，在学习对称图形时，给每个小组分配的任务就是找出生活中的对称图形，这个问题，就需要学生课下积极思考，在自己家里或者出门去寻找，然后小组进行归纳总结，能够说出最多种类的就可以得到更高的分数，一周内每个小组进行评比和奖励，这样更能激发学生之间的竞争力和学习兴趣，整个班级学习状态也能渐入佳境。另外，教师一定要让学生了解思考在生活中也发挥着关键作用，这样教学的目的也真正达到了。
（4）积极拓展数学课堂，鼓励学生自主思考
表面上看小学数学知识抽象、乏味，但是大部分数学知识与学生生活都有着紧密联系。比如在学习“年、月、日”时，小学数学教师在课堂教学中可以为学生举生活中的例子。比如儿童节是6月1日、国庆节是10月1日，这时教师会向学生提问：“同学们，你们还知道什么节日？日期是多少？”这时学生经过自主思考后会回答教师提出的问题。这种联系生活的小学数学教学方式，可以让学生全面掌握数学知识的基础上提升学生的独立思考能力，让学生清楚地感受到数学知识学习的必要性。
结束语
总而言之，独立思考能力的培养在小学数学教育中占据着至关重要的地位，极大地影响着教学过程的每个阶段。笔者相信独立思考能力的培养在未来的小学数学教育中将会得到越来越多的重视。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。
参考文献
[1]蔡宝珍.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题探究[J].考试周刊，2020（94）：57-58.
[2]高玉奇.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题探究[J].学周刊，2020（33）：47-48.
[3]袁中华.分析小学数学教育中对学生独立思考能力的培养[J].中华少年，2020（10）：92-93.