论文部分内容阅读
儿童是祖国的花朵，是祖国未来的栋梁。“3岁看大，7岁看老”。这句话形象地说明了幼儿期是一个非常重要的教育时期。人的一生很多东西是从幼儿期开始学习的，如：同伴交往能力、社会规范意识、社会适应力、情绪情感的发展等，这些都是幼儿社会化的表现。在诸多影响儿童社会化的因素中，家庭教养方式是最主要的因素。家庭是幼儿的主要生活环境，幼儿最初的生活经验、一般社会道德评价的行为习惯都是通过家庭获得的。在家庭中通过父母的影响及教育使幼儿获得了最初的生活经验、社会知识、行为规范。我们希望通过对家庭教养方式与幼儿社会化发展影响的研究分析，能够给更多的家长和幼教工作者提供可以借鉴的范例，从而在生活和工作中取长补短，为儿童提供更加科学合理的生活、教育环境，为儿童社会化过程提供更加有效的引导和帮助。
在当前，影响家庭教养方式的主要因素有：一、家庭结构，其中包括：1、杂居家庭和非杂居家庭；2、核心家庭和非核心家庭；3、单亲家庭和非单亲家庭。二、父母的受教育水平。父母对幼儿的期望受父母受教育水平和职业影响。父母文化水平高，家庭经济条件优越的父母比较重视幼儿身体、心理，智力和品德方面的培养。与儿童言语交流较多，喜欢给幼儿讲道理，对孩子感情投入较多，希望子女能有较高的文化知识、强烈的成就感、独立自主精神、自信等。三、家庭教育承担人。在乡镇幼儿园，幼儿大多属于留守儿童，都是老人照顾孩子。有些家长即使在家，但由于忙于工作，一般也是由老人照顾孩子。老人的受教育水平相对较低，对幼儿身心发展了解相对较少，他们一般关心最多的是幼儿在幼儿园能不能吃饱，有没有被人欺负，会不会写字等等。
家庭对幼儿社会化发展的影响体现在生活技能、社会交往、性别角色、和社会行为等几个方面。在社会行为中，幼儿的攻击性行为表现的比较明显。有关研究文献也极具说服力地证明：冷漠拒斥的家长常会反复无常地惩罚孩子，并且容许孩子表现攻击性冲动，他们更容易培养出攻击性的儿童。当孩子对别人表现出攻击性时，他们采取不管不问的态度，这就使孩子认为自己的打斗行为是合理的。这些家长往往还有另一个特点，当他们对孩子的攻击性行为无法忍受时，就会惩罚孩子，打屁股，打耳光。这又向孩子提供了一个攻击性行为的模原型，不但达不到控制攻击性的目的，反之却变相地强化了儿童的攻击性行为。
家庭教育对幼儿社会化发展影响非常大，我认为可以从以下几个方面对待幼儿的社会化行为：
（一）提高家长的社会化责任意识
1. 树立正确的儿童观
首先要把孩子真正看成孩子，不能用成人的观点去看待孩子。也不能把孩子看做什么都不会，任人摆布的小动物，他们是儿童，是有自己的思想，有一定能力，身心正在迅速发展，有很大的可塑性的儿童。
2. 尊重孩子的个性差异
世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子都有他自己的发展特点。所以，不需要跟别人效仿，别人家的孩子去学什么，自己家的孩子也要去，应该在尊重每个孩子个性差异的基础上，给以正确的引导，使孩子的才能、兴趣等个性特点尽可能得到相应的发展，培养出一个“自己的孩子”，而不是养一个别人孩子的“模板”。
3. 智力开发不等于早期启蒙教育
中科院心理研究所一位专家认为，三四岁的幼儿教育重点不在于智力潜能的开发，而在于应创造一个平等、民主融洽、合作、相互尊重、关心的家庭氛围，培养幼儿健全的人格、行为习惯与责任感。
（二）创建民主化家庭环境
