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摘 要:在小学语文教学中,作文教学是教师的重要工作,在整个语文学习中占较大分值。为了提高学生写作的能力,可以运用练笔法,培养学生在生活中积累素材,抒发情感,促进语言能力的进步。以练笔在语文课堂教学中的意义为切入点,重点研究小学语文课堂中高段作文练笔方法。
关键词:小学语文;作文教学;练笔方法
小学作文是学生打好语文基础的关键,也是教师的重要教学内容。作文成绩对学生能力培养、自我成长都有较大的影响。因此,课堂教学运用练笔方法,对帮助学生提高写作能力,丰富情感有着重要的意义。
一、练笔在语文课堂教学中的意义
首先,丰富作文情感。小学生还没有丰富的生活经验,因此写作文时用词表达不够全面,但他们有着强烈的表达欲望,面对这一问题教师要多给学生表达空间,在良好的学习氛围下进行随堂练笔,丰富写作情感。其次,提高思维能力。写作文就是要将脑中的信息与写作素材相结合,通过情感表达与逻辑思维的转换,完成具有真情实感的文章。在梳理写作内容时,通过感受与表达,想象与探索,学生思维能力会获得有效的提升。最后,感受文字魅力。通过练笔,让学生对写作有更好的认知,同时一部好的作品内容也是对学生的一种鼓励,他们在仿写与摘抄的过程中积累素材,通过练笔感受文字的魅力,有效提升写作能力。
二、小学语文课堂中高段作文练笔方法
(一)以读促写
在语文教学中,学生一边阅读课文,一边分析写作方法,逐渐养成良好的阅读习惯。先以简明的语言论述文章主题,再收集写作信息,掌握写作风格,整体把握文章内容。当阅读结束时,再引导学生对所阅读的文章加以复述,从概括中心思想、文章焦点入手,提取文章中可用的信息,再继续拓展并运用,让学生在新阅读环境中发挥自己的写作才能。例如,课文《草原》,讲述了大草原的美丽以及蒙古族人民热情好客的民族风情。通过阅读课文,指导学生课后模拟训练,仿照材料写作。描写要有顺序,分析老舍先生的写作特点,是按照什么顺序来写的。其次要抓住事物特点,细心观察然后再描写。还要善于运用修辞手法,达到对事物的描绘与渲染,给人留下深刻的印象,并借以现象说明一些道理。通过这些方式的引导,把所阅读的材料转化成写作仿本,在阅读中积累词汇,以不断提升写作能力。
(二)随文而练
通过学习文章指导学生展开想象,利用合理的联想安排故事情节,为故事增加内容,同时抒发感想;或从作者的角度进行联想,让故事变得更加完美。在这样的练笔教学中,学生根据文章读写结合,将想象力发挥到极致。例如,课文《鲁滨逊漂流记》,其中一段内容为“当鲁滨逊发现海边有脚印时,他猜想一定是野人留下的……”,这时其内心会怎样?应该是极不平静的吧!此时可以指导学生如何发现问题产生联想:通过下面的提示,你可以写出人物的心理变化吗?如题:当鲁滨逊发现海边的沙滩上出现奇怪的脚印时,他感到很惊慌,于是想:
关键词:小学语文;作文教学;练笔方法
小学作文是学生打好语文基础的关键,也是教师的重要教学内容。作文成绩对学生能力培养、自我成长都有较大的影响。因此,课堂教学运用练笔方法,对帮助学生提高写作能力,丰富情感有着重要的意义。
一、练笔在语文课堂教学中的意义
首先,丰富作文情感。小学生还没有丰富的生活经验,因此写作文时用词表达不够全面,但他们有着强烈的表达欲望,面对这一问题教师要多给学生表达空间,在良好的学习氛围下进行随堂练笔,丰富写作情感。其次,提高思维能力。写作文就是要将脑中的信息与写作素材相结合,通过情感表达与逻辑思维的转换,完成具有真情实感的文章。在梳理写作内容时,通过感受与表达,想象与探索,学生思维能力会获得有效的提升。最后,感受文字魅力。通过练笔,让学生对写作有更好的认知,同时一部好的作品内容也是对学生的一种鼓励,他们在仿写与摘抄的过程中积累素材,通过练笔感受文字的魅力,有效提升写作能力。
二、小学语文课堂中高段作文练笔方法
(一)以读促写
在语文教学中,学生一边阅读课文,一边分析写作方法,逐渐养成良好的阅读习惯。先以简明的语言论述文章主题,再收集写作信息,掌握写作风格,整体把握文章内容。当阅读结束时,再引导学生对所阅读的文章加以复述,从概括中心思想、文章焦点入手,提取文章中可用的信息,再继续拓展并运用,让学生在新阅读环境中发挥自己的写作才能。例如,课文《草原》,讲述了大草原的美丽以及蒙古族人民热情好客的民族风情。通过阅读课文,指导学生课后模拟训练,仿照材料写作。描写要有顺序,分析老舍先生的写作特点,是按照什么顺序来写的。其次要抓住事物特点,细心观察然后再描写。还要善于运用修辞手法,达到对事物的描绘与渲染,给人留下深刻的印象,并借以现象说明一些道理。通过这些方式的引导,把所阅读的材料转化成写作仿本,在阅读中积累词汇,以不断提升写作能力。
(二)随文而练
通过学习文章指导学生展开想象,利用合理的联想安排故事情节,为故事增加内容,同时抒发感想;或从作者的角度进行联想,让故事变得更加完美。在这样的练笔教学中,学生根据文章读写结合,将想象力发挥到极致。例如,课文《鲁滨逊漂流记》,其中一段内容为“当鲁滨逊发现海边有脚印时,他猜想一定是野人留下的……”,这时其内心会怎样?应该是极不平静的吧!此时可以指导学生如何发现问题产生联想:通过下面的提示,你可以写出人物的心理变化吗?如题:当鲁滨逊发现海边的沙滩上出现奇怪的脚印时,他感到很惊慌,于是想: