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摘 要：在小学教学中小学数学属于基础课程，具有一定的逻辑和抽象性，可以帮助低龄的小学生有效地开发心智，但是小学生对事物的认知和逻辑思维有限，所以在过去的传统教学中对于整项工作的推进具有一定的困难性。不过随着时代的进步教育也在一直变革，不断有新的更科学的教学方法被提出，随之出现了多元化教学方法。教师将多元化教学方法引入到小学数学的教学中，有效地激起了小学生对于数学的兴趣和热爱，调动主观能动性，并在教学的过程中高效培养了小学生思维能力和创新能力，从而保证了小学数学的教学质量。
关键词：多元化教学方法;小学数学教学;应用策略
引言
所谓多元化教学就是教师在授课时可以灵活、综合地运用多种科学教学方法对小学生进行教学工作，在国家不断深入教育行业进行变革改进的背景下，小学数学教师运用多元化教学手段给学生的学习进步创造了更多前进的条件。在传统的教学理念中，小学数学的教学方式固定在死记公式的模式中，给课堂学习环境营造了一种呆板无趣的氛围，从而消磨了学生对于学习的积极态度，而多元化教学的实施给课堂带来了多元化的教学方式，提高学生的学习关注度，让学生主动积极地参与到教学实践当中，让学生更细致地了解认识数学，不仅给学生创造了多种自主学习的机会，还可以锻炼学生的学习能力。
1在小学数学中多元化教学的重要意义
通过国家最新的课程標准规定，老师不能固守传统教学模式，要在教学中充分利用现代教学材料和教学新理念，要用多元化教学来培养学生的文化和综合素养。为实现这一目标小学数学教师要不断提升自身的教学能力，以此来引导小学生对待数学课程的兴趣，提高他们的自主学习能力，让小学生在数学课中可以主动地交流和探索，丰富学生自身的能力。多元化教学模式不仅是符合现在教育行业的发展，更是符合现在社会的发展，所以小学教师的能力不能仅仅限制于课本知识的掌握，更要懂得学会合理地运用科学的教学方法来培养下一代。
2多元化教学在小学数学中的应用策略
2.1用信息化教学提升课堂质量
在科技飞速发展的时代，信息技术已经进入到各行各业的领域，当然我们在教学当中也广泛地运用信息技术来提升教学效果。由于信息技术的可变性和灵活性，使课堂变得生动有趣，吸引了学生的注意，小学生由于年龄小，难以控制自己的注意力，上课时极易走神，教师的精力有限，往往会有部分学生不能专心听讲，而信息技术能通过颜色、图片、声音，甚至是动画，完美地融入到教学中，提高课堂的趣味性，同时又能有效地提高课堂教学质量。比如老师在给学生讲课的时候可以利用多媒体以PPT的形式给学生上课，举个例子老师在给学生讲时间速度这一知识点的时候，需要用到例题讲解，如“小明一分钟可以走100米，小明早晨去上学，从家到学校一共走了15分钟，请问小明从家到学校一共走了多少米？”这时教师在给学生讲问题的时候就可以用PPT在屏幕上依次根据你说的话展现出问题条件的元素，讲到“小明一分钟可以走100米”就在屏幕中弹出一个背着书包的小男孩，旁边附上相应的已知条件文字，讲到“小明早晨去上学”是画面闪出一个太阳的图片在小明的头上，后面再跟着已知条件在屏幕上陆续出现房子和学校，这时可以再配上适当的配音，这样用这种赋有动态、声音、色彩的课件问题就可以有效的吸引小学生的目光，提升了注意力，讲课的效果就会大大的提升。网络中还有很多优秀的教学材料可以借鉴，老师在网络中多搜集积累，可以获得更多的教学资源，还可以提升自己的教学能力。
2.2将生活带入课堂
