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摘 要 本文主要介绍现有的基于网络教学模式的计算机教育情况，以及网络教学内容和特点，并指出了基于网络教学模式的计算机教学主要模块，并对基于网络模式的计算机教育改革策略进行了讨论。
关键词 网络教学模式 计算机教育 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
Inquiry of Computer Education Based on Network Teaching Model
LIU Yang
（Hohhot Vocational College， Hohhot， Inner Mongolia 010000）
Abstract This paper describes the existing web-based teaching model of computer education， as well as online teaching content and features， and pointed out the web-based teaching model of computer teaching main modules， and computer-based network model of education reform strategies were discussed.
Key words network teaching model； computer education； teaching reform
计算机教学具有很强的交互性，网络技术为计算机教育提供了新的机会，俨然已经成为二十一世纪的教育技术发展的重要途径。开展网络教学模式有利于学生创新意识和合作精神的培养。同时，网络已成为开拓学生的认知的重要途径，能够扩大教育和教学领域，它的流行，有助于当前的教育体系培养出高素质人才以适应时代的发展。
1 基于网络教学模式的计算机教育的现状
据统计，中国目前有超过五亿的互联网用户，但中国的人口基数是14亿，其普及率同发达国家如欧洲和美国相比，还有一定的差距，这一状况就给基于网络模式的计算机教学带来了一定的难度。无论是面对普及电脑知识的学生或计算机专业的学生，基于网络的计算机教育模式都有它的好处。无论是我国的大学还是电脑知识培训机构，基于网络模式的计算机教学都还处于探索阶段，还没有形成网络学习系统，还停留在共享数据的网络教学模式的学习初级阶段。二十一世纪是信息时代，科学和技术的快速变化给教育领域的发展提供了更多的可能性，在这种情况下，如果不使用网络教学模式下的计算机教学，就将会被这个迅猛发展的时代抛弃，历史经验表明，每一次重大的社会变革，都不可能没有科学技术的支持以及人类的创新精神。因此，我们应重视网络教学模式对计算机的教育的影响，以期培养更多的专业性计算机人才。
2 网络教学模式的特征及内容
基于网络的教学是一种基于资源的教学模式，能够充分利用网络本身的特点，将学习内容动态地公开展示，并能保证学习者自己选择和处理资源。与其他的教学模式相比，网络教学具有以下特点：（1）在特定的教学对象，课题，学习和研究活动的任务上特别集中；（2）具有专业技能和负责通过选择组件创建教师和专家的学习过程；（3）主要学习内容（主要是学习者认知路径）与基本的辅助内容（解释、解释、类比）和组织结构的补充材料相结合。与传统教学相比，网络教学资源的优点有：①多媒体，网络提供了完整的信息能支持文本、图形、图像、声音、动画、视频流等多种媒体形式，以一个统一的方式来展示学习资源的特性，不需要考虑信息的起源和结构；②非线性网络结构，具有发散性的占地超过线性组织的知识领域。网络节点之间的联系，使得学习者自主获取知识和重组，以及导航课程系统的多维度；③独立的、强大的信息交流和共享能力是网络所具有的，能够使学习者在任何网络节点上链接文本、图片，进行上传和下载以及查询信息，决定研究路径。
3 基于网络模式的计算机教学主要模式
3.1 网络模式中的教师主导教学模块
计算机教育要求有较高的操作性和交互性，如果我们能从这些特点入手能取得良好的教学效果。传统的“黑板+粉笔”模式不仅不直观，并且要想简单地把一个操作描述清楚很困难，还会浪费很多时间，这是得不偿失的。因此，基于网络的教学模式是如何做的？网络教室应具有以下功能：第一，与屏幕模拟信号传输的多媒体网络教室的使用，教师机（一台）和多个学生机成一个封闭的教学系统，教师可以利用教师机广播学校的生活画面、声音和其他信息，也可以与一个单独的学生对话。它也可以监视，控制学生机，学生还可以通过电子举手装置要求和老师对话。二是数字信号的传输使用的网络功能，教师与学生，学生与学生之间对计算机硬件和软件资源的共享。将这两个网络结合起来，特别适合于教师组织课堂教学，适用于教学工作。
3.2 网络模式中的学生主导自学模块
除了教师的主导教学模式，在有限的教学时间内完成包括三个层次的教学任务，还有相当数量的内容是要求学生运用课余时间自主学习的。
3.3 网络模式中的教学效果评价模块
传统的教学模式，教师进行教学效果的评价，可以通过布置课外作业，答疑和定期检查等方式。然而，这样的系统往往过于简单、生硬。所以在网络环境下，如何改革教学评价体系？
