【摘 要】
：
一天，中班在进行户外游戏。老师预设了“画水印”的活动，让孩子用杯子舀水洒在水泥地上，然后用粉笔画水印，来让孩子们体验用水画画的乐趣，感受水的变化。 活动一开始，孩子们开始用自己的方式，有目的地用水洒出了不同形状的物体，并进行了圈画。“老师，我画了太阳。”“我画的是小河。”突然，菲菲跑了过来：“老师，我们的变成大海了。”由于几个孩子集中在一起洒水，而且水量也比较大，水流聚集在一起，变成了很大的一堆
论文部分内容阅读
一天，中班在进行户外游戏。老师预设了“画水印”的活动，让孩子用杯子舀水洒在水泥地上，然后用粉笔画水印，来让孩子们体验用水画画的乐趣，感受水的变化。
活动一开始，孩子们开始用自己的方式，有目的地用水洒出了不同形状的物体，并进行了圈画。“老师，我画了太阳。”“我画的是小河。”突然，菲菲跑了过来：“老师，我们的变成大海了。”由于几个孩子集中在一起洒水，而且水量也比较大，水流聚集在一起，变成了很大的一堆，孩子已经不能将自己的图案进行圈画了。可站在水坑中间的伦伦继续在画，“哎呀，粉笔变颜色了。”只见伦伦索性将长段的粉笔横着拿浸满了水，來回用力在地上搓，发现用力画也能留下痕迹，还漂浮出粉末。
“看，烟、烟……”伦伦大声呼叫着。围观的孩子越来越多，大家纷纷把粉笔放在水里玩了起来。
正当我在纠结怎么应对孩子们兴趣点的转移的时候，突然一个弱弱的声音响起：“老师，你都不来看我，我画了小兔子。”等我起身看了阳阳画的兔子，刚才这群孩子已经开始玩踩水的游戏了……
面对这样的一个活动过程，引导一部分孩子深入探索与关注回应一个孩子相比，哪个更重要？我应该如何选择和行动？您有什么更好的经验呢？
其他文献
王老师在话题中没有写是哪个年龄段的幼儿，但从幼儿的表现上看，感觉是一次中班的音乐活动。我觉得林林的表现很生动、形象，用滚来滚去的肢体动作来表现杨絮，很贴近幼儿在生活中的认知。这应该肯定，但是要注意方法。 如果是我，我会请小朋友们都安静下来，回到自己的座位上休息，请林林上来向大家说一说，“你觉得风来了的时候，杨絮还可以怎么表现呢？”如果他还是躺在地上滚来滚去，这时我就会说：“小朋友是喜歡空中飞舞的
孩子们升入大班后，猛然间出现了对汉字的兴趣。他们会主动辨认生活中出现的常见汉字，发现自己认识的字会很骄傲地大声读出来。有些孩子已经能将故事书中的一些文字认出来，看书时爱问“这是什么字”。孩子还通过涂鸦、绘画、画像字而非字的符号等进行前书写活动。既然孩子们有了这样的自发兴趣，如何满足他们的需要，让他们可以自由地表达对汉字的认识，进行符合大班实际水平的前书写活动呢？ 班级中的小朋友提出了一些关于汉字
在幼儿园这个大集体中，规则随处可见。面对话题中提到的“疯玩”孩子，我们既要分析他们的身心发展水平、行为动机意图等内部影响因素，也要考虑游戏内容、班级环境等外部因素。内外兼顾，让规则走进孩子的世界。 多途径激发幼儿的内在动机 遵守规则的前提是认同规则，而认同的前提是需要。规则之所以被需要，是因为我们生活在一个集体之中。我们不妨通过规则游戏培养幼儿的规则意识。有些游戏的规则隐藏在游戏内容里，幼儿可
“承认教师之间的差异性，认同教师性格的独特性，鼓励教师表达的多样性，相信所有的教师都能行”是我们幼儿园多年来形成的教师观。正是扎根于这样的团队文化，我园提出通过“同伴指导”来提升教师的课程实施力，并赋予“同伴指导”这一概念新的内涵，不再是大多数文献中所界定的“优秀教师和骨干教师充当指导者，引领和帮助新教师或有一定经验的教师”，而是充分发挥每一位教师的潜能和优势，鼓励任何教师都有机会成为课程实施中的
【前情提要】秉承着太爷爷“洛作智水”的要义，在两代人的智慧与努力下，康家终于扭转颓势，逐渐崛起成为河洛地区有名的大商户，生意遍及全国。不料灾祸接踵而至，先是师傅仓爷客死异乡，之后马爷为康悔文的幼子顶罪而被困狱中，就连悔文妻子念念的身世也遭到了怀疑……一连串的灾祸能否将康家击倒？康悔文又将如何破解困局？请继续阅读长篇小说《河洛图》。 第十六章 一 在康家的历史上，朱念念的来历一直是个不解之谜。
一日，我走进某园大班观察区域游戏。游戏开始了一会儿，我发现主班老师蹲在一位叫凯凯的小男孩身边。原来老师发现他的桌上随意堆积着三四块乐高积木，他并没有行动，似乎也不知道做什么。于是，老师询问他想做什么，他没有回答；老师又提了建议，他不回应。见互动没有效果，老师说让他再想想，就离开了，给他继续思考和选择的时间。 过了一会儿，对面的东东端来一筐乐高积木玩。放在桌上后，他拿起了玩具筐中的图纸，打开插船的
这期话题是我策划的。事实上，我的办法是把解决问题的机会留给孩子们。 豆豆说：“要不我们就按照先后的顺序分享吧。” 淳淳问：“那不行，那要是我的问题特别紧急，今天急需小朋友解决呢？” 方正想了个办法：“要不然这样吧，小朋友特别想解决的问题，就用红色的小汽车来代表，因为妈妈和我说过，红色就代表紧急的事情。” 沫沫同意：“这样我们小朋友着急想解决的问题就可以很快解决了。” 心语问：“那我们小朋
航航最近在幼儿园的表现发生了变化，这些变化主要体现在绘画活动和人际交往两个方面。在绘画活动中，当老师要求小朋友们想象并画出主角珍妮要去的陌生地方是什么样子时，航航意外地全部采用黑白色调来作画，并在解读图画的过程中充斥着“黑夜”“老虎”“小偷”“监狱”“坏人”等具有攻击性或负面意义的词汇。在与小朋友交往时，如果有小朋友不小心碰到他，他会打回去，而且拒绝和其他小朋友一起玩耍。 经过老师与家长的沟通发
升入中班之后，班级幼儿独自游戏的场景慢慢变成两三人一伙儿一起游戏，在这样的游戏中，我们发现了一个有意思的事情：班里一个叫大岐的男孩，每次计划时都明确地说想要和某某小朋友一起游戏，但在实际游戏的时候，他却总是一个人忙乎来忙乎去，想要一起玩的好朋友也不知所踪。为此我们决定跟踪观察，分析大岐的游戏情况，给予他适宜的支持，实现他计划中的与同伴一起游戏的意图。 第一阶段 【计划时间】 大岐想和天天一起
在幼儿园观摩大班的活动区活动。走到数学区的时候，见一个男孩在做10以内的加法算式题。前边已经做了1 3=4，1 5=6，2 2=4，2 3=5，1 6=3，共5道题，5道题对了4道，只有1 6=3是错误的。按常理来看，1 6这个算式并不比1 5、2 3等算式难，为什么5道题里只有这道题错了呢？出于好奇，我停下来观察这个男孩做加法题。 原来，他用的是数手指的方式：看见算式里有1，就伸出左手的一根手