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摘 要：伴随新一轮课程改革进程的发展，素质教育理念也得到了高度重视，在当前中小学教育阶段，教师也不再只关注学生对基础知识的认知效果，同时注重对学生进行综合素养的培养，以期学生能够更加适应未来社会的发展需要。因此，笔者提出形成正确教育理念，明确正确的教学目标，以及积极借助现代资源等策略，浅谈如何有效地践行素质教育理念的要求，逐步提升学生的全面素养。
关键词：素质教育;教育理念;教学方法
随着社会的不断进步与发展，当前课程教育教学也迈入了新的阶段，但是，从实践教学中我们能够看到，仍然存在部分制约中小学素质教育理念有效渗透的不利因素，造成课堂教学效果不佳的现象。因此，作为教育工作者，我们应当针对学生的认知特点，结合教学的内容等，改进教育教学中存在的各种问题，使得学生在教师的指导下，能够逐步实现全面素养的发展。
一、形成正确教育理念
教育理念是教师开展教育活动的指引，正确的教育理念能够促使教师设计更加科学、更加合理的教育模式，但是，在传统中小学课程的教学中，教师所具备的教育理念落后，常常将学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，以至于限制了学生的全面、综合发展。所以，在开展当前中小学教育工作中，教师应当树立正确的教育理念，更好地践行素质教育的要求。
首先，教师要注重学生本位。在现代建构主义學习理论中指出，学生基于自身对知识的理解，逐步完成对知识的建构，强调了学生在学习过程中的主体作用，因此，在开展中小学教育活动的过程中，教师也应当将学生置于课堂中的主体位置，让学生获得话语权，更好地凸显自身的作用。
其次，教师要注重因材施教。在多元智能理论中指出，不同的学生有着不同的生长环境和成长的经历，使得学生形成的智力发育环境和发育方向不同，当教师向学生教授同样的内容时，学生也会由于自身的理解能力不同，造成学习质量的差异，所以，教师应当树立差异意识，关注学生之间的不同。
最后，教师要注重以生为本。以生为本的教育理念强调，教师在设定教学活动的过程中，应当将学生的发展作为活动设计的目的，使得学生在参与活动时，能够汲取养分，逐步提升自身的各项能力，因此，在课堂中，教师具备以生为本的理念，能够更好地践行素质教育理念的要求。
二、明确正确教学目标
教学目标的设计是教师开展课堂教学活动设计的开端，在教学目标中不仅包含课堂教学的内容，教学应用的方法，同时指出学生可能发展的知识与能力上的变化，使得学生能够明确自身努力的方向。所以，为了更好地践行素质教育理念的要求，在设定教学目标的过程中，教师应当遵循以下要求：
第一，教学目标应当指向课堂教学的内容。教学目标当中应当明确包含课堂教学中的重点、难点，使得学生明确学习的基础知识，以及需要建构的内容;
第二，教学目标应当切合学生实际，且难度适中。教学目标中的内容应当与学生的实际能力相切合，使得学生真正地可以从教学目标的指导下，实现能力的发展。同时，教学目标的难度也应当适中，试想如果教学目标的难度较大，那么当学生不能完成目标中的要求时，学生也会打消学习的积极性，降低学习的自信心，而当教学目标过于简单、容易时，也很难起到指导性的作用，不能让学生为了落实目标而付出努力。
第三，教学目标应当指向学科核心素养。伴随新课改的发展，针对不同学科，教育部提出了核心素养的教育理念，在开展教学设计的过程中，教师也应当将核心素养的教育理念要求，融入教学目标之中，从而在教学目标的指导下，设定具有针对性的教学活动，使得学生能够逐步形成学科核心素养。
三、积极借助现代资源
电子计算机技术的发展，使得当前社会的发展趋势呈现信息化，也为教师开展课堂教学活动提供了新的路径，因此，在开展中小学教育工作的过程中，教师也不能只使用传统教学手段开展教育工作，而是应当积极应用现代教育资源，丰富培养学生综合素质的途径，使得学生在现代资源的影响下，获得自主学习的资源，将这注意力放在课堂上，从而有效地落实素质教育理念的要求。
比如，在实际开展教育工作的过程中，教师可以使用多媒体等教育资源，促进课堂教学结构的丰富，让学生在多变的教育样式中，将注意力放在课堂上，以便教师更好地对学生进行综合素质的培养。再如，微课具有短小精悍的特点，教师可以使用微课的形式，为学生提供进行自主学习的资源，让学生在自主浏览微课的过程中，增强自身的学习能力，逐步掌握理解基础知识的规律和技巧。
总而言之，在素质教育理念下开展教育工作，教师应当以学生的发展为本，树立正确的教育理念和教育模式，积极借鉴现代化的教育资源，促进课堂教学结构的调整，从而打破传统课堂教学的状态，改善传统教育模式下的弊端，让学生在教师的指导下，能够逐步发展综合能力，实现全面发展。
参考文献：
[1]王红星，范海先.小学素质教育管理水平研究[J].课程教育研究，2017（49）：36.
