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【摘要】针对慕课在高中英语教学中的应用进行研究，其目的在于找到二者的共同点，通过慕课这一全新的教育方式实现高中英语教学的创新和优化。对此，本文首先针对慕课这一新兴的教学方式进行了简单介绍，然后简要阐述了慕课对高中英语教学所能起到的积极作用，最后论述了高中英语教学中慕课的实践应用，期望可以对高中英语教师起到一定参考作用。
【关键词】慕课 高中英语 积极作用 实践应用
英语是高中阶段的三大主要学科，和语文、数学具有同等重要的地位。但是，由于英语始终属于外来语言，不论是教师的教学，还是学生的学习，都存在一定的问题，导致最终的教学成效不高，许多学生对英语知识的掌握存在缺陷。由此，慕课进入了一些教师的视野，这些教师对这一全新的教育手段展开了研究，期望将其运用到高中英语的教学活动之中，提升教学质量。
一、慕课简介
慕课是对MOOC的中文音译，其英文全称是Massive open online course，简称为MOOC，意思是大规模开放式在线课程。从其英文全称可以看出，M表示了大规模，实际含义是指能够容纳成千上万学生同时进行学习。第一个O则表示了其开放性，对学生不存在任何限制，部分年龄、不分老幼、不分国籍，都可以参与慕课教学之中。第二个O则表示了在线，通过网络就可以实现学习活动。字母C表示了课程，即指其是一个完整的教学活动，并非一次性的独立行为。
慕课在我国的发展较为快速，尤其是在白领阶层得到了广泛的认可，其成为了许多白领阶层给自己充电的优先选择。在高中英语教学中，一些教师认识到了慕课的先进性，期望将其引入到教学活动中，给予英语教学更多选择，创新出不同的教学方式。
二、慕课对高中英语教学的积极作用
英语作为一门外来语言学科，和语文在很多方面都存在较大差异，学生学习起来具有一定的难度。而且，当前不少地区都开始考虑弱化英语在高中教学的地位，甚至有地方已经开始试点降低英语在高考中的分数占比。这就导致学生对英语的重视程度下滑，进而教学活动的参与度不高，英语教学演变为教师一个人的独角戏，学生只是在座位上充当看客，没有发挥出自身作用。不仅如此，某些高中学校的英语教师由于其自身原因，在口语等方面都存在一些问题，这就导致教师无法利用正确的口音教学生进行口语练习。通过慕课教学，可以利用在线教育资源，给学生展现一个完全不同于传统教学的英语世界，让学生产生新奇感，重新唤起对英语学习的兴趣。同时，通过慕课可以引入更加标准的英语口语教学，直接连接国外的专业教学视频对学生进行教学，让学生感受到正宗的英语。
三、高中英语教学对慕课的实践运用
（一）以慕课导入教学
在教学活动开始之前，通过一些富有趣味的活动，或是其他形式的课前准备，能够起到活跃课堂气氛的作用，为正式教学打下基础。慕课作为一种在线教育，其不仅可以实现在线实时观看，也可以回放重播以往的慕课资源。因此，在实际的教学活动中，教师就可以实现从网络上选择一些和教学内容相关的慕课资源，将其编辑整理，在课前进行播放，引起学生的兴趣。比如，在教学定语从句的相关知识时，其要点在于对that和which的用法进行区别。在正式开始教学前，教师可以从相关的慕课网站找到这方面的教学资源，在课前进行播放，引起学生的注意。在慕课资源播放完成以后，组织学生对视频中所涉及到的英语句型进行总结，同时分析这些句型的特点。最后，教师特别针对定语从句展开教学，尤其是针对that和which的用法进行区别。如只用that的情况包括了以下几种：1.最高级修饰先行词。2.序数词修饰先行词。3.the last、the only等修饰先行词。4.all、anything等作为先行词。5.all、any等对先行词进行限定。6.包含人物的词组作为先行词。
（二）以慕课辅助教学
