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走进新世纪以后，我国教育事业发展也进入一个新时期，在教育大发展、大改革的高潮中如何进一步提高教育质量？这是每一位教育工作者值得研究和探讨的课题。尤其是小学教育是整个国民教育的基础，是培养现代化建设需要的各种人才的基础工程。我国约有2亿的中小学生，有2557.5万在农村，如何搞好农村教育，这是摆在国民面前的一个重要问题。农村教育量大面广、基础薄弱、任务重、难度大，是实施义务教育的重点和难点。所以探索农村基础教育是当务之急的一件大事。为此，我对农村家庭教育问题进行了调查。
一、调查的方法和对象
调查与问卷，个别谈话的方式进行。
走进我国华南地区，广西崇左市大新县福隆乡营旺村，本村有553户，有2250人。其中在校子女家庭有270户，在小学的子女家庭有135户，在校小学生140人。参加答卷的有120人，家长和子女各占一半。60名子女都是小学三年级至六年级学生。本人拟了两份问卷，一份供家长填写，一份供子女填写。此外，我还到各班向班主任了解各子女在校的表现，还与10多位家长就教育子女的有关问题个别交换了意见。
二、调查结果及分析
家长方面：总的印象是，各位家长在思想上对子女的教育是重视的，愿为子女提供良好的物质条件，希望子女有理想的出路，但是，他们由于文化程度较低和受职业的限制，对国家的教育方针和当前教育改革的发展情况了解甚少，用在教育子女方面的精力不多，家庭教育的正反馈十分弱。具体表现在：
1.对子女升学和就业的期望高，但是竞争意识不强烈。问卷情况是：希望子女受何等教育的百分比是：高等教育30%，中等教育32%，初等教育34%，不表态4%。
在个别交谈中，我问家长打算作哪些努力来帮助子女达到目标，有的说：“那就靠老师帮忙啰！”有的说：“子女肯努力，我们在物质上保证。”我又问：“如果孩子不能实现你的期望呢？”有大多数家长说：“考不上就算了，回来后再去广东谋生。”可见，多数家长虽然有美好的期望，但是采取具体措施的很少。
2.教育、教养的水平偏低。一是教育、教养方面的知识缺乏。
二是为子女提供的学习环境较差。（3）对子女的精神需要给予少。
3.对学校和教师有较大的依赖性。问卷情况如下：家庭辅导子女学习情况，经常检查并辅导的3.5%;一般性地过问的62.4%; 从不过问30.6%;不填的3.5% 。家校联系情况：经常与学校联系7.5%;参加家长会议48.5%; 很少联系24%;从来不联系20%。
家长也有苦衷。有的说农活忙，日出而作，日落而归，而且劳累一天哪有精力辅导。更多的说心有余而力不足，自己没有辅导能力。我问一个高年级学生在家里学习遇到困难问谁？她说：“谁也不问，因为他们父母比我还差。”
子女方面：农村子女绝大多数热爱学校生活，尊敬老师遵守纪律，希望学好本领，将来为祖国建设作贡献。她们热爱劳动，自主意识及自理、自主能力较强。但是，他们的学习习惯差，成绩普遍较低，不少学生在学习中有自卑感，以至产生厌学情绪。
三、几点建议和措施
1.学校和老师对农民及其子女必须有一个客观的正确的态度
这些家庭及其子女存在着某些不足之处，是客观现实，但是，我们是教育工作者，我们的任务就是做教育人、转化人的工作，我们有责任去帮助他们。应该看到这部分学生的大多数，中学毕业后将直接参加经济文化建设，把他们教育好，就是为社会主义精神文化和物质文化作贡献。有了这样的认知，我们就会采取积极的态度，对这些家庭的子女给予更多的包容和照顾、为他们排忧解难。学校教育在学生的成长过程中起主导作用，但是，学校不是孤立的、封闭的。要做好对学生的教育，学校教育必须与家庭教育协调一致，共同创造一个有利于少年儿童身心健康发展的环境。因此，学校要深入细致工作，一方面，充分利用家庭教育的积极因素，另一方面又要防止家庭教育中的消极影响。
