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摘要：《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。高效课堂是一种集学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设于一体的教学形式。高效课堂也是一种教学理想，它的意义是对现实教学产生一种推动、牵引、引导作用。因此，了解学生对构建高效课堂是非常重要的。了解学生的知识基础和生活经验，可以避免课堂上教与学脱节的现象;了解学生的兴趣可以引起学生与教学内容的共鸣;而要了解学生的学习状态，才能真正体现学生主体的作用。
关键词：数学;教学;高效课堂;构建
实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂应该是一个動态转变的过程，即从追求高效教学的理想到实现高效教学和学生学习的教学状态。课堂教学集各种要素于一体。不同的学科、不同的教学内容、不同的教学对象决定了高效课堂教学的多样性和可变性。高效课堂以学生终身发展的教学理念为指导，以具体的教学目标为指导。促进学生的终身发展，为学生的终身发展奠定基础，是高效课堂教学的理念。有效的课堂教学应该注重学生的未来发展，培养学生。学习热情，使学生“爱学”，促进学生掌握学习方法。有效的课堂必须以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效的课堂教学不是教学内容越多，也不是难度越大越好，而是在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理确定教学内容的重点。因此，教师在课堂上要“多说练习”。教学方式的重点实施，应使学生扎实掌握基础知识，培养基本技能的熟练掌握。在课堂上，学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法，使学生从“被动学习”转变为 “要我学”到“我想学”。只有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生在民主、轻松、和谐的课堂氛围中自主学习、合作学习、探究学习，才能实现有效的课堂教学。
一、运用课程标准 依据学生实际 认真备课
老师在备课时，教师不仅要按照新课程标准了解教材，还要熟练掌握教材的重难点，提前一周集体学习下周的课程计划教学方案。教学方案是教师整体教学设计意图的体现。教学方案设计中的关键教学过程设计。教师在设计教学过程时，必须以学生现有的知识基础、能力水平和思维水平为目标，符合学生的实际情况。从而使教学方案的设计具有现实性和可操作性。
二、科学合理安排时间 打造学习型课堂
把握课堂时间安排和学习方法指导，努力创建学习型的课堂。时间就是效率，抓紧时间，充分利用好自己的时间，确保课堂高效。我们需要改变主意。课堂由学习、讲解和实践三部分组成。发言时间不要超过15分钟。练习时间不要少于15分钟。这里的练习包括教学过程中的训练。在课堂上，我们应该少说多练。教师要认真安排学、说、练的内容，保证每个环节的时间。
三、构建和谐的师生关系和学习氛围
营造和谐的师生关系和学习氛围，才能激发学生的学习热情和激情。只有在平等和放松的氛围中，学生才能快乐地学习，取得良好的成绩。陶行知先生说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”培养学生的学习积极性和创造力，教师应努力营造民主、轻松、和谐的教学氛围，这有利于激发学生的自我意识，激发学生的创造性思维，激发学生的想象力，并与不同观点的相互碰撞和交流。教师应经常听取学生关于本学科学习的建议，并及时调整教学策略。教师应尊重学生的成绩，不要讽刺回答错误的学生。教师要用真诚的目光看着学生，用友好的语气教育学生，用信任的态度引导学生。创设民主、轻松、和谐的氛围的主动权在教师手中，教师必须主动改善师生关系。
四、运用PPT辅助教学
是一项符合儿童天性的重要策略。在传统的数学课上，有的学生昏昏欲睡，有的学生发呆，虽然老师尽了最大努力，但还是无法达到满意的课堂效果。信息技术为学生提供了绚丽的色彩、生动的动画、优美的音乐、有情感的视听感受，极大地调动了学生的感官，给学生一种身临其境的感觉，化抽象为具体，化平淡为生动，激发了学生学习的兴趣。同时，信息技术具有独特的魅力，具有强大的访问功能，能实现师生互动、学生互动，是其他多媒体所无法比拟的。大量的信息涌向学生，耳目一新，大大提高了课堂的效率。其中，更适合小学数学课堂的教学，特别是对于数学图形的教学，还可以立体菱形，可以翻转变换不同的图形，学生在短时间内接收到大量的信息。现在有的老师还下载手机APP，随时记录生活中的数学资料，保存在电脑上，应用方便快捷。信息技术也能让老师和家长联系，这样父母第一时间内了解学生动态。
五、当堂练习 及时评价 巩固效果
课堂练习有三个目的，一是测试学生的学习情况，二是巩固学习情况，三是把知识转化为能力。课堂练习是测试学生学习情况的最佳方式，因此家庭作业应该与所教内容密切相关。作业是一个协同的过程，注重学生的发展，要灵活。课内和课外作业应该分层布置，这样所有的学生都能完成和发展。
通过对高效课堂的构建，会使我们的教学更加优化。要实现课堂高效教学，教师的教学质量和学生的学习质量至关重要。只有遵循学生发展的规律，才能达到更高、更有效的预期目标。课堂教学是一种知识非常深刻，具有很强艺术性的教学。为了更好地实现数学教师高效课堂，必须遵循“一切为了学生的发展”的原则。以教学理论为指导，通过自己不断的实践、不断的总结、不断的完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，北京师范大出版社，2001年;
[2] 教育部基础教育司，数学课程标准研制组编，《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》，北京师范大出版社，2002年;