在教学活动的开展过程中，若只是对知识点进行单纯的说明，那么学生理解起来势必存在困难。在讲述知识点的过程中，教师若是能够通过慕课资源中的相关例子对所教知识点进行辅助说明，势必可以起到事半功倍的效果。还是在教学定于从句时，区分了that的几种用法之后，学生可能还是对其存在一定疑惑。这时，教师就可以通过相关的慕课资源对that的用法逐条进行区分。比如，对于最高级修饰先行词时，教师就可以通过慕课演示一个例句：The best work that I can do.对于含人物词组作为现行词的情况，则可以通过慕课演示这样一个例句：The city and the people that I visited.通过实际的慕课例句，再配上相关的畫面，学生可以对其产生更加深刻的印象，这样的教学效果远远高于传统的单纯讲授。所以，在高中英语的教学过程中，教师就需要结合教学内容，提前设计一些能够对教学知识点进行补充和验证的慕课内容。除了在定语从句教学中使用慕课，进行课文内容分析时，也可以在网上找到一些相关的慕课内容，对课文内容进行补充。
（三）以慕课总结教学内容
在高中英语教学中，总结是非常重要的，一篇文章所包含的英语知识点较多，若是不进行总结，学生往往难以全面掌握相关知识，出现遗漏的问题。就比如说针对上文所提到的定于从句教学，若是不对that和which的用法进行总结，那么学生往往可能只掌握了其中的几种用法，久而久之就出现较大遗漏，导致教学效果较差。所以，在实际的教学活动中，教师需要将一些慕课资源综合起来，对教学的知识点进行总结。例如，可以从网络上将和定于从句教学相关的慕课找出来，然后对其进行剪辑编辑，将有用的内容重新整合，完成教学之后将其在课堂上播放，让学生通过观看慕课再一次对这些知识点进行熟悉和巩固。不仅如此，教师可以借助慕课这一平台，创设自己的慕课教学平台，每周安排一定的时间通过慕课平台对学生进行在线指导。比如，每个周末可以安排一个下午的时间，在慕课平台上对学生在线进行习题讲解，或是作业批阅，将学生出现的问题及时反馈给学生，并让其及时改正。通过慕课平台实现在线辅导，可以进一步提升英语教学效果。
结束语：
将慕课运用到英语教学中，有助于提升课堂教学效率，强化学生学习兴趣。其实践运用可以從课前、课中和课后三个环节入手，通过不同的形式引入慕课，实现高中英语教学的创新和优化。
【参考文献】
[1]莫小满.浅谈高职英语教学中的“慕课”应用[J].海外英语，2015，11：67-68+70.
[2]刘艳玲.浅析“慕课”在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015，22：84.
[3]万雅洁，路萍.慕课在应用型本科院校大学英语教学中的可行性分析[J].江苏科技信息，2015，34：28-29+33.
【关键词】慕课 高中英语 积极作用 实践应用
英语是高中阶段的三大主要学科，和语文、数学具有同等重要的地位。但是，由于英语始终属于外来语言，不论是教师的教学，还是学生的学习，都存在一定的问题，导致最终的教学成效不高，许多学生对英语知识的掌握存在缺陷。由此，慕课进入了一些教师的视野，这些教师对这一全新的教育手段展开了研究，期望将其运用到高中英语的教学活动之中，提升教学质量。
一、慕课简介
慕课是对MOOC的中文音译，其英文全称是Massive open online course，简称为MOOC，意思是大规模开放式在线课程。从其英文全称可以看出，M表示了大规模，实际含义是指能够容纳成千上万学生同时进行学习。第一个O则表示了其开放性，对学生不存在任何限制，部分年龄、不分老幼、不分国籍，都可以参与慕课教学之中。第二个O则表示了在线，通过网络就可以实现学习活动。字母C表示了课程，即指其是一个完整的教学活动，并非一次性的独立行为。
慕课在我国的发展较为快速，尤其是在白领阶层得到了广泛的认可，其成为了许多白领阶层给自己充电的优先选择。在高中英语教学中，一些教师认识到了慕课的先进性，期望将其引入到教学活动中，给予英语教学更多选择，创新出不同的教学方式。
二、慕课对高中英语教学的积极作用
英语作为一门外来语言学科，和语文在很多方面都存在较大差异，学生学习起来具有一定的难度。而且，当前不少地区都开始考虑弱化英语在高中教学的地位，甚至有地方已经开始试点降低英语在高考中的分数占比。这就导致学生对英语的重视程度下滑，进而教学活动的参与度不高，英语教学演变为教师一个人的独角戏，学生只是在座位上充当看客，没有发挥出自身作用。不仅如此，某些高中学校的英语教师由于其自身原因，在口语等方面都存在一些问题，这就导致教师无法利用正确的口音教学生进行口语练习。通过慕课教学，可以利用在线教育资源，给学生展现一个完全不同于传统教学的英语世界，让学生产生新奇感，重新唤起对英语学习的兴趣。同时，通过慕课可以引入更加标准的英语口语教学，直接连接国外的专业教学视频对学生进行教学，让学生感受到正宗的英语。
