新疆伊宁市第十六中学
　　每当我教到做奶昔这个单元，我都会让学生亲自动手做各种口味的奶昔，这样学生词汇记得更牢，学得更快乐。所以，你若问八（7）班的同学这个学期的英语课程，哪一个单元学得最轻松愉快，记得最牢，考得最好。他们一定会说——第八单元，为什么？有吃，有喝，而且真正是DIY，什么是DIY？这是当前最时髦的话语之一，汉意是，自己动手做。同学们动手做了什么？让他们如此兴奋而又快乐呢？是西式水果奶昔，水果沙拉，还有三明治。这些不是中国老百姓餐桌上食物，而只能在西餐厅，麦当劳才能吃到。经济条件不好的家庭，孩子可能从未品尝过这些西式食物。既然教材中出现了这些食物，何不让学生动手做一做，尝一尝呢？让他们体会做这些食物的快乐，让学生在“学中用，用中学，学了就会用，用了就掌握的原则，体现英语教学的有效性。
　　课前我让学生4人一组准备了一些香蕉，桔子，苹果等水果。如果口味想要好一些，也可以带冰淇林，蜂蜜等。老师带果汁机，上课使用，学生们兴奋异常，对这节课充满了好奇。都盼着亲口喝一杯自己动手做的水果奶昔，亲口品尝一下自己拌的水果沙拉。活动的前一天我把活动课所需要掌握的单词，句子教会学生，让他们背会，在做的时候能脱口而出。然后，再根据小组所带的食物编对话，为活动课的顺利进行扫清了语言障碍。
　　第二天下午第二节是英语课，DIY正式开始了，一进教室仿佛进入了水果市场，桌子上摆满了各种各样的水果，有香蕉、香梨、苹果、桔子、葡萄、山楂、猕猴桃、火龙果、酸奶等。居然还有冰淇淋，冰棍，原来是同学们从学校小商店里买的。每个人的桌子上还摆上一个纸杯，大家都迫不及待的等着喝奶昔。看着他们兴奋的笑脸，我说：别着急，我们先看一看大家喝过的各种饮料有哪些？我把课前收集的同学们喝过各种空饮料瓶，摆在桌子上，趁机复习各种饮料的英语单词，这时我才发现同学喝过的饮料种类如此得多，而且每一个饮料瓶子上都有英文单词，有心的同学就会记住瓶子上的英文单词，所以我问的时候他们可以马上说出饮料的英文单词，有的饮料我都没有喝过，像阿萨姆奶茶、幼幼奶茶……，现在的孩子多么幸福啊！口渴了水都不喝，只喝饮料，这是对他们有好处呢？还是害他们？我告诉孩子们饮料喝多了对健康没好处，容易缺钙，要少喝。今天老师教你们学做一种健康的绿色饮料—水果奶昔。我们先复习一下做奶昔的六个步骤，我的话音一落同学们便齐声的背诵。然后我讲了活动要求，每小组四个人，两人准备水果，两人表演，必须一边动手操作，一边用英语描述，做好的奶昔除了自己的小组成员品尝，还可以请其他小组的成员与老师品尝，然后评出最好喝的奶昔。我的话一说完同学们便抢着上来做，我只好让同学们按组上来表演，同学们兴奋不已，边大声说英语边动手操作，在果汁机的轰鸣声中一份份散发水果香味的奶昔做成啦！口味多种多样，有白色的香蕉口味，有淡黄色的橘子口味，有淡红色的草莓口味，还有淡绿色的弥胡桃口味等。全班八个小组做出了八份不同的奶昔，每一份我都品尝了，喝的我肚子圆滚滚的。最后我与同学们评出了最好喝的奶昔前三名，第一名是李小坡小組，不知他們添加了什么东西，做出的奶昔口味非常好，第二名是余江小组冰激凌奶昔，第三名是哈那提小组做的橘子苹果奶昔。看着欢乐的课堂我也被这种气氛感染了，师生共同陶醉在DIY的快乐中。由于时间有限，我们只好在下一节课，做水果沙拉和三明治，
　　生活就是知识，生活就是课堂，把生活融入课堂让学生感知生活实际，将所学的知识和生活实际联系起来，极大激发了学生学英语的兴趣，由于所设的情景贴近生活，有吃，有喝，有玩。学生们充分体会到了学习的乐趣与成功的喜悦，在快乐中学习，在学习中快乐。这才是以人为本的理想的英语课堂。