和睦的家庭环境氛围是子女成长的催化剂。如果父母感情不和，经常打骂、争吵甚至婚姻破裂，子女肯定是得不到良好的教养，这对子女心身发育极为不利。父母应把自己摆在与孩子平等的地位上，听取孩子的意愿，使孩子敢于在父母面前说出自己的意见和要求，同时又让孩子懂得克制自己，谦让和尊重长辈。
（三）提高父亲责任在教育中的作用
首先父亲要担当更重的教育责任。据调查显示，只有20%的家庭中，父亲是主要承担保教责任的，家庭教育的决策者也大多是母亲。父亲对幼儿的教育其实更为重要，由于母亲性别的限制，一般有父亲教养出来的孩子独立想相对较强。
其次父亲要多与孩子接触。当前幼儿园的教师大多都是女的，除了爸爸，幼儿很少跟男性接触，很多男孩子都比较缺少阳刚之气，所以父亲不论工作多么繁忙，心情是否舒畅，每天都应该挤出一点时间和孩子交谈，每周都要利用一段时间和孩子游戏，亲近孩子，了解孩子的心声，适时的对幼儿进行教育和引导。
再次父亲要成为孩子的榜样。父亲如果能经常表扬孩子，鼓励孩子，让孩子生活在接受、认可、友爱和承认之中，就能使孩子体验到成功，学会感激、自信、自爱，认识到这世界是个美好的地方，确立生活的目标，提高自我期望的水平。
（四）创造适宜幼儿交往场所
游戏是幼儿的主要活动方式，也是其社会化的主要途径。家长应积极为幼儿创造其與伙伴游戏、交往的场所。有些家长觉得平时上班那么忙，没有时间带他们出去郊游或者参加一些活动，其实很简单，不要把孩子关在家里，每天让他在楼下玩半个小时，或者让他去隔壁家跟别的小朋友玩就可以。同时，家长应多鼓励幼儿参加幼儿园的活动。
（五）增强家园合作，建立有效教育机制
家园合作的促进幼儿社会化的一个重要方面，父母平时忙于工作，幼儿大多数时间都是在幼儿园渡过，家长想更加确切的了解自己孩子的生活学习，就应该多跟老师交流沟通，在平时的亲子活动中，家长应该积极主动参加，一方面可以增加对幼儿了解，另一方面也可以促进亲子关系，是幼儿身心更加健康度的发展。
儿童期是一个人生长、发育、身心发展最迅速的时期，也是最容易接受环境影响和教育的时期。因而在学前儿童的早期社会化中，为幼儿创设良好的家庭环境显得尤为重要。家长或主要监护人是幼儿最熟悉的人，了解幼儿的需求与身心发展状况，应适时的为幼儿提供良好的教育，以促进幼儿社会化的发展。
在当前，影响家庭教养方式的主要因素有：一、家庭结构，其中包括：1、杂居家庭和非杂居家庭；2、核心家庭和非核心家庭；3、单亲家庭和非单亲家庭。二、父母的受教育水平。父母对幼儿的期望受父母受教育水平和职业影响。父母文化水平高，家庭经济条件优越的父母比较重视幼儿身体、心理，智力和品德方面的培养。与儿童言语交流较多，喜欢给幼儿讲道理，对孩子感情投入较多，希望子女能有较高的文化知识、强烈的成就感、独立自主精神、自信等。三、家庭教育承担人。在乡镇幼儿园，幼儿大多属于留守儿童，都是老人照顾孩子。有些家长即使在家，但由于忙于工作，一般也是由老人照顾孩子。老人的受教育水平相对较低，对幼儿身心发展了解相对较少，他们一般关心最多的是幼儿在幼儿园能不能吃饱，有没有被人欺负，会不会写字等等。
家庭对幼儿社会化发展的影响体现在生活技能、社会交往、性别角色、和社会行为等几个方面。在社会行为中，幼儿的攻击性行为表现的比较明显。有关研究文献也极具说服力地证明：冷漠拒斥的家长常会反复无常地惩罚孩子，并且容许孩子表现攻击性冲动，他们更容易培养出攻击性的儿童。当孩子对别人表现出攻击性时，他们采取不管不问的态度，这就使孩子认为自己的打斗行为是合理的。这些家长往往还有另一个特点，当他们对孩子的攻击性行为无法忍受时，就会惩罚孩子，打屁股，打耳光。这又向孩子提供了一个攻击性行为的模原型，不但达不到控制攻击性的目的，反之却变相地强化了儿童的攻击性行为。
