论文部分内容阅读
良好的倾听习惯指别人在发表自己的见解主张时，你能集中注意力听清主要内容，并针对别人的发言提出自己的见解。
作为教师，要求学生在听老师讲话和同学发言时不但做到姿势正确，听清老师、同学所讲内容，而且要听懂，做到边听边思考，听后及时反馈评价。
下面是本人在语文课堂教学中培养学生良好倾听习惯的心得，与广大教师分享：
一、培养学生良好倾听习惯的重要性
心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。学生在校的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，倾听都是必要前提，倾听能力的强弱直接影响学生知识技能的接受和掌握，可见具有良好的倾听习惯，是多么的重要。
1、新课改要求我们必须重视学生良好倾听习惯的培养。新课标对小学生的倾听提出了要求：低年级，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;中年级，在交谈中能认真倾听，能把握说话人的主要内容，并能简要转述;高年级，听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。总之应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2、培养学生良好倾听习惯，提高学生的全面素养。课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。即使有些胆小的学生，在全班同学面前不敢主动表达，但在小组内无所顾忌，能争先恐后的发言。营造一种愉悦的氛围，让孩子们大胆的发表自己见解，展现自我，这正是新课程的理念，也是新课程改革实施的成果。然而在这样的课堂当中就会出现当别人发言时，别的学生不愿静下心来听，着急地插嘴，代替回答，在平时的练习中，我还发现有的学生不愿静下心听老师读错释题，往往审错题意。我们针对学生不同的不良倾听习惯，通过训练和培养，促使学生养成良好的倾听习惯，对学生的全面素养的提高起到巨大的推动作用。
3、会倾听是提高小学生学习效率的重要途径。会倾听是让孩子成为一个有修养的人的最佳途径。对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。“学会倾听和表达，培养良好人际交往能力，对小学生来说有着特殊的地位。
二、课堂学生倾听习惯现状
回顾我们的课堂教学，很多老师都会有过这样的经历：老师在上面指点迷津，相当一部分学生在下面心不在焉;发言的学生在尽其所能地表达自己的见解，一些同学却无所事事、东张西望;在小组交流时，当小组同学在围绕某个话题进行讨论、交流时，要么不吭声，要么只关注自己回答的内容，而不倾听别人的意见。学生在课堂上都以自我为中心，无法认真倾听同学、老师的讲话，以至影响课堂效率，影响学习成绩。可以归纳学生在课堂上存在下列问题：一是不喜欢倾听，二是不会倾听，三是听后不敢于表达，很大程度上降低了课堂学习效率。
近年来，国内的许多学校都对“培养学生良好的倾听习惯”进行了思考与实践，为本课题的研究，提供了许多有益的参考与借鉴。如何让课堂教学更有效，让学生具有良好的倾听习惯？基于以上背景，我们选择“在小学语文课堂教学中培养学生良好的倾听习惯”这个专题进行研究，探索培养学生良好倾听习惯的途径和方法。
三、培养学生良好倾听习惯的有效方法
1、树立良好倾听习惯榜样，有效引导学生学会全体。一位教育专家说过：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”小学生的向师性强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。所以要求学生养成倾听的好习惯，老师更应该要做一个耐心、专心、悉心的倾听者，为学生养成良好倾听习惯树立榜样。
2、营造倾听氛围，激发学生倾听兴趣。让学生能听。“兴趣是最好的老师”，营造倾听氛围，激发学生倾听兴趣，让学生能静下心来，乐于听别人说，培养学生在听的过程中具有良好的内涵、素质（倾听时的神态、坐姿、眼神等）。通过实践，我发现低年级学生，在良好倾听习惯的养成教育中，更主要的方法还是激发兴趣更有效。比如，老师一句“你听得真仔细”，同时竖起大拇指，这样，就能够激发受表扬学生的倾听动力，不会再东张西望了，也能够带动其他同学一起认真其他老师的讲课和同学的发言。
3、多角度训练，引导学生会听。通过课内外多角度的有意识的倾听指导训练，提升学生的倾听能力，掌握一定的倾听方法。学会边听边思考，听后能敢于文明表达，培养倾听能力。其中，教师有关特别注意将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。对于差生来讲，更是要让他多说，刚开始可以是重复别人的回答，慢慢地可以让他来回答一些简单的问题。在回答问题的时候，他们可能是吞吞吐吐，可能是表达不清，可能是声音小。这都需要我们老师耐心地去诱导他们，可以先示范，或和他们一起把答案说完整，再让他们说一遍，多鼓励、多些机会让他们发言。这样把听与说有机地结合起来，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学习积极性。
4、注重给予鼓励评价，让听成为一种习惯。充分发挥评价激励的作用促使学生从小养成认真倾听的习惯。开展丰富多彩的活动，在活动中采用调换座位的方法，把爱讲话的同学和学习较认真自觉的同学为同桌，取得进步的同学就给予鼓励，然后进行谈话教育，这样可以起到较好的效果。另外，在课堂上经常进行语言提示或眼神交流，请同学们眼睛看过来，如果同学还在讲，就停下讲课直视讲话的同学让其知道自己在讲话。
5、分析发现，以自我为中心，喜欢别人听他说，不愿意听别人，课堂上和同学讲话，一起玩，主要原因是独生子女居多。孩子的不良倾听习惯主要是家庭教育方面的因素。父母的溺爱，家庭教育的不当方式方法引起的。因此，对于这部分同学，在良好倾听倾听习惯养成教育，要取得家长的支持和配合。因此，应该定期召开家长会，或举行家庭教育座谈会，提高家长的教育能力，以提高学生良好倾听习惯养成教育的有效性。
