三、回报总结
　　学生分组活动结束后，教师一定要让学生进行活动汇报。一方面学生在汇报中再次得到语言的练习，合作的训练，文明禮仪的训练；另一方面，学生通过在汇报中展示自己的劳动成果，提升了其活动的愿望，同时与他人分享了劳动成果。
　　学生汇报
　　笔者要求学生汇报时做到以下几点：
　　1.确定好汇报内容。学生手抄报上的内容较多，不必一一汇报，这就需要学生将需要汇报的内容事先确定好。
　　2.确定好汇报人员。哪些人汇报、汇报什么内容要事先确定好，并建议学生在课下先进行汇报练习。
　　3.重视汇报的仪态。在学生核心素养中，要求学生具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解并尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。小学生的审美情趣正在养成初期，对他们在台上的一招一式、一言一行，教师都有必要示范并要求，让学生逐步形成声音洪亮，举止大方的台风。
　　教师总结
　　一项活动需有始有终，更要有总结。
　　1.小学生在自主活动过程中，有许多不足之处，教师不必一一列举，更不能严厉批评，而应抓住主要或普遍性的问题有针对性地提出来，并给出一定的改进建议。
　　2.教师应给予学生具体的鼓励，要实实在在、指名点姓地表扬，让学生在老师真挚的赞扬中增强活动积极性，对下一次的活动充满期待。
　　小学语文综合实践活动是新课改的一个重要内容，上好语文综合实践活动课对培养学生的探索精神、实践能力、合作意识等有着事半功倍的作用。由此可见，上好语文综合实践活动课，对培养学生核心素养起着不可替代的积极作用。
　　【作者单位：重庆市南岸区教师进修学院附属小学】