老师在教学过程可以有目的地引入一些生活元素带入课堂中，可以有效地增加课堂的体验感，同时也可以让学生更全面地了解问题和知识点，因为教学中会用到一些抽象的问题来考验学生，这时如果利用身边常见的物品加以引导，不仅可以帮助学生理解问题，还可以帮助学生活跃思维。比如有这样一个问题“小红把一根10米长的绳子一端绑在柱子上，另一端攥在手里，将绳子伸直了围着柱子走了一周，问小红走了多少米？”表面看这是个求距离的问题，但是其实这是一个圆形求周长的问题，这时老师可以拿出课堂中的时钟来做比喻，将钟表中间的轴比做柱子，将秒针比作小红拿的10米的绳子来做演示，引导学生看到圆形，再代入知识点解答问题。这样的教学不仅有趣味性，减少陌生感，还可以帮助学生开发逻辑思维，所以结合生活授课不仅可以帮助学生更好地接受上课，还可以开发学生的思维和理解能力。
2.3探讨式教学运用
教育方面的教学专家曾特别强调过小组合作的一种教学方式，认为这种教学方式不仅能够帮助学生的思维进行开发，还可以提升语言表达能力。让学生遇到问题时多交流、多沟通，在互动中能看到更多的问题角度，提高学生的逻辑性，激发思考，提出新的想法，促进小学数学教学效率和质量的提升，实现小学数学教学的高效化。
结语
丰富的多元化教学方式既可以有效减轻学生在数学学习过程中所产生的疲劳和无趣感，同时还可以激发小学生们的学习兴趣，从而可以有效地提高小学数学课堂的教学质量，得到理想的教学效果。其实教师在教学的过程中要学会灵活地运用自己的教学能力应用于多元化式教学策略中，不仅要清楚各种教学方式的区别和联系，还要在数学课堂中灵活搭配使用，从而取得良好的课堂教学效果。
参考文献
[1] 王文兰.关于多元化教学方法在小学数学教学课堂的应用研究[J]. 才智. 2019（23）
[2] 华盛荣.探究小学数学教学方法的多元化教学[J]. 中华少年. 2019（12）
[3] 何玉龙.多元化教学法在小学数学教学中的应用探究[J]. 学周刊. 2018（25）
[4] 黄朝晖.多元化教学法在小学数学教学中的应用[J]. 才智. 2017（10）
作者简介：吴黄新（1981年12月），男，壮族，广西崇左市江州区人，广西师范学院本科（文学学士），广西崇左市江州区江州镇中心小学一级教师，研究方向：小学教育。
关键词：多元化教学方法;小学数学教学;应用策略
引言
所谓多元化教学就是教师在授课时可以灵活、综合地运用多种科学教学方法对小学生进行教学工作，在国家不断深入教育行业进行变革改进的背景下，小学数学教师运用多元化教学手段给学生的学习进步创造了更多前进的条件。在传统的教学理念中，小学数学的教学方式固定在死记公式的模式中，给课堂学习环境营造了一种呆板无趣的氛围，从而消磨了学生对于学习的积极态度，而多元化教学的实施给课堂带来了多元化的教学方式，提高学生的学习关注度，让学生主动积极地参与到教学实践当中，让学生更细致地了解认识数学，不仅给学生创造了多种自主学习的机会，还可以锻炼学生的学习能力。
1在小学数学中多元化教学的重要意义
通过国家最新的课程標准规定，老师不能固守传统教学模式，要在教学中充分利用现代教学材料和教学新理念，要用多元化教学来培养学生的文化和综合素养。为实现这一目标小学数学教师要不断提升自身的教学能力，以此来引导小学生对待数学课程的兴趣，提高他们的自主学习能力，让小学生在数学课中可以主动地交流和探索，丰富学生自身的能力。多元化教学模式不仅是符合现在教育行业的发展，更是符合现在社会的发展，所以小学教师的能力不能仅仅限制于课本知识的掌握，更要懂得学会合理地运用科学的教学方法来培养下一代。
2多元化教学在小学数学中的应用策略
2.1用信息化教学提升课堂质量
