论文部分内容阅读
摘要：基础教育不仅关注学生的知识学习，新时期更加重视学生的全面发展。语文教育同样如此，我们要深入挖掘语文学科的人文价值，其中德育功能在语文教育活动中体现的尤为明显。基于此下文重点探究小学语文课程指导中发挥德育功能的措施，旨在突出语文教学活动组织价值，促进小学生全面发展。
关键词：小学语文;语文教学;德育教育
引 言：
新课标明确指出：“小学语文应通过教学提高学生的品德修养，提升学生的审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”显然新时期的小学语文学科教学目标开始呈现多元特点，我们需要立足语文学科的人文性特征，挖掘教材中的德育要素，引导学生树立正确的道德思想意识、不断规范自身言行，使知识教学和德育并行，促进小学生全面发展。
1.加强小学语文教育德育功能的必要性
1.1是实现小学德育教育目标，推动小学德育工作开展的需要
在教育部门对于中小学德育体系建设的意见中提出，小学阶段的德育目标，要从小培养小学生热爱祖国、热爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，树立基本的是非观念，要有基础的法律意识和集体意识;还要养成孝敬父母、与同学团结友爱、讲究卫生与勤俭节约、遵纪守法与文明礼貌的良好行为习惯;要形成乐观向上的性格与坚强的意志品质。
教师在组织小学语文教学活动的同时，应该依据小学德育教育目标要求，针对性地强化教材中的德育内容，这对小学生道德水平提高具有重要意义。
1.2是科学完善小学德育内容，充实语文教学手段的需要
小学德育体系的内容中，提倡小学生的德育工作应该在日常学习的基础上，兼并开展孝敬师长与父母、热爱集体、热爱家乡等主题教育活动，落实立德树人的教育目标。结合教育部门给出的意见指导和规定，结合具体的教学工作细化任务目标，确立具有操作性的教学规划。单纯的德育教育活动或者是和教材内容脱离明显的德育内容，对学生的吸引力可能会不足，因此小学语文教师应该学会利用教材，并且发挥互联网技术优势，学会延伸教学和指导，扩展德育范围，并且结合小学生的实际生活经验，多应用故事性内容与生活实例开展德育活动，直观发挥德育教育功效。小学语文教育工作中能够实现德育目标，可以说是充实语文课堂的重要手段。
2.发挥小学语文教学德育功能的措施
2.1遵循因势利导原则，充分利用教材内容
小学语文教材内容丰富、编排合理，立足教材内容寻找德育素材可以实现因势利导的教学效果。在指导学生阅读学习教材文本的时候，依据文本主题、思想情感抓住关键词和重点内容，强化德育指导[1]。如，歌颂赞美母爱的文章，教师要因势利导地开展孝敬父母、尊老爱幼等思想的教育，在《燕子妈妈笑了》这篇文章中，教师要将燕子妈妈笑了的原因给学生重点讲解，让学生感受到燕子妈妈浓浓的母爱，进而萌生出爱自己妈妈的情感。再如，《为中华崛起而读书》这篇文章，教师可以事先将名人语录收集起来，在讲课的过程中来渲染气氛，将小周恩来心济天下与具备的聪慧淋漓尽致地展现出来。
2.2依据潜移默化的原则，强化学生的情感体验
德育目标的渗透是一个过程，语文教师在指导教学活动的过程中要善于总结和归纳德育渗透的方法和注意事项，层层深入指导，满足学生的个性化需求，多角度引学生形成正确的价值观念。伴随着新课程改革工作推进，小学语文教师要积极把握德育渗透契机，充分利用多元教学模块，学生除了能在听讲、看书写字的过程中受到德育教育，同时还能在做作业、玩游戏的过程中渗透德育[2]。比如，小学语文《曹冲称象》这一课内容，教师可以给学生创设相关的教学情境，让学生来扮演其中的角色来分类朗读，学生在朗读的过程中能够充分感受到文章中人物的情感变化，进而完成德育渗透。
2.3组织实践活动，拓宽德育范畴
组织实践活动使语文教学不仅仅局限在课文，课内外联合扩展语文教学平台，也为德育提供了更为广阔的空间[3]。通过在教学中观察儿童的行为活动轨迹，我们可以知晓儿童对于活动、游戏等参与兴趣更浓，所以在组织语文教学活动的过程中我们则可以借助必要的竞赛、游戏、实践活动，让学生在学习学科知识的同時，获得深刻的情感体验、道德体验，为德育目标落实提供客观条件。比如，我们可以组织语文诵读会，让学生利用课下的时间搜集一些有关“好人好事”的歌颂材料，具体如感动中国十大人物评选活动中的“乡村医生”、“白衣天使”、“勤工俭学”等优秀人物事迹，让这些光辉形象深深烙印在儿童的心里，并且以此作为学习的榜样，做一个有益社会、有益国家和民族的人。又如，我们还可以组织语文书法评比活动，中国的汉字书法艺术可以说在世界文字艺术中独具魅力，能够手写一笔亮丽的书法，不仅可以让别人刮目相看，更可以在日常的积累练习中提高个人的精神境界和文学素养，并且书法艺术更是民族文化与特色的象征，书法练习也利于培养学生的文化自信心。
结 语：
在小学语文教学活动中渗透德育目标，要求教师能够深入解读语文教材，关注学生特点和学科特点，以新课程理念为指导，创新教学方法，构建学生为本的有效课堂，协同完成知识教学、技能培养和德育等多元教学目标。笔者立足自己的教学经验，分析了发挥强化小学语文德育渗透的意义以及发挥德育功能的几点措施，希望研究内容可供参考。
参考文献
[1]唐雷.加强小学语文教育 发挥语文教学的德育功能[J].科学咨询（教育科研），2018，21（05）：19-20.
