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摘要：作为非常重要的音乐元素，节奏在音乐作品起着非常重要的作用。在小学音乐教学中加强对学生的节奏律动的训练与培养，不仅能够加强学生对音乐作品的感受力，深化学生对作品情感的理解能力，还能培养小学生的艺术审美能力。基于此，本文在分析节奏律动在小学音乐课堂教学的作用的基础上，探讨了在小学音乐课堂教学中的节奏律动训练的具体应用策略。
关键词：小学;音乐;节奏;律动
音乐在促进学生思维发展、培养审美能力、提升学生的创造力等方面展现出的作用已经得到了教育界的广泛认可。但传统应试教育的影響仍然存在，学校与教师对音乐学科的教学仍存在重视程度不足的问题，小学音乐的课堂教学方式缺乏创新与改革，致使学生对音乐课程缺乏热情与兴趣，对音乐作品的理解也过于浅显，无法感受到音乐作品的真情实感。因此，为提高小学音乐的教学效果，提升课堂的互动效果，有效的运用节奏律动进行课堂教学具有非常重要的积极意义。
一、小学音乐教学中应用节奏律动的积极意义
（一）节奏律动培养能够拓展学生的思维能力
小学阶段的学生在思维方面处于发展阶段，对外部世界的认知主要以感性认知为主，因此这阶段的学生对于音乐的感受力更加敏锐，在音乐教学中引入节奏律动，能够让学生跟随音乐的节拍进行有节奏律动，促进学生对音乐作品的理解力与感知力。音乐教师在课堂教学中应重视对学生节奏感与韵律感的培养，启发学生运用肢体语言来展现对音乐的理解与感受。与此同时，在引导学生跟随音乐节奏进行律动的过程中，教师还可以启发学生展开想象与联想，发展学生的探究能力与创新性思维。
（二）节奏律动培养能够激发学生的表现力
传统小学音乐教学以唱歌为主，这种音乐教学方式会在某些方面限制小学生活泼好动的天性，削弱学生对音乐的学习兴趣，阻碍小学生音乐各方面能力的发展。节奏律动的音乐教学方式能够将音乐课堂教学过程中的动态的律动与静态的音乐有机结合起来，让学生在音乐律动中体验音乐作品的节奏与乐感。在教学过程中，音乐教师应因应小学生的个性特点，鼓励学生随着音乐进行即兴的表演，而学生在表演的过程中会自发的与他人的表演进行参照对比，这种教学方式能够促进小学生表现力的发展。
二、小学音乐课堂节奏律动教学实施策略
（一）筛选合适的、有针对性课程内容
学校音乐科目的教师大多具有专业背景，拥有丰富的专业知识与较高的音乐水平，在设计教学内容的过程中容易忽视小学生的音乐水平，选择难度较高的课程内容实施节奏律动教学，致使小学生对课程失去参与的兴趣。因此，小学音乐教师在设计节奏律动课程教学时应从两个方面来进行考量与筛选教学内容：首先，音乐教师应针对小学生的学习需求与音乐水平，立足教学大纲，筛选难易适中，符合小学生认知水平的教学内容设计节奏律动教学素材;其次，教师应以学生的需求为立足点，以培养学生的音乐综合素养为目标设计音乐课程。与其他小学课程相比，音乐课程具有其独特的特点与魅力。在教学过程中，音乐教师需要培养小学生对音乐节奏律动的感受力，从而提升学生的综合素养。小学教师应充分的与学生开展沟通交流，了解班级每个学生个性特点，有针对性的设计教学内容，让学生能够对节奏律动产生学习兴趣。在课堂上音乐教师应鼓励并引导学生积极的表达自己对音乐作品的理解与看法，带领学生感受音乐节奏律动的魅力，提升学生音乐课堂的参与度。
（二）提升学生的音乐感受力
节奏与律动具有相辅相成的关系，因此在音乐教学中，应重视对学生节奏律动培养，促进学生对音乐的感知力。在教学过程中，音乐教师可以适当的选择一些具有强烈节奏感的代表性音乐作品让学生聆听感受，让学生在聆听的过程中体验到音乐的节奏节拍与音乐律动。例如小学四年级上册《铃儿响叮当》这首音乐作品，具有其节奏明快、特点鲜明特点，在教学时教师可以先引导学生聆听乐曲，发现歌曲中的节奏规律，并根据其节奏特点，引导学生跟随节拍通过拍手跺脚进行自然的律动。在小学音乐课堂上实施音乐节奏律动教学，应遵循由浅入深的原则，让学生从简单的乐曲入手进行韵律节奏训练。在学生有一定的韵律节奏的基础上，可以加入晃动身体、跺脚等一些身体韵律动作，让学生更深入的感受音乐的节奏律动与音乐风格。