三、高中英语教学对慕课的实践运用
（一）以慕课导入教学
在教学活动开始之前，通过一些富有趣味的活动，或是其他形式的课前准备，能够起到活跃课堂气氛的作用，为正式教学打下基础。慕课作为一种在线教育，其不仅可以实现在线实时观看，也可以回放重播以往的慕课资源。因此，在实际的教学活动中，教师就可以实现从网络上选择一些和教学内容相关的慕课资源，将其编辑整理，在课前进行播放，引起学生的兴趣。比如，在教学定语从句的相关知识时，其要点在于对that和which的用法进行区别。在正式开始教学前，教师可以从相关的慕课网站找到这方面的教学资源，在课前进行播放，引起学生的注意。在慕课资源播放完成以后，组织学生对视频中所涉及到的英语句型进行总结，同时分析这些句型的特点。最后，教师特别针对定语从句展开教学，尤其是针对that和which的用法进行区别。如只用that的情况包括了以下几种：1.最高级修饰先行词。2.序数词修饰先行词。3.the last、the only等修饰先行词。4.all、anything等作为先行词。5.all、any等对先行词进行限定。6.包含人物的词组作为先行词。
（二）以慕课辅助教学
在教学活动的开展过程中，若只是对知识点进行单纯的说明，那么学生理解起来势必存在困难。在讲述知识点的过程中，教师若是能够通过慕课资源中的相关例子对所教知识点进行辅助说明，势必可以起到事半功倍的效果。还是在教学定于从句时，区分了that的几种用法之后，学生可能还是对其存在一定疑惑。这时，教师就可以通过相关的慕课资源对that的用法逐条进行区分。比如，对于最高级修饰先行词时，教师就可以通过慕课演示一个例句：The best work that I can do.对于含人物词组作为现行词的情况，则可以通过慕课演示这样一个例句：The city and the people that I visited.通过实际的慕课例句，再配上相关的畫面，学生可以对其产生更加深刻的印象，这样的教学效果远远高于传统的单纯讲授。所以，在高中英语的教学过程中，教师就需要结合教学内容，提前设计一些能够对教学知识点进行补充和验证的慕课内容。除了在定语从句教学中使用慕课，进行课文内容分析时，也可以在网上找到一些相关的慕课内容，对课文内容进行补充。
（三）以慕课总结教学内容
在高中英语教学中，总结是非常重要的，一篇文章所包含的英语知识点较多，若是不进行总结，学生往往难以全面掌握相关知识，出现遗漏的问题。就比如说针对上文所提到的定于从句教学，若是不对that和which的用法进行总结，那么学生往往可能只掌握了其中的几种用法，久而久之就出现较大遗漏，导致教学效果较差。所以，在实际的教学活动中，教师需要将一些慕课资源综合起来，对教学的知识点进行总结。例如，可以从网络上将和定于从句教学相关的慕课找出来，然后对其进行剪辑编辑，将有用的内容重新整合，完成教学之后将其在课堂上播放，让学生通过观看慕课再一次对这些知识点进行熟悉和巩固。不仅如此，教师可以借助慕课这一平台，创设自己的慕课教学平台，每周安排一定的时间通过慕课平台对学生进行在线指导。比如，每个周末可以安排一个下午的时间，在慕课平台上对学生在线进行习题讲解，或是作业批阅，将学生出现的问题及时反馈给学生，并让其及时改正。通过慕课平台实现在线辅导，可以进一步提升英语教学效果。
结束语：
将慕课运用到英语教学中，有助于提升课堂教学效率，强化学生学习兴趣。其实践运用可以從课前、课中和课后三个环节入手，通过不同的形式引入慕课，实现高中英语教学的创新和优化。
【参考文献】
[1]莫小满.浅谈高职英语教学中的“慕课”应用[J].海外英语，2015，11：67-68+70.
[2]刘艳玲.浅析“慕课”在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015，22：84.
[3]万雅洁，路萍.慕课在应用型本科院校大学英语教学中的可行性分析[J].江苏科技信息，2015，34：28-29+33.