[2]周中梁.教育学人之于素质教育[J].重庆三峡学院学报，2017，33（06）：102-106.
关键词：素质教育;教育理念;教学方法
随着社会的不断进步与发展，当前课程教育教学也迈入了新的阶段，但是，从实践教学中我们能够看到，仍然存在部分制约中小学素质教育理念有效渗透的不利因素，造成课堂教学效果不佳的现象。因此，作为教育工作者，我们应当针对学生的认知特点，结合教学的内容等，改进教育教学中存在的各种问题，使得学生在教师的指导下，能够逐步实现全面素养的发展。
一、形成正确教育理念
教育理念是教师开展教育活动的指引，正确的教育理念能够促使教师设计更加科学、更加合理的教育模式，但是，在传统中小学课程的教学中，教师所具备的教育理念落后，常常将学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，以至于限制了学生的全面、综合发展。所以，在开展当前中小学教育工作中，教师应当树立正确的教育理念，更好地践行素质教育的要求。
首先，教师要注重学生本位。在现代建构主义學习理论中指出，学生基于自身对知识的理解，逐步完成对知识的建构，强调了学生在学习过程中的主体作用，因此，在开展中小学教育活动的过程中，教师也应当将学生置于课堂中的主体位置，让学生获得话语权，更好地凸显自身的作用。
其次，教师要注重因材施教。在多元智能理论中指出，不同的学生有着不同的生长环境和成长的经历，使得学生形成的智力发育环境和发育方向不同，当教师向学生教授同样的内容时，学生也会由于自身的理解能力不同，造成学习质量的差异，所以，教师应当树立差异意识，关注学生之间的不同。
最后，教师要注重以生为本。以生为本的教育理念强调，教师在设定教学活动的过程中，应当将学生的发展作为活动设计的目的，使得学生在参与活动时，能够汲取养分，逐步提升自身的各项能力，因此，在课堂中，教师具备以生为本的理念，能够更好地践行素质教育理念的要求。
二、明确正确教学目标
教学目标的设计是教师开展课堂教学活动设计的开端，在教学目标中不仅包含课堂教学的内容，教学应用的方法，同时指出学生可能发展的知识与能力上的变化，使得学生能够明确自身努力的方向。所以，为了更好地践行素质教育理念的要求，在设定教学目标的过程中，教师应当遵循以下要求：
第一，教学目标应当指向课堂教学的内容。教学目标当中应当明确包含课堂教学中的重点、难点，使得学生明确学习的基础知识，以及需要建构的内容;
第二，教学目标应当切合学生实际，且难度适中。教学目标中的内容应当与学生的实际能力相切合，使得学生真正地可以从教学目标的指导下，实现能力的发展。同时，教学目标的难度也应当适中，试想如果教学目标的难度较大，那么当学生不能完成目标中的要求时，学生也会打消学习的积极性，降低学习的自信心，而当教学目标过于简单、容易时，也很难起到指导性的作用，不能让学生为了落实目标而付出努力。
第三，教学目标应当指向学科核心素养。伴随新课改的发展，针对不同学科，教育部提出了核心素养的教育理念，在开展教学设计的过程中，教师也应当将核心素养的教育理念要求，融入教学目标之中，从而在教学目标的指导下，设定具有针对性的教学活动，使得学生能够逐步形成学科核心素养。
三、积极借助现代资源
电子计算机技术的发展，使得当前社会的发展趋势呈现信息化，也为教师开展课堂教学活动提供了新的路径，因此，在开展中小学教育工作的过程中，教师也不能只使用传统教学手段开展教育工作，而是应当积极应用现代教育资源，丰富培养学生综合素质的途径，使得学生在现代资源的影响下，获得自主学习的资源，将这注意力放在课堂上，从而有效地落实素质教育理念的要求。
比如，在实际开展教育工作的过程中，教师可以使用多媒体等教育资源，促进课堂教学结构的丰富，让学生在多变的教育样式中，将注意力放在课堂上，以便教师更好地对学生进行综合素质的培养。再如，微课具有短小精悍的特点，教师可以使用微课的形式，为学生提供进行自主学习的资源，让学生在自主浏览微课的过程中，增强自身的学习能力，逐步掌握理解基础知识的规律和技巧。
总而言之，在素质教育理念下开展教育工作，教师应当以学生的发展为本，树立正确的教育理念和教育模式，积极借鉴现代化的教育资源，促进课堂教学结构的调整，从而打破传统课堂教学的状态，改善传统教育模式下的弊端，让学生在教师的指导下，能够逐步发展综合能力，实现全面发展。
参考文献：
[1]王红星，范海先.小学素质教育管理水平研究[J].课程教育研究，2017（49）：36.
[2]周中梁.教育学人之于素质教育[J].重庆三峡学院学报，2017，33（06）：102-106.