（三）重视对小学生节奏感的培养
在小学音乐教学中，节奏感训练是音乐教学中培养节奏律动的有效方式之一。教师应重视训练学生的节奏感，通过节奏训练深化学生对音乐作品中节奏律动的感知与理解。教师在课堂教学中可以综合运用互联网技术、音乐教学设施等辅助性工具帮助学生理解音乐作品的节奏感。例如，可以用电子琴、锣鼓等乐器演绎节奏明快的乐曲，用小提琴、管弦乐器等演绎节奏舒缓的音乐作品，让学生体验到节奏韵律的差异。在乐曲演奏的过程中，教师可以引导学生根据节奏拍打身体，训练学生的节奏感。在培养学生节奏感的过程中，教师应让学生聆听到完整音乐作品，从系统与连贯性上让学生感受到整首乐曲的节奏律动。同时，教师应有意识的改变传统的以清唱为主的音乐教学方式，引领学生跟随节奏，完成曲目的演绎，培养学生的整体节奏感。另外，在节奏感训练过程中，教师可以将游戏、舞蹈等形式设计到课堂教学中，让学生从自己生活经验的角度去感受乐曲中的节奏律动。
结束语
总之，节奏律动在培养学生的音乐素养、提升学生的音乐审美能力等方面都具有非常重要的作用。因此，小学音乐教师应从学生的角度出发，运用有效的措施方案培养学生对于节奏律动的感受力。在具体教学过程中可以通过设计合适的教学课程，借助音乐器材培养节奏感等方面入手，提升学生的音乐感受力，培养学生的音乐节奏律动，引发学生对音乐的探索意识，促进小学生音乐素养的发展。
参考文献
[1]武沛.节奏律动在小学音乐教学中的策略研究[J].文存周刊，2020（01）.
[2]车乐.小学低年级音乐律动教学的策略[J].新课程·上旬，2019（08）.
[3]李云云.小学音乐教学中节奏训练的方法探究[J]. 新课程·上旬，2019 （03）.
[4]唐翠珍.音乐课堂中的“节奏与律动”教学初探[J].，2017（14）.
作者简介：郭菲（1984.11）女，汉，宁夏银川人，一级教师，本科学历，主要从事小学音乐教育。
关键词：小学;音乐;节奏;律动
音乐在促进学生思维发展、培养审美能力、提升学生的创造力等方面展现出的作用已经得到了教育界的广泛认可。但传统应试教育的影響仍然存在，学校与教师对音乐学科的教学仍存在重视程度不足的问题，小学音乐的课堂教学方式缺乏创新与改革，致使学生对音乐课程缺乏热情与兴趣，对音乐作品的理解也过于浅显，无法感受到音乐作品的真情实感。因此，为提高小学音乐的教学效果，提升课堂的互动效果，有效的运用节奏律动进行课堂教学具有非常重要的积极意义。
一、小学音乐教学中应用节奏律动的积极意义
（一）节奏律动培养能够拓展学生的思维能力
小学阶段的学生在思维方面处于发展阶段，对外部世界的认知主要以感性认知为主，因此这阶段的学生对于音乐的感受力更加敏锐，在音乐教学中引入节奏律动，能够让学生跟随音乐的节拍进行有节奏律动，促进学生对音乐作品的理解力与感知力。音乐教师在课堂教学中应重视对学生节奏感与韵律感的培养，启发学生运用肢体语言来展现对音乐的理解与感受。与此同时，在引导学生跟随音乐节奏进行律动的过程中，教师还可以启发学生展开想象与联想，发展学生的探究能力与创新性思维。
（二）节奏律动培养能够激发学生的表现力
传统小学音乐教学以唱歌为主，这种音乐教学方式会在某些方面限制小学生活泼好动的天性，削弱学生对音乐的学习兴趣，阻碍小学生音乐各方面能力的发展。节奏律动的音乐教学方式能够将音乐课堂教学过程中的动态的律动与静态的音乐有机结合起来，让学生在音乐律动中体验音乐作品的节奏与乐感。在教学过程中，音乐教师应因应小学生的个性特点，鼓励学生随着音乐进行即兴的表演，而学生在表演的过程中会自发的与他人的表演进行参照对比，这种教学方式能够促进小学生表现力的发展。