家庭教育对幼儿社会化发展影响非常大，我认为可以从以下几个方面对待幼儿的社会化行为：
（一）提高家长的社会化责任意识
1. 树立正确的儿童观
首先要把孩子真正看成孩子，不能用成人的观点去看待孩子。也不能把孩子看做什么都不会，任人摆布的小动物，他们是儿童，是有自己的思想，有一定能力，身心正在迅速发展，有很大的可塑性的儿童。
2. 尊重孩子的个性差异
世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子都有他自己的发展特点。所以，不需要跟别人效仿，别人家的孩子去学什么，自己家的孩子也要去，应该在尊重每个孩子个性差异的基础上，给以正确的引导，使孩子的才能、兴趣等个性特点尽可能得到相应的发展，培养出一个“自己的孩子”，而不是养一个别人孩子的“模板”。
3. 智力开发不等于早期启蒙教育
中科院心理研究所一位专家认为，三四岁的幼儿教育重点不在于智力潜能的开发，而在于应创造一个平等、民主融洽、合作、相互尊重、关心的家庭氛围，培养幼儿健全的人格、行为习惯与责任感。
（二）创建民主化家庭环境
和睦的家庭环境氛围是子女成长的催化剂。如果父母感情不和，经常打骂、争吵甚至婚姻破裂，子女肯定是得不到良好的教养，这对子女心身发育极为不利。父母应把自己摆在与孩子平等的地位上，听取孩子的意愿，使孩子敢于在父母面前说出自己的意见和要求，同时又让孩子懂得克制自己，谦让和尊重长辈。
（三）提高父亲责任在教育中的作用
首先父亲要担当更重的教育责任。据调查显示，只有20%的家庭中，父亲是主要承担保教责任的，家庭教育的决策者也大多是母亲。父亲对幼儿的教育其实更为重要，由于母亲性别的限制，一般有父亲教养出来的孩子独立想相对较强。
其次父亲要多与孩子接触。当前幼儿园的教师大多都是女的，除了爸爸，幼儿很少跟男性接触，很多男孩子都比较缺少阳刚之气，所以父亲不论工作多么繁忙，心情是否舒畅，每天都应该挤出一点时间和孩子交谈，每周都要利用一段时间和孩子游戏，亲近孩子，了解孩子的心声，适时的对幼儿进行教育和引导。
再次父亲要成为孩子的榜样。父亲如果能经常表扬孩子，鼓励孩子，让孩子生活在接受、认可、友爱和承认之中，就能使孩子体验到成功，学会感激、自信、自爱，认识到这世界是个美好的地方，确立生活的目标，提高自我期望的水平。
（四）创造适宜幼儿交往场所
游戏是幼儿的主要活动方式，也是其社会化的主要途径。家长应积极为幼儿创造其與伙伴游戏、交往的场所。有些家长觉得平时上班那么忙，没有时间带他们出去郊游或者参加一些活动，其实很简单，不要把孩子关在家里，每天让他在楼下玩半个小时，或者让他去隔壁家跟别的小朋友玩就可以。同时，家长应多鼓励幼儿参加幼儿园的活动。
（五）增强家园合作，建立有效教育机制
家园合作的促进幼儿社会化的一个重要方面，父母平时忙于工作，幼儿大多数时间都是在幼儿园渡过，家长想更加确切的了解自己孩子的生活学习，就应该多跟老师交流沟通，在平时的亲子活动中，家长应该积极主动参加，一方面可以增加对幼儿了解，另一方面也可以促进亲子关系，是幼儿身心更加健康度的发展。
儿童期是一个人生长、发育、身心发展最迅速的时期，也是最容易接受环境影响和教育的时期。因而在学前儿童的早期社会化中，为幼儿创设良好的家庭环境显得尤为重要。家长或主要监护人是幼儿最熟悉的人，了解幼儿的需求与身心发展状况，应适时的为幼儿提供良好的教育，以促进幼儿社会化的发展。