2.通过各种渠道，提高农民劳动者的教育能力，优化家庭教育环境
家庭教育不仅是“摇篮教育”，更是“终身教育”。家庭教育对人的影响是深远持久的，平时，农民专门用在学习有关教育方面知识的时间甚少。因此，向他们宣传党的教育方针，介绍科学育儿方法，根据家长实际情况提出针对性建议。可聘请有专长的家长当校外辅导员，协助学校工作，组织学生开展校外活动，通过跟家长联系使他们熟悉学校生活、关心教育教学工作、关心孩子，使学校教育和家庭教育协调一致。
3.满腔热情，因材施教，加强农民子女的教育和辅导
第一，要从小培养良好的学习习惯。第二，要充分发挥学生长处，鼓励他们自主全方面发展，应该引导他们多参加集体活动，为班集体、社会作贡献，使他们在为集体、为他人服务中领悟到人生的真正价值，逐步形成为人民服务的道德观念。第三，加强勤俭节约，艰苦奋斗观念的教育。
4.做好中小学的衔接工作
培养人是一个周期性较长的工作。小学阶段是基础教育，要抓紧抓好，初中阶段更不能放松。这些学生在小学一、二年级与一般学生差距不大，进入小学高年级学习成绩开始分化，进入初中以后，思想品德方面也出现分化。可见，小学高年级和初中阶段的教育尤为重要。中小学教师要抓好交接班工作，使教育不中断、有的放矢地进行。
5.扩大农民教育观念
绝大多数农民比较急功近利，重实惠，重眼前利益，他们往往把教育尤其是高等教育看作是子女谋生和改变命运的手段，而不是谋生的条件或工具。正是在这种希望和强大的动力支持下，不少农民咬紧牙关，节衣缩食供子女读书，但是他们发现子女升学无望和无培养前途时，便会感到继续供子女读书不划算。另外，有的农民对国家《义务教育法》的规定了解不多，法制观念薄弱，他们认为子女为自己所有，是否供其读书完全是由自己决定的，政府和他人无权干涉。
6.加大《义务教育法》的宣传和执法力度，使农村义务教育真正纳入法制的轨道
人们对义务教育的种种思想和行为不但要通过宣传和教育，还应该通过具有强制效力的國家《义务教育法》来规范和约束。要让农民知道不供子女上学这不仅仅是思想观念问题，而是一种违反国家法律的行为。农民违反《义务教育法》后，就要对之进行纠正和相应的处罚，从而增强农民供子女上学的责任感，维护义务教育法规的严肃性。
一、调查的方法和对象
调查与问卷，个别谈话的方式进行。
走进我国华南地区，广西崇左市大新县福隆乡营旺村，本村有553户，有2250人。其中在校子女家庭有270户，在小学的子女家庭有135户，在校小学生140人。参加答卷的有120人，家长和子女各占一半。60名子女都是小学三年级至六年级学生。本人拟了两份问卷，一份供家长填写，一份供子女填写。此外，我还到各班向班主任了解各子女在校的表现，还与10多位家长就教育子女的有关问题个别交换了意见。
二、调查结果及分析
家长方面：总的印象是，各位家长在思想上对子女的教育是重视的，愿为子女提供良好的物质条件，希望子女有理想的出路，但是，他们由于文化程度较低和受职业的限制，对国家的教育方针和当前教育改革的发展情况了解甚少，用在教育子女方面的精力不多，家庭教育的正反馈十分弱。具体表现在：
1.对子女升学和就业的期望高，但是竞争意识不强烈。问卷情况是：希望子女受何等教育的百分比是：高等教育30%，中等教育32%，初等教育34%，不表态4%。
在个别交谈中，我问家长打算作哪些努力来帮助子女达到目标，有的说：“那就靠老师帮忙啰！”有的说：“子女肯努力，我们在物质上保证。”我又问：“如果孩子不能实现你的期望呢？”有大多数家长说：“考不上就算了，回来后再去广东谋生。”可见，多数家长虽然有美好的期望，但是采取具体措施的很少。
2.教育、教养的水平偏低。一是教育、教养方面的知识缺乏。
二是为子女提供的学习环境较差。（3）对子女的精神需要给予少。
