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摘 要：随着我国国际社会地位的不断提升，英语教育在我国的重要性越来越突出。英语作为高中教育阶段中的一门重要的基础性学科，一直是教学中的重难科目，不少高中学生都感觉学习英语非常困難。为了有效降低学生的学习难度，提高学生的学习效率，让学生可以轻松高效的开展英语学习，教师就需要在高中英语教学中积极开展主题情景教学，要重视培养学生的实践能力。鉴于此，本文就将对高中英语主题情景教学的实践做出研究。
关键词：高中英语;主题情景教学;实践研究
英语作为一门语言性学科，听说读写四个方面就需要有机的结合在一起，这样才能让学生可以利用英语与别人进行沟通交流，才可以有效发挥出英语教育的作用。但是在传统的教育观念中，高中英语教师过于注重学生理论成绩的提升，只注重学生写和读的能力，忽略了听和说的能力培养，这就导致我国哑巴英语的现状普遍存在。所以，为了促进英语教学的发展，高中教师就要培养锻炼学生的英语综合能力，要积极开展主题情景教学。
一、高中英语主题情景教学实践策略
（一）确定情景教学的主题，找准学生学习的突破口
不少高中学生之所以会觉得学习英语过于困难，是因为英语并非我国母语，学生的语言习惯和语言思维与西方说英语的国家存在较大的差异，在学习中并不能快速代入到相应的主题教学中。所以，高中英语教师可以根据学生的这一个特征，找到学生学习的突破口，为学生确立相应的主题，并积极为学生创设相关的教学情境，让学生在学习中可以置身于真实的教学情境中，这样就能增学生的代入感，引起学生的共鸣。当然，要想为学生构建教学情境，教师就要根据学生的心理特征和学习能力水平及目前的需求确立合适的教学主题。
比如教师在讲述牛津版高中英语《unit 1 school life》这一单元的知识内容时，可以将school与life分开解释，具体讲述两者的特征，然后再让学生理性思考，学校与生活的联系，以及学校生活与日常生活有何不同。这样一来，学生就会深入思考学校生活与家庭生活，社会生活的不同特征，就可以加深学生对这个主题的理解。
（二）创设情景，激发学生学习兴趣
确立了主题之后，教师通过问题引导的方式进行课前导入，将学生的情绪有效调动起来，之后就可以为学生创设相关的教学情境，这样就能让学生清晰直观的感受到教师讲述的主题背景，可以加深学生的印象，能够有效激发出高中学生对英语学习的兴趣。
还是以上面牛津版高中英语《unit 1 school life》的教学为例。教师再引入学生深入思考学校生活时，可以运用多种教学手段为学生创设情境。如教师可以让学生仔细回忆在学校内的所见所闻，所思所感，之后再利用多媒体播放西方国家高中学生学习生活的一些影视片段，再与我国的学校生活情况进行对比，这样学生就可以直观具体的体会到东西方文化的差异，有助于培养学生的英语习惯和英语思维。
（三）进入情景，引领学生自主学习
高中英语教师不仅要重视激发学生的学习兴趣，还应该重视培养学生自主学习思考的能力，这样才能落实主题情景教学实践。故而，英语教师还需要引导学生进入情景，让学生可以自主学习发展。教师要给予学生一定的自主学习和自主思考的空间，要注重培养学生的英语综合能力，进一步强化英语教学。
以牛津版高中英语一单元《unit 2 growing pains》为例，教师之前已经为学生确立了主题，创设了教学情境，这时就可以引导学生投入到教学情境中。教师可以将学生分为不同的一个小组，给小组布置作业，让小组自主学习，合作学习。如教师可以提问，“在学校生活中，遇到了哪些烦恼？在成长过程中，遇到的烦恼又是哪些？这些烦恼产生的根本原因是否一致？”教师在提问的时候要具有目的性，要层层推进，这样学生才能紧跟教师的思维，积极思考，自主发现问题并解决问题。
二、高中英语主题情景教学实践意义
（一）能够提高学生的核心素养
从上述的主题情景教学实践来看，我们不难发现，在高中英语教学中有效落实主题情景教学，可以显著提高高中学生的核心素养，能够将英语的听说读写四个方面融合在一起，可以全面提高学生英语综合能力。
（二）可以提高英语课堂教学趣味性
同时，采用主题情景实践教学，还可以丰富教学内容，使枯燥死板的英语教学课堂活跃起来，能够增强英语教学的趣味性，可以调动学生的学习积极性，使学生对英语学习保持极大的热情和动力。
（三）能够改变传统课堂教学模式
英语主题情景实践教学改变了传统的英语教学模式，可以将学生的主体地位凸显出来，让学生在学习中化被动为主动，能够显著提高学生的自主学习能力，可以促进学生全面发展。
三、结束语
综上所述，传统的高中英语教学已经不能适应时代社会的发展，而今社会对人才的要求越来越高，要想让学生不被社会所淘汰，高中英语教师就要积极推进素质教育，落实主题情景实践教学，这样才可以锻炼学生的英语综合能力，比如语言组织能力和语言表达能力，写作能力，阅读能力，观察能力，学习能力等。
参考文献
[1] 邝倩婷.高中英语主题情景教学的实践研究[J].英语广场，2019（09）：157-158.
