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俗话说:“兴趣是最好的老师。”作为老师,只要在教学过程各环节中有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,就会取得令人满意的效果。
小学生在学习的过程中,由于年龄小、阅历少,各种心理过程常常有很大的无意性,使学生保持对所学学科的兴趣,就是他们感知事物、发展思维的强大内动力。只有学生有兴趣学习,才会集中精力,积极思维,甚至会达到废寝忘食的地步。满怀兴趣学习掌握得快、记得牢,效果好。语文的学习也是一样,要想让学生学好语文,就必须培养学生学习语文的兴趣,要做好如下几点:
一、师生融洽,创造氛围
在教学过程中,教师的言行直接面对学生,学生对老师是真诚尊敬、充分信赖的。如果老师不爱护和尊重学生,学生就会产生反感情绪,也就会影响所教的学科。为此,我们要充分利用学生对老师的尊敬和信赖,关心和爱护他们,并与他们做朋友,生活上关心,学习上耐心地启发诱导,即使批评也使他们感到是老师的关心和爱护。具有良好的师生关系,也使他们愿意听上你的课,对语文学习产生兴趣。
二、渗情于教,寓乐于学
在融洽师生关系中,创新良好的学习氛围,渗情于教、寓乐于学,有助于使学生学习语文的兴趣更深厚。
在教学实践中,教师按照新课程的三维目标——“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”进行教学,培养学生研究性学习和信息教育,生动、形象丰富的互动情趣,激发学生的情感,使学生学习语文的兴趣浓厚。例如:不少古诗内容丰富,语言精练,诗中有话,情景交融,有声有色,十分动人。教师在教学中,抓住这些特点,通过表情朗读将学生引入诗境,使学生在丰富情感的学习中,情感被推向高潮。“情”在此起到潜移默化的作用,知识也得到有效地吸收。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感。”的确,兴趣是促进学生学习知识、发展创新思维的内驱力。因此,我们必须随时针对不同情况进行教学,切实达到提高学习语文兴趣的目的。
小学生在学习的过程中,由于年龄小、阅历少,各种心理过程常常有很大的无意性,使学生保持对所学学科的兴趣,就是他们感知事物、发展思维的强大内动力。只有学生有兴趣学习,才会集中精力,积极思维,甚至会达到废寝忘食的地步。满怀兴趣学习掌握得快、记得牢,效果好。语文的学习也是一样,要想让学生学好语文,就必须培养学生学习语文的兴趣,要做好如下几点:
一、师生融洽,创造氛围
在教学过程中,教师的言行直接面对学生,学生对老师是真诚尊敬、充分信赖的。如果老师不爱护和尊重学生,学生就会产生反感情绪,也就会影响所教的学科。为此,我们要充分利用学生对老师的尊敬和信赖,关心和爱护他们,并与他们做朋友,生活上关心,学习上耐心地启发诱导,即使批评也使他们感到是老师的关心和爱护。具有良好的师生关系,也使他们愿意听上你的课,对语文学习产生兴趣。
二、渗情于教,寓乐于学
在融洽师生关系中,创新良好的学习氛围,渗情于教、寓乐于学,有助于使学生学习语文的兴趣更深厚。
在教学实践中,教师按照新课程的三维目标——“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”进行教学,培养学生研究性学习和信息教育,生动、形象丰富的互动情趣,激发学生的情感,使学生学习语文的兴趣浓厚。例如:不少古诗内容丰富,语言精练,诗中有话,情景交融,有声有色,十分动人。教师在教学中,抓住这些特点,通过表情朗读将学生引入诗境,使学生在丰富情感的学习中,情感被推向高潮。“情”在此起到潜移默化的作用,知识也得到有效地吸收。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感。”的确,兴趣是促进学生学习知识、发展创新思维的内驱力。因此,我们必须随时针对不同情况进行教学,切实达到提高学习语文兴趣的目的。