【摘 要】
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目的本研究试图通过实验发现不同类型的背景音乐对大学生短时记忆的影响。方法采用2×3双因素混合设计,包括3种背景条件(无音乐,古典音乐和流行歌曲)以及被试的性别。60名大
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十一五”规划课题《学校心理健康教育技术化实施》(JG09DB170)的阶段性成果
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目的本研究试图通过实验发现不同类型的背景音乐对大学生短时记忆的影响。方法采用2×3双因素混合设计,包括3种背景条件(无音乐,古典音乐和流行歌曲)以及被试的性别。60名大学生被随机分配到三种背景条件下进行无意义和有意义汉字的学习,然后进行再认测试。结果经方差分析得出:在再认正确率上,无音乐和古典音乐、无音乐和流行音乐条件下的差异均显著(F=18.528,P<0.05)。在反应时上,无音乐和流行音乐、古典音乐和流行音乐条件下的差异均显著(F=11.172,P<0.05)。结论①古典音乐不能促进大学生的短时记忆;②在学习时听流行音乐会对大学生短时记忆效果造成干扰;③在听相同音乐时,男女大学生在记忆方面所受的影响基本相同;④学习时不听音乐的学生反应要快于听音乐学生的反应。
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