作为教师，要求学生在听老师讲话和同学发言时不但做到姿势正确，听清老师、同学所讲内容，而且要听懂，做到边听边思考，听后及时反馈评价。
下面是本人在语文课堂教学中培养学生良好倾听习惯的心得，与广大教师分享：
一、培养学生良好倾听习惯的重要性
心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。学生在校的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，倾听都是必要前提，倾听能力的强弱直接影响学生知识技能的接受和掌握，可见具有良好的倾听习惯，是多么的重要。
1、新课改要求我们必须重视学生良好倾听习惯的培养。新课标对小学生的倾听提出了要求：低年级，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;中年级，在交谈中能认真倾听，能把握说话人的主要内容，并能简要转述;高年级，听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。总之应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2、培养学生良好倾听习惯，提高学生的全面素养。课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。即使有些胆小的学生，在全班同学面前不敢主动表达，但在小组内无所顾忌，能争先恐后的发言。营造一种愉悦的氛围，让孩子们大胆的发表自己见解，展现自我，这正是新课程的理念，也是新课程改革实施的成果。然而在这样的课堂当中就会出现当别人发言时，别的学生不愿静下心来听，着急地插嘴，代替回答，在平时的练习中，我还发现有的学生不愿静下心听老师读错释题，往往审错题意。我们针对学生不同的不良倾听习惯，通过训练和培养，促使学生养成良好的倾听习惯，对学生的全面素养的提高起到巨大的推动作用。
3、会倾听是提高小学生学习效率的重要途径。会倾听是让孩子成为一个有修养的人的最佳途径。对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。“学会倾听和表达，培养良好人际交往能力，对小学生来说有着特殊的地位。
二、课堂学生倾听习惯现状
回顾我们的课堂教学，很多老师都会有过这样的经历：老师在上面指点迷津，相当一部分学生在下面心不在焉;发言的学生在尽其所能地表达自己的见解，一些同学却无所事事、东张西望;在小组交流时，当小组同学在围绕某个话题进行讨论、交流时，要么不吭声，要么只关注自己回答的内容，而不倾听别人的意见。学生在课堂上都以自我为中心，无法认真倾听同学、老师的讲话，以至影响课堂效率，影响学习成绩。可以归纳学生在课堂上存在下列问题：一是不喜欢倾听，二是不会倾听，三是听后不敢于表达，很大程度上降低了课堂学习效率。
近年来，国内的许多学校都对“培养学生良好的倾听习惯”进行了思考与实践，为本课题的研究，提供了许多有益的参考与借鉴。如何让课堂教学更有效，让学生具有良好的倾听习惯？基于以上背景，我们选择“在小学语文课堂教学中培养学生良好的倾听习惯”这个专题进行研究，探索培养学生良好倾听习惯的途径和方法。
三、培养学生良好倾听习惯的有效方法
1、树立良好倾听习惯榜样，有效引导学生学会全体。一位教育专家说过：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”小学生的向师性强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。所以要求学生养成倾听的好习惯，老师更应该要做一个耐心、专心、悉心的倾听者，为学生养成良好倾听习惯树立榜样。
2、营造倾听氛围，激发学生倾听兴趣。让学生能听。“兴趣是最好的老师”，营造倾听氛围，激发学生倾听兴趣，让学生能静下心来，乐于听别人说，培养学生在听的过程中具有良好的内涵、素质（倾听时的神态、坐姿、眼神等）。通过实践，我发现低年级学生，在良好倾听习惯的养成教育中，更主要的方法还是激发兴趣更有效。比如，老师一句“你听得真仔细”，同时竖起大拇指，这样，就能够激发受表扬学生的倾听动力，不会再东张西望了，也能够带动其他同学一起认真其他老师的讲课和同学的发言。
3、多角度训练，引导学生会听。通过课内外多角度的有意识的倾听指导训练，提升学生的倾听能力，掌握一定的倾听方法。学会边听边思考，听后能敢于文明表达，培养倾听能力。其中，教师有关特别注意将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。对于差生来讲，更是要让他多说，刚开始可以是重复别人的回答，慢慢地可以让他来回答一些简单的问题。在回答问题的时候，他们可能是吞吞吐吐，可能是表达不清，可能是声音小。这都需要我们老师耐心地去诱导他们，可以先示范，或和他们一起把答案说完整，再让他们说一遍，多鼓励、多些机会让他们发言。这样把听与说有机地结合起来，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学习积极性。
4、注重给予鼓励评价，让听成为一种习惯。充分发挥评价激励的作用促使学生从小养成认真倾听的习惯。开展丰富多彩的活动，在活动中采用调换座位的方法，把爱讲话的同学和学习较认真自觉的同学为同桌，取得进步的同学就给予鼓励，然后进行谈话教育，这样可以起到较好的效果。另外，在课堂上经常进行语言提示或眼神交流，请同学们眼睛看过来，如果同学还在讲，就停下讲课直视讲话的同学让其知道自己在讲话。
5、分析发现，以自我为中心，喜欢别人听他说，不愿意听别人，课堂上和同学讲话，一起玩，主要原因是独生子女居多。孩子的不良倾听习惯主要是家庭教育方面的因素。父母的溺爱，家庭教育的不当方式方法引起的。因此，对于这部分同学，在良好倾听倾听习惯养成教育，要取得家长的支持和配合。因此，应该定期召开家长会，或举行家庭教育座谈会，提高家长的教育能力，以提高学生良好倾听习惯养成教育的有效性。