[2] 花良保.引入主题情景教学法，打造高效高中英语课堂[J].英语教师，2018，18（06）：54-56.
关键词：高中英语;主题情景教学;实践研究
英语作为一门语言性学科，听说读写四个方面就需要有机的结合在一起，这样才能让学生可以利用英语与别人进行沟通交流，才可以有效发挥出英语教育的作用。但是在传统的教育观念中，高中英语教师过于注重学生理论成绩的提升，只注重学生写和读的能力，忽略了听和说的能力培养，这就导致我国哑巴英语的现状普遍存在。所以，为了促进英语教学的发展，高中教师就要培养锻炼学生的英语综合能力，要积极开展主题情景教学。
一、高中英语主题情景教学实践策略
（一）确定情景教学的主题，找准学生学习的突破口
不少高中学生之所以会觉得学习英语过于困难，是因为英语并非我国母语，学生的语言习惯和语言思维与西方说英语的国家存在较大的差异，在学习中并不能快速代入到相应的主题教学中。所以，高中英语教师可以根据学生的这一个特征，找到学生学习的突破口，为学生确立相应的主题，并积极为学生创设相关的教学情境，让学生在学习中可以置身于真实的教学情境中，这样就能增学生的代入感，引起学生的共鸣。当然，要想为学生构建教学情境，教师就要根据学生的心理特征和学习能力水平及目前的需求确立合适的教学主题。
比如教师在讲述牛津版高中英语《unit 1 school life》这一单元的知识内容时，可以将school与life分开解释，具体讲述两者的特征，然后再让学生理性思考，学校与生活的联系，以及学校生活与日常生活有何不同。这样一来，学生就会深入思考学校生活与家庭生活，社会生活的不同特征，就可以加深学生对这个主题的理解。
（二）创设情景，激发学生学习兴趣
确立了主题之后，教师通过问题引导的方式进行课前导入，将学生的情绪有效调动起来，之后就可以为学生创设相关的教学情境，这样就能让学生清晰直观的感受到教师讲述的主题背景，可以加深学生的印象，能够有效激发出高中学生对英语学习的兴趣。
还是以上面牛津版高中英语《unit 1 school life》的教学为例。教师再引入学生深入思考学校生活时，可以运用多种教学手段为学生创设情境。如教师可以让学生仔细回忆在学校内的所见所闻，所思所感，之后再利用多媒体播放西方国家高中学生学习生活的一些影视片段，再与我国的学校生活情况进行对比，这样学生就可以直观具体的体会到东西方文化的差异，有助于培养学生的英语习惯和英语思维。
（三）进入情景，引领学生自主学习
高中英语教师不仅要重视激发学生的学习兴趣，还应该重视培养学生自主学习思考的能力，这样才能落实主题情景教学实践。故而，英语教师还需要引导学生进入情景，让学生可以自主学习发展。教师要给予学生一定的自主学习和自主思考的空间，要注重培养学生的英语综合能力，进一步强化英语教学。
以牛津版高中英语一单元《unit 2 growing pains》为例，教师之前已经为学生确立了主题，创设了教学情境，这时就可以引导学生投入到教学情境中。教师可以将学生分为不同的一个小组，给小组布置作业，让小组自主学习，合作学习。如教师可以提问，“在学校生活中，遇到了哪些烦恼？在成长过程中，遇到的烦恼又是哪些？这些烦恼产生的根本原因是否一致？”教师在提问的时候要具有目的性，要层层推进，这样学生才能紧跟教师的思维，积极思考，自主发现问题并解决问题。
二、高中英语主题情景教学实践意义
（一）能够提高学生的核心素养
从上述的主题情景教学实践来看，我们不难发现，在高中英语教学中有效落实主题情景教学，可以显著提高高中学生的核心素养，能够将英语的听说读写四个方面融合在一起，可以全面提高学生英语综合能力。
（二）可以提高英语课堂教学趣味性
同时，采用主题情景实践教学，还可以丰富教学内容，使枯燥死板的英语教学课堂活跃起来，能够增强英语教学的趣味性，可以调动学生的学习积极性，使学生对英语学习保持极大的热情和动力。
（三）能够改变传统课堂教学模式
英语主题情景实践教学改变了传统的英语教学模式，可以将学生的主体地位凸显出来，让学生在学习中化被动为主动，能够显著提高学生的自主学习能力，可以促进学生全面发展。
三、结束语
综上所述，传统的高中英语教学已经不能适应时代社会的发展，而今社会对人才的要求越来越高，要想让学生不被社会所淘汰，高中英语教师就要积极推进素质教育，落实主题情景实践教学，这样才可以锻炼学生的英语综合能力，比如语言组织能力和语言表达能力，写作能力，阅读能力，观察能力，学习能力等。
参考文献
[1] 邝倩婷.高中英语主题情景教学的实践研究[J].英语广场，2019（09）：157-158.
[2] 花良保.引入主题情景教学法，打造高效高中英语课堂[J].英语教师，2018，18（06）：54-56.