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我校是典型的面上二类学校,生源大部分来自农村,也有少部分来自县城。由于各地区的经济发展不平衡,义务教育阶段化学科教学水平参差不齐,学生的基础差异很大。如何让基础薄弱、学习速度较慢的学生“吃得了”,又让基础好、学得快的学生“吃得饱”,是我们在化学教学中首先需要研究的问题。为此,我展开了“分层教学、分类推进、全面提高”的教学尝试。  1. 学生分层  首先做好全体学生的情况调查和测试工作,其内容包括学
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