[2]牛生智.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].学周刊，2017，21（13）：158-159.
[3]陈月平.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].新课程（上），2015，191（08）：14-15.
关键词：小学语文;语文教学;德育教育
引 言：
新课标明确指出：“小学语文应通过教学提高学生的品德修养，提升学生的审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”显然新时期的小学语文学科教学目标开始呈现多元特点，我们需要立足语文学科的人文性特征，挖掘教材中的德育要素，引导学生树立正确的道德思想意识、不断规范自身言行，使知识教学和德育并行，促进小学生全面发展。
1.加强小学语文教育德育功能的必要性
1.1是实现小学德育教育目标，推动小学德育工作开展的需要
在教育部门对于中小学德育体系建设的意见中提出，小学阶段的德育目标，要从小培养小学生热爱祖国、热爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，树立基本的是非观念，要有基础的法律意识和集体意识;还要养成孝敬父母、与同学团结友爱、讲究卫生与勤俭节约、遵纪守法与文明礼貌的良好行为习惯;要形成乐观向上的性格与坚强的意志品质。
教师在组织小学语文教学活动的同时，应该依据小学德育教育目标要求，针对性地强化教材中的德育内容，这对小学生道德水平提高具有重要意义。
1.2是科学完善小学德育内容，充实语文教学手段的需要
小学德育体系的内容中，提倡小学生的德育工作应该在日常学习的基础上，兼并开展孝敬师长与父母、热爱集体、热爱家乡等主题教育活动，落实立德树人的教育目标。结合教育部门给出的意见指导和规定，结合具体的教学工作细化任务目标，确立具有操作性的教学规划。单纯的德育教育活动或者是和教材内容脱离明显的德育内容，对学生的吸引力可能会不足，因此小学语文教师应该学会利用教材，并且发挥互联网技术优势，学会延伸教学和指导，扩展德育范围，并且结合小学生的实际生活经验，多应用故事性内容与生活实例开展德育活动，直观发挥德育教育功效。小学语文教育工作中能够实现德育目标，可以说是充实语文课堂的重要手段。
2.发挥小学语文教学德育功能的措施
2.1遵循因势利导原则，充分利用教材内容
小学语文教材内容丰富、编排合理，立足教材内容寻找德育素材可以实现因势利导的教学效果。在指导学生阅读学习教材文本的时候，依据文本主题、思想情感抓住关键词和重点内容，强化德育指导[1]。如，歌颂赞美母爱的文章，教师要因势利导地开展孝敬父母、尊老爱幼等思想的教育，在《燕子妈妈笑了》这篇文章中，教师要将燕子妈妈笑了的原因给学生重点讲解，让学生感受到燕子妈妈浓浓的母爱，进而萌生出爱自己妈妈的情感。再如，《为中华崛起而读书》这篇文章，教师可以事先将名人语录收集起来，在讲课的过程中来渲染气氛，将小周恩来心济天下与具备的聪慧淋漓尽致地展现出来。
2.2依据潜移默化的原则，强化学生的情感体验
德育目标的渗透是一个过程，语文教师在指导教学活动的过程中要善于总结和归纳德育渗透的方法和注意事项，层层深入指导，满足学生的个性化需求，多角度引学生形成正确的价值观念。伴随着新课程改革工作推进，小学语文教师要积极把握德育渗透契机，充分利用多元教学模块，学生除了能在听讲、看书写字的过程中受到德育教育，同时还能在做作业、玩游戏的过程中渗透德育[2]。比如，小学语文《曹冲称象》这一课内容，教师可以给学生创设相关的教学情境，让学生来扮演其中的角色来分类朗读，学生在朗读的过程中能够充分感受到文章中人物的情感变化，进而完成德育渗透。
2.3组织实践活动，拓宽德育范畴
组织实践活动使语文教学不仅仅局限在课文，课内外联合扩展语文教学平台，也为德育提供了更为广阔的空间[3]。通过在教学中观察儿童的行为活动轨迹，我们可以知晓儿童对于活动、游戏等参与兴趣更浓，所以在组织语文教学活动的过程中我们则可以借助必要的竞赛、游戏、实践活动，让学生在学习学科知识的同時，获得深刻的情感体验、道德体验，为德育目标落实提供客观条件。比如，我们可以组织语文诵读会，让学生利用课下的时间搜集一些有关“好人好事”的歌颂材料，具体如感动中国十大人物评选活动中的“乡村医生”、“白衣天使”、“勤工俭学”等优秀人物事迹，让这些光辉形象深深烙印在儿童的心里，并且以此作为学习的榜样，做一个有益社会、有益国家和民族的人。又如，我们还可以组织语文书法评比活动，中国的汉字书法艺术可以说在世界文字艺术中独具魅力，能够手写一笔亮丽的书法，不仅可以让别人刮目相看，更可以在日常的积累练习中提高个人的精神境界和文学素养，并且书法艺术更是民族文化与特色的象征，书法练习也利于培养学生的文化自信心。
结 语：
在小学语文教学活动中渗透德育目标，要求教师能够深入解读语文教材，关注学生特点和学科特点，以新课程理念为指导，创新教学方法，构建学生为本的有效课堂，协同完成知识教学、技能培养和德育等多元教学目标。笔者立足自己的教学经验，分析了发挥强化小学语文德育渗透的意义以及发挥德育功能的几点措施，希望研究内容可供参考。
参考文献
[1]唐雷.加强小学语文教育 发挥语文教学的德育功能[J].科学咨询（教育科研），2018，21（05）：19-20.
[2]牛生智.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].学周刊，2017，21（13）：158-159.
[3]陈月平.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].新课程（上），2015，191（08）：14-15.