在科技飞速发展的时代，信息技术已经进入到各行各业的领域，当然我们在教学当中也广泛地运用信息技术来提升教学效果。由于信息技术的可变性和灵活性，使课堂变得生动有趣，吸引了学生的注意，小学生由于年龄小，难以控制自己的注意力，上课时极易走神，教师的精力有限，往往会有部分学生不能专心听讲，而信息技术能通过颜色、图片、声音，甚至是动画，完美地融入到教学中，提高课堂的趣味性，同时又能有效地提高课堂教学质量。比如老师在给学生讲课的时候可以利用多媒体以PPT的形式给学生上课，举个例子老师在给学生讲时间速度这一知识点的时候，需要用到例题讲解，如“小明一分钟可以走100米，小明早晨去上学，从家到学校一共走了15分钟，请问小明从家到学校一共走了多少米？”这时教师在给学生讲问题的时候就可以用PPT在屏幕上依次根据你说的话展现出问题条件的元素，讲到“小明一分钟可以走100米”就在屏幕中弹出一个背着书包的小男孩，旁边附上相应的已知条件文字，讲到“小明早晨去上学”是画面闪出一个太阳的图片在小明的头上，后面再跟着已知条件在屏幕上陆续出现房子和学校，这时可以再配上适当的配音，这样用这种赋有动态、声音、色彩的课件问题就可以有效的吸引小学生的目光，提升了注意力，讲课的效果就会大大的提升。网络中还有很多优秀的教学材料可以借鉴，老师在网络中多搜集积累，可以获得更多的教学资源，还可以提升自己的教学能力。
2.2将生活带入课堂
老师在教学过程可以有目的地引入一些生活元素带入课堂中，可以有效地增加课堂的体验感，同时也可以让学生更全面地了解问题和知识点，因为教学中会用到一些抽象的问题来考验学生，这时如果利用身边常见的物品加以引导，不仅可以帮助学生理解问题，还可以帮助学生活跃思维。比如有这样一个问题“小红把一根10米长的绳子一端绑在柱子上，另一端攥在手里，将绳子伸直了围着柱子走了一周，问小红走了多少米？”表面看这是个求距离的问题，但是其实这是一个圆形求周长的问题，这时老师可以拿出课堂中的时钟来做比喻，将钟表中间的轴比做柱子，将秒针比作小红拿的10米的绳子来做演示，引导学生看到圆形，再代入知识点解答问题。这样的教学不仅有趣味性，减少陌生感，还可以帮助学生开发逻辑思维，所以结合生活授课不仅可以帮助学生更好地接受上课，还可以开发学生的思维和理解能力。
2.3探讨式教学运用
教育方面的教学专家曾特别强调过小组合作的一种教学方式，认为这种教学方式不仅能够帮助学生的思维进行开发，还可以提升语言表达能力。让学生遇到问题时多交流、多沟通，在互动中能看到更多的问题角度，提高学生的逻辑性，激发思考，提出新的想法，促进小学数学教学效率和质量的提升，实现小学数学教学的高效化。
结语
丰富的多元化教学方式既可以有效减轻学生在数学学习过程中所产生的疲劳和无趣感，同时还可以激发小学生们的学习兴趣，从而可以有效地提高小学数学课堂的教学质量，得到理想的教学效果。其实教师在教学的过程中要学会灵活地运用自己的教学能力应用于多元化式教学策略中，不仅要清楚各种教学方式的区别和联系，还要在数学课堂中灵活搭配使用，从而取得良好的课堂教学效果。
参考文献
[1] 王文兰.关于多元化教学方法在小学数学教学课堂的应用研究[J]. 才智. 2019（23）
[2] 华盛荣.探究小学数学教学方法的多元化教学[J]. 中华少年. 2019（12）
[3] 何玉龙.多元化教学法在小学数学教学中的应用探究[J]. 学周刊. 2018（25）
[4] 黄朝晖.多元化教学法在小学数学教学中的应用[J]. 才智. 2017（10）
作者简介：吴黄新（1981年12月），男，壮族，广西崇左市江州区人，广西师范学院本科（文学学士），广西崇左市江州区江州镇中心小学一级教师，研究方向：小学教育。