[3] 新课程实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程理念与创新》，北京师范大出版社，2001年;
[4] 周玉仁主编，《小学数学教学论》，中国人民大学出版社，1999年。
关键词：数学;教学;高效课堂;构建
实施高效课堂是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂应该是一个動态转变的过程，即从追求高效教学的理想到实现高效教学和学生学习的教学状态。课堂教学集各种要素于一体。不同的学科、不同的教学内容、不同的教学对象决定了高效课堂教学的多样性和可变性。高效课堂以学生终身发展的教学理念为指导，以具体的教学目标为指导。促进学生的终身发展，为学生的终身发展奠定基础，是高效课堂教学的理念。有效的课堂教学应该注重学生的未来发展，培养学生。学习热情，使学生“爱学”，促进学生掌握学习方法。有效的课堂必须以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效的课堂教学不是教学内容越多，也不是难度越大越好，而是在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理确定教学内容的重点。因此，教师在课堂上要“多说练习”。教学方式的重点实施，应使学生扎实掌握基础知识，培养基本技能的熟练掌握。在课堂上，学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法，使学生从“被动学习”转变为 “要我学”到“我想学”。只有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生在民主、轻松、和谐的课堂氛围中自主学习、合作学习、探究学习，才能实现有效的课堂教学。
一、运用课程标准 依据学生实际 认真备课
老师在备课时，教师不仅要按照新课程标准了解教材，还要熟练掌握教材的重难点，提前一周集体学习下周的课程计划教学方案。教学方案是教师整体教学设计意图的体现。教学方案设计中的关键教学过程设计。教师在设计教学过程时，必须以学生现有的知识基础、能力水平和思维水平为目标，符合学生的实际情况。从而使教学方案的设计具有现实性和可操作性。
二、科学合理安排时间 打造学习型课堂
把握课堂时间安排和学习方法指导，努力创建学习型的课堂。时间就是效率，抓紧时间，充分利用好自己的时间，确保课堂高效。我们需要改变主意。课堂由学习、讲解和实践三部分组成。发言时间不要超过15分钟。练习时间不要少于15分钟。这里的练习包括教学过程中的训练。在课堂上，我们应该少说多练。教师要认真安排学、说、练的内容，保证每个环节的时间。
三、构建和谐的师生关系和学习氛围
营造和谐的师生关系和学习氛围，才能激发学生的学习热情和激情。只有在平等和放松的氛围中，学生才能快乐地学习，取得良好的成绩。陶行知先生说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”培养学生的学习积极性和创造力，教师应努力营造民主、轻松、和谐的教学氛围，这有利于激发学生的自我意识，激发学生的创造性思维，激发学生的想象力，并与不同观点的相互碰撞和交流。教师应经常听取学生关于本学科学习的建议，并及时调整教学策略。教师应尊重学生的成绩，不要讽刺回答错误的学生。教师要用真诚的目光看着学生，用友好的语气教育学生，用信任的态度引导学生。创设民主、轻松、和谐的氛围的主动权在教师手中，教师必须主动改善师生关系。
四、运用PPT辅助教学
是一项符合儿童天性的重要策略。在传统的数学课上，有的学生昏昏欲睡，有的学生发呆，虽然老师尽了最大努力，但还是无法达到满意的课堂效果。信息技术为学生提供了绚丽的色彩、生动的动画、优美的音乐、有情感的视听感受，极大地调动了学生的感官，给学生一种身临其境的感觉，化抽象为具体，化平淡为生动，激发了学生学习的兴趣。同时，信息技术具有独特的魅力，具有强大的访问功能，能实现师生互动、学生互动，是其他多媒体所无法比拟的。大量的信息涌向学生，耳目一新，大大提高了课堂的效率。其中，更适合小学数学课堂的教学，特别是对于数学图形的教学，还可以立体菱形，可以翻转变换不同的图形，学生在短时间内接收到大量的信息。现在有的老师还下载手机APP，随时记录生活中的数学资料，保存在电脑上，应用方便快捷。信息技术也能让老师和家长联系，这样父母第一时间内了解学生动态。
五、当堂练习 及时评价 巩固效果
课堂练习有三个目的，一是测试学生的学习情况，二是巩固学习情况，三是把知识转化为能力。课堂练习是测试学生学习情况的最佳方式，因此家庭作业应该与所教内容密切相关。作业是一个协同的过程，注重学生的发展，要灵活。课内和课外作业应该分层布置，这样所有的学生都能完成和发展。
通过对高效课堂的构建，会使我们的教学更加优化。要实现课堂高效教学，教师的教学质量和学生的学习质量至关重要。只有遵循学生发展的规律，才能达到更高、更有效的预期目标。课堂教学是一种知识非常深刻，具有很强艺术性的教学。为了更好地实现数学教师高效课堂，必须遵循“一切为了学生的发展”的原则。以教学理论为指导，通过自己不断的实践、不断的总结、不断的完善和创新，真正提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，北京师范大出版社，2001年;
[2] 教育部基础教育司，数学课程标准研制组编，《全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）》，北京师范大出版社，2002年;
[3] 新课程实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程理念与创新》，北京师范大出版社，2001年;
[4] 周玉仁主编，《小学数学教学论》，中国人民大学出版社，1999年。