二、小学音乐课堂节奏律动教学实施策略
（一）筛选合适的、有针对性课程内容
学校音乐科目的教师大多具有专业背景，拥有丰富的专业知识与较高的音乐水平，在设计教学内容的过程中容易忽视小学生的音乐水平，选择难度较高的课程内容实施节奏律动教学，致使小学生对课程失去参与的兴趣。因此，小学音乐教师在设计节奏律动课程教学时应从两个方面来进行考量与筛选教学内容：首先，音乐教师应针对小学生的学习需求与音乐水平，立足教学大纲，筛选难易适中，符合小学生认知水平的教学内容设计节奏律动教学素材;其次，教师应以学生的需求为立足点，以培养学生的音乐综合素养为目标设计音乐课程。与其他小学课程相比，音乐课程具有其独特的特点与魅力。在教学过程中，音乐教师需要培养小学生对音乐节奏律动的感受力，从而提升学生的综合素养。小学教师应充分的与学生开展沟通交流，了解班级每个学生个性特点，有针对性的设计教学内容，让学生能够对节奏律动产生学习兴趣。在课堂上音乐教师应鼓励并引导学生积极的表达自己对音乐作品的理解与看法，带领学生感受音乐节奏律动的魅力，提升学生音乐课堂的参与度。
（二）提升学生的音乐感受力
节奏与律动具有相辅相成的关系，因此在音乐教学中，应重视对学生节奏律动培养，促进学生对音乐的感知力。在教学过程中，音乐教师可以适当的选择一些具有强烈节奏感的代表性音乐作品让学生聆听感受，让学生在聆听的过程中体验到音乐的节奏节拍与音乐律动。例如小学四年级上册《铃儿响叮当》这首音乐作品，具有其节奏明快、特点鲜明特点，在教学时教师可以先引导学生聆听乐曲，发现歌曲中的节奏规律，并根据其节奏特点，引导学生跟随节拍通过拍手跺脚进行自然的律动。在小学音乐课堂上实施音乐节奏律动教学，应遵循由浅入深的原则，让学生从简单的乐曲入手进行韵律节奏训练。在学生有一定的韵律节奏的基础上，可以加入晃动身体、跺脚等一些身体韵律动作，让学生更深入的感受音乐的节奏律动与音乐风格。
（三）重视对小学生节奏感的培养
在小学音乐教学中，节奏感训练是音乐教学中培养节奏律动的有效方式之一。教师应重视训练学生的节奏感，通过节奏训练深化学生对音乐作品中节奏律动的感知与理解。教师在课堂教学中可以综合运用互联网技术、音乐教学设施等辅助性工具帮助学生理解音乐作品的节奏感。例如，可以用电子琴、锣鼓等乐器演绎节奏明快的乐曲，用小提琴、管弦乐器等演绎节奏舒缓的音乐作品，让学生体验到节奏韵律的差异。在乐曲演奏的过程中，教师可以引导学生根据节奏拍打身体，训练学生的节奏感。在培养学生节奏感的过程中，教师应让学生聆听到完整音乐作品，从系统与连贯性上让学生感受到整首乐曲的节奏律动。同时，教师应有意识的改变传统的以清唱为主的音乐教学方式，引领学生跟随节奏，完成曲目的演绎，培养学生的整体节奏感。另外，在节奏感训练过程中，教师可以将游戏、舞蹈等形式设计到课堂教学中，让学生从自己生活经验的角度去感受乐曲中的节奏律动。
结束语
总之，节奏律动在培养学生的音乐素养、提升学生的音乐审美能力等方面都具有非常重要的作用。因此，小学音乐教师应从学生的角度出发，运用有效的措施方案培养学生对于节奏律动的感受力。在具体教学过程中可以通过设计合适的教学课程，借助音乐器材培养节奏感等方面入手，提升学生的音乐感受力，培养学生的音乐节奏律动，引发学生对音乐的探索意识，促进小学生音乐素养的发展。
参考文献
[1]武沛.节奏律动在小学音乐教学中的策略研究[J].文存周刊，2020（01）.
[2]车乐.小学低年级音乐律动教学的策略[J].新课程·上旬，2019（08）.
[3]李云云.小学音乐教学中节奏训练的方法探究[J]. 新课程·上旬，2019 （03）.
[4]唐翠珍.音乐课堂中的“节奏与律动”教学初探[J].，2017（14）.
作者简介：郭菲（1984.11）女，汉，宁夏银川人，一级教师，本科学历，主要从事小学音乐教育。