近年来，化学无论在内容或形式上都在不断地改革，改革使考试更有利于教学、有利于学生科学素養的提高，我们的教育观念也必须有较大的改变，即在教学效率中要重视教育质量，在不增加学生课业负担的前提下，提高化学教学效率。提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基本知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。课堂教学能否到位，将直接关系到教学效率的高低。
　　一、教学目标到位
　　我市正在实施的“四步八环节”教学就明确指明教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标作为教学的一条主线，贯穿于教学的全过程，教师必须要挖掘教材实质，制定明确、具体、实施操作性较强的教学目标，目标的认定方式要多样，可一次性出示，也可采取分步出示、逐步深化的教学目标方法。实施目标要注意过程落实回扣目标要对应目标将课堂知识结构概括与总结，根据目标达成情况有针对性地布置课后作业或进行补救性教学。
　　二、精讲点拨到位
　　在课堂上，应力争做到“四讲”和“四不讲”。四讲：讲易混、易错、易漏、不明白的知识。四不讲：学生已会的的不讲，学生自己能学会的不讲，教师讲了学生也不会的不讲，自习课教师不讲。
　　课堂只有四十五分钟，要想做到这些，就必须要做到精讲点拨到位。所谓精讲，就是既要配合教材内容，又要面向全体学生，要突破重点，带过一般，设疑破难，创新思维情境。应该说“四步八环节”教学模式比较好地解决了教师上课多讲的问题，但是容易走进一种误区：教材难度降低了，讲多讲少不易把握，于是该讲的也不讲了，一味让学生做练习，由于缺乏必要概括和小结，学生难以形成系统的知识网络，增加了记忆的难度。所以教师在上课的过程当中有必要对知识进行适时点拨，就是把所讲的内容巧妙的设计成有思维价值的问题，调动学生的思维——质疑、释疑，要求学生全体参与，自己观察、自己分析、自己比较、自己鉴别、自己概括、自己总结规律，获取新知，教师适时点拨，简而言之：变教为导，变讲为学，一定要有重难点突破和总结提高，同时给学生讲方法，教师有必要给学生进行一些方法上的指导，帮助学生解决由于学习方法不当造成的知识与能力的欠缺，从而让其由“学会”变为“会学”。
　　三、训练到位
　　练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。
　　教师要根据教学目标，编制形式多样的训练题组，题组要紧扣教学目标。为了体现知识的递进性，设计题组时我们要遵循低起点，小坡度、密台阶、多侧面、多角度、大容量的原则。教师在训练过程中要把握训练进度，收集信息，适时点拨，组织学生通过讨论的形式相互纠正出现的问题，提高训练效益，保证当堂达标的实现还要为优等生设置延伸性习题，挖掘其智力的潜能，在题组训练时使不同层次的学生都能得到不同程度的发展。换句话说：就是尽全力使后进生转化，中等生优化，优等生提高，尖子生发展。在题组训练时，要注意培养学生善于思考，勇于表达自己意见的良好习惯。对一时跟不上、想不通的问题，要随笔记下，不要影响整个学习过程。
　　四、课堂反馈到位
　　课堂反馈作为一个教学手段和教学环节，并不只是上完课后做上一组题，通过这组题进行反馈。它应贯穿于教学全过程，是防止学生产生新的知识缺陷积累，造成新分化的有效措施。如何在课堂教学上获取反馈信息呢？这就要求老师做到眼观六路，耳听八方，做到“察言观色”，善于发现每位同学细微的变化，如：表情（乐观、积极、沉默、凝思、哀叹），语言、动作、口答等。这些是课堂教学上最重要最常用的反馈手段。
　　五、要求及检查到位
　　平时对学生的要求一定到位，我认为“学生的行为如水，老师的要求就像容器”，你的容器是什么样子，里面所装水的形状就是什么样子，这就是老师要求的重要性！这里的要求是多方面的，有上课时行为习惯的要求、听课习惯的要求、记笔记的要求、做作业的要求、复习的要求、答题规范性的要求等，都要明确到位。不只是要把课的内容讲好，而是把一些要求及化学本身的优势明确的告诉同学们。这样激发起所有学生的积极性，使学生更愿意学习化学。
　　对于检查到位更重要了。任何到位的要求如果没有检查，没有落实那都是零，所以检查一定要检查到位。这就要注意检查的时间一定要及时，检查的内容一定要紧紧围绕本节课所学内容。检查的习题要有层次性，要适合不同能力的学生。
　　教学容易，教好学并不简单。既然我们选择了教学这项工作，我们就应在教学的艺术上不断的追求，力争到达教学艺术之巅。