【摘 要】
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摘 要：在整个初中教学体系当中，数学的地位以及重要性一直以来都为教师和学生们所共识，而解题能力，则是学生们进行数学学习当中，所必须具有的一种综合性能力。初中生是学生心理健康发展的重要阶段，因为学生面临着中考的重要任务，且学习压力较大，难免会在心理健康问题上产生一些问题。作为学生生活和学习的引导者，在发展德育工作中具有充分的引领作用。然而目前初中数学在学生的心理健康教育方面仍然存在着许多的不足之处，
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摘 要：在整个初中教学体系当中，数学的地位以及重要性一直以来都为教师和学生们所共识，而解题能力，则是学生们进行数学学习当中，所必须具有的一种综合性能力。初中生是学生心理健康发展的重要阶段，因为学生面临着中考的重要任务，且学习压力较大，难免会在心理健康问题上产生一些问题。作为学生生活和学习的引导者，在发展德育工作中具有充分的引领作用。然而目前初中数学在学生的心理健康教育方面仍然存在着许多的不足之处，致使学生在心理健康意识的培养上有所滞后。本文从实际出发，针对当前数学教学中出现的有关心理方面的问题做出一些思考。
关键词：初中数学教学;心理健康教育;教学思考
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0095-01
心理健康教育课程的良好教学，对学生心理素质的提升有着重要的作用，可以促进初中生良好性格的形成，健全他们的人格，塑造更好的三观。在当前的教育背景之下，初中生普遍面临着较大的学习压力，而良好的心理健康素质能帮助他们提高抗挫折的能力，培养他们良好的心态，提高他们的认知能力，能够帮助他们在学习和生活中得到更多的提升。但是当前的心理健康教育课程中仍然存在着诸多的问题，比如教师对心理健康这门课程的关注度和重视度不够，学生缺乏兴趣以及心理健康内容较为抽象和空洞等，这些都是心理健康教育课程发展较为缓慢的重要原因。
1.提升教师的专业素质，开设心理活动课程
教师自身的专业素质和水平能力也对学生心理健康教育的教学有着重要的影响。如果某个教师整天以消极的态度进行教学，那么学生学习的情绪也是消极被动的，不利于学生的发展。不仅专业的心理教师要时刻完善自己的专业素养，其他学科教师也应该具备基本的心理健康知识水平。而开设心理活动课程是为了让学生能够更好的融入到心理健康的氛围之中，让他们了解到学校对于心理健康这门课程的重视，并不是说说而已，而是切实的行动。例如，在初中阶段考虑到学生繁忙的学习时间，学校应该每个月至少安排一次专业的心理教师来进行心理健康教育的活动教学，让学生和心理教师面对面的进行交流和沟通，这能够更好的辅助心理教师解决学生的心理问题。而其他的学科教师也应该了解一些基本的心理健康知识，在意识到学生学习情绪不佳或者感受到学生学习压力过大的时候，教师应该运用自己掌握的方法来帮助学生进行调节。除此之外，学校应该开设一定的心理活动课程，这个课程可以包括心理讲座或者心理辅导课，通过这种活动能够让学生更加积极地参与到心理健康教育的教学过程当中。学生可以在一起进行讨论和交流，而教师通过心理辅导的形式，能够引导学生更好的认识生活和认识自己。
2.教师要教会学生如何正确学习
中学学生在学习数学时往往会通过死记硬背将一些知识点记下来，但是题目类型多样，不是所有考试的题目类型平时练习中都会遇到的，但是我们并不否定练习，只是希望学生能够通过更简便的方法理解学到知识。通过扎实好基础知识，练习典型例题，将知识点融会贯通学习的体系。例如，中学学习时学生较难理解代数的一些问题，计算过程会出现一些小毛病导致整个题目解答的失误，当回头检查时会浪费大量的时间，对于某些较劲的同学会停留在一道题目上，这就导致后面题目解题时间不够。这些都是解题的不注意和平时写作业解题时有着不可避免的联系。所以教师在教学时一定要教会学生们如何细心，例如，在上课书写例题板书时一定要将解题过程一步步的写出来，并让学生在初次学会一个知识点时一定要按部就班的解答，不能够遗漏解题步骤。在平时要求学生准备错题笔记将错误的题目记下来，研究后写出解题技巧，记住典型的例题和新鲜的例题，在考试前就能够有目的的进行复习了，能够节约大量的时间取得更加满意的效果。教师在讲解习题时给予学生引导学生变换更多的解题方式，有的题目需要大量的繁琐步骤才能解答出来，而用另一种方法就会显得更加简便，所以平时多让学生解题时使用多种方法，锻炼学生的发散性思维，拥有更强大的解题能力。让学生在学习新的知识时提前预习，了解知识后进行二次学习，会有更大收获。
3.明確心理健康教育的重要性，营造良好氛围
在当前素质教育逐渐深入的背景之下，教师应当明确自己的教学理念。提升学生的成绩固然重要，但也要建立在学生的心理健康的基础上。试问一个学生，如果成绩非常好，但是他心理不健康的话，这也是枉然的。心理健康教育和其他的课程有很大的区别，教师没办法按照固定的教学模式来对学生进行心理健康教育，更多的应该是感化学生，让学生自身也清楚的认识到心理健康的重要性和必要性，使学生能够自觉地对心理健康有重视的意识，从而形成良好的班级氛围。例如，原本学校在初中阶段开展的心理健康教育课程的课时就不是很多，教师更应该充分的利用这个机会来对学生进行心理健康的教育，而不是将这门课程的时间让出来给其他学科的老师进行学科教学，因为这样不仅会损害教师在学生心中的形象，而且对学生的身心健康发展也是不利的。在心理健康教育课程的课堂上，教师要充分地鼓励和引导学生去认识自己，敢于评判自己，因为在初中阶段，学生或多或少地在心理健康上可能会有一些小小的问题，这并不是什么大的疾病，学生要敢于暴露自己，这样才能够对症下药，更加清楚地了解自己的问题出在哪里。同时，教师也要时刻地关注学生的变化和学习情绪，多给学生一点建议，多和学生进行沟通和交流。除此之外，教师要营造一种良好的心理健康氛围，让学生能够在这种氛围当中自然而然的被感化。
中学数学不同于其他学科的教学，它更多需要的是数学教师的耐心和管理方式。教师要充分的重视起学生的心理健康教育，要让学生不仅能够拥有良好的学习能力，更要拥有健康的身心体魄，做好为建设社会主义的接班人打好坚实的基础，同时提高数学水平。
参考文献
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[2]贾志鹏，杨君.浅谈班主任如何在班级管理中渗透心理健康教育[J].中国教育技术装备，2018
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