3.对学校和教师有较大的依赖性。问卷情况如下：家庭辅导子女学习情况，经常检查并辅导的3.5%;一般性地过问的62.4%; 从不过问30.6%;不填的3.5% 。家校联系情况：经常与学校联系7.5%;参加家长会议48.5%; 很少联系24%;从来不联系20%。
家长也有苦衷。有的说农活忙，日出而作，日落而归，而且劳累一天哪有精力辅导。更多的说心有余而力不足，自己没有辅导能力。我问一个高年级学生在家里学习遇到困难问谁？她说：“谁也不问，因为他们父母比我还差。”
子女方面：农村子女绝大多数热爱学校生活，尊敬老师遵守纪律，希望学好本领，将来为祖国建设作贡献。她们热爱劳动，自主意识及自理、自主能力较强。但是，他们的学习习惯差，成绩普遍较低，不少学生在学习中有自卑感，以至产生厌学情绪。
三、几点建议和措施
1.学校和老师对农民及其子女必须有一个客观的正确的态度
这些家庭及其子女存在着某些不足之处，是客观现实，但是，我们是教育工作者，我们的任务就是做教育人、转化人的工作，我们有责任去帮助他们。应该看到这部分学生的大多数，中学毕业后将直接参加经济文化建设，把他们教育好，就是为社会主义精神文化和物质文化作贡献。有了这样的认知，我们就会采取积极的态度，对这些家庭的子女给予更多的包容和照顾、为他们排忧解难。学校教育在学生的成长过程中起主导作用，但是，学校不是孤立的、封闭的。要做好对学生的教育，学校教育必须与家庭教育协调一致，共同创造一个有利于少年儿童身心健康发展的环境。因此，学校要深入细致工作，一方面，充分利用家庭教育的积极因素，另一方面又要防止家庭教育中的消极影响。
2.通过各种渠道，提高农民劳动者的教育能力，优化家庭教育环境
家庭教育不仅是“摇篮教育”，更是“终身教育”。家庭教育对人的影响是深远持久的，平时，农民专门用在学习有关教育方面知识的时间甚少。因此，向他们宣传党的教育方针，介绍科学育儿方法，根据家长实际情况提出针对性建议。可聘请有专长的家长当校外辅导员，协助学校工作，组织学生开展校外活动，通过跟家长联系使他们熟悉学校生活、关心教育教学工作、关心孩子，使学校教育和家庭教育协调一致。
3.满腔热情，因材施教，加强农民子女的教育和辅导
第一，要从小培养良好的学习习惯。第二，要充分发挥学生长处，鼓励他们自主全方面发展，应该引导他们多参加集体活动，为班集体、社会作贡献，使他们在为集体、为他人服务中领悟到人生的真正价值，逐步形成为人民服务的道德观念。第三，加强勤俭节约，艰苦奋斗观念的教育。
4.做好中小学的衔接工作
培养人是一个周期性较长的工作。小学阶段是基础教育，要抓紧抓好，初中阶段更不能放松。这些学生在小学一、二年级与一般学生差距不大，进入小学高年级学习成绩开始分化，进入初中以后，思想品德方面也出现分化。可见，小学高年级和初中阶段的教育尤为重要。中小学教师要抓好交接班工作，使教育不中断、有的放矢地进行。
5.扩大农民教育观念
绝大多数农民比较急功近利，重实惠，重眼前利益，他们往往把教育尤其是高等教育看作是子女谋生和改变命运的手段，而不是谋生的条件或工具。正是在这种希望和强大的动力支持下，不少农民咬紧牙关，节衣缩食供子女读书，但是他们发现子女升学无望和无培养前途时，便会感到继续供子女读书不划算。另外，有的农民对国家《义务教育法》的规定了解不多，法制观念薄弱，他们认为子女为自己所有，是否供其读书完全是由自己决定的，政府和他人无权干涉。
6.加大《义务教育法》的宣传和执法力度，使农村义务教育真正纳入法制的轨道
人们对义务教育的种种思想和行为不但要通过宣传和教育，还应该通过具有强制效力的國家《义务教育法》来规范和约束。要让农民知道不供子女上学这不仅仅是思想观念问题，而是一种违反国家法律的行为。农民违反《义务教育法》后，就要对之进行纠正和相应的处罚，从而增强农民供子女上学的责任感，维护义务教育法规的严肃性。