首先，根据作业回答问题。作业和答疑在教学活动是非常重要的，对提高教学质量的重要性更是不言而喻。例如：C语言，每个学生必须完成100～120道练习题来达到教学的基本要求。这样的作业量，使得完成作业、批改作业和答疑，都成了不易做好的工作。如果将它们移到网络环境中，将取得事半功倍的效果，但需要的课程内容要相应地在网上增加问答系统和网上作业系统。其次，根据学习来检测。利用网络平台的计算机教学，也应将根据学习的检测方法而转移到网络环境中。首先，互联网应该有足够的在线自我测试题目供学生练习，学生可以根据自己的需要来选择相应的数量和难度。其次，互联网也应有相应的考试制度，使学生能决定考试的时间，难度和数量。此外，应安装智能练习和智能评估系统，使学生自主练习和评估，从而实现更高的准确率。 4 基于网络教学模式的计算机教育改革策略
4.1 网络模式下的学生主导策略
在传统的课堂教学中，教师是主体，大部分的课堂教学时间都是教师在主导。与传统的教学模式相比，基于网络教学模式的计算机教学更注重学生的思想和观点，让学生在教学活动中占主体地位，这是计算机教学的较好方法。在计算机教学中需要增加大量的练习才能掌握知识。但计算机课程的时间是有限的，它使学生在课堂上学习并掌握所有知识是很困难，这可以通过学生利用业余时间在网络学习平台上学习来解决，同时也有利于学生将知识与实践相结合，使其对知识的掌握程度更深。
4.2 网络模式下的教师引导策略
计算机教育基于网络模式的方式进行，改变过去单一的教育模式，使教师能够在多媒体上教学，并在这样的环境中，教师可以通过数字信号的交换来与学生交流，这就将学生和教师紧密地联系在一起，形成一个封闭的教学系统，通过将教师与学生的电缆主机相连接，老师就可以通过自己的电脑屏幕和学生直接对话，教师可以实施监督。同时，学生也可以通过电子设备提出问题，基于网络教学模式的计算机教学，不仅为学生创造了一个和谐的学习环境，也提高了学生的学习积极性，能够使学生更好地学习。
4.3 实现优质教学资源的共享
与传统的计算机教育相比，计算机网络教育模式更加有利于优质教学资源共享。学校可以将一些高质量的教学课件，以及相关的教学大纲、考试大纲、实验指导和讲座、练习题和其他学习材料都放在网上供学生下载学习。学生在课下进行网络课堂的学习，学生能有效地利用各种教学资源。此外，学生可以通过在线问答部分与其他学生进行交流。同时，更新教育内容也是网络教学模式下的计算机教学所能做到的。
5 结束语
基于网络模式的计算机教学能够为学生提供大量的学习资源，实现单独的师生对话，为学生的学习提供更加方便的条件，能够让学生进行良好的沟通和互动，学生可以在学习中发挥更有效的主体作用，提高他们的实践能力。基于网络模式的计算机教学，将不断吸收网络模式的优势，对计算机教学进行改革，帮助学生更好地掌握知识和技能。
参考文献
[1] 白雪，陈广山.基于网络教学模式的信息技术课的研究[J].计算机教育，2009.1.
[2] 梁宇.基于网络教学模式的计算机教育改革探讨[J].信息与电脑（理论版），2011.7.
[3] 任芳，潘妍妍，贾蓓.基于网络教学模式的计算机教育改革[J].科技与生活，2009.23.
[4] 石焕玉.基于网络的数字电子技术创新教学模式研究[J].琼州学院学报，2009.5.
关键词 网络教学模式 计算机教育 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
Inquiry of Computer Education Based on Network Teaching Model
LIU Yang
（Hohhot Vocational College， Hohhot， Inner Mongolia 010000）
Abstract This paper describes the existing web-based teaching model of computer education， as well as online teaching content and features， and pointed out the web-based teaching model of computer teaching main modules， and computer-based network model of education reform strategies were discussed.
Key words network teaching model； computer education； teaching reform
计算机教学具有很强的交互性，网络技术为计算机教育提供了新的机会，俨然已经成为二十一世纪的教育技术发展的重要途径。开展网络教学模式有利于学生创新意识和合作精神的培养。同时，网络已成为开拓学生的认知的重要途径，能够扩大教育和教学领域，它的流行，有助于当前的教育体系培养出高素质人才以适应时代的发展。
1 基于网络教学模式的计算机教育的现状
据统计，中国目前有超过五亿的互联网用户，但中国的人口基数是14亿，其普及率同发达国家如欧洲和美国相比，还有一定的差距，这一状况就给基于网络模式的计算机教学带来了一定的难度。无论是面对普及电脑知识的学生或计算机专业的学生，基于网络的计算机教育模式都有它的好处。无论是我国的大学还是电脑知识培训机构，基于网络模式的计算机教学都还处于探索阶段，还没有形成网络学习系统，还停留在共享数据的网络教学模式的学习初级阶段。二十一世纪是信息时代，科学和技术的快速变化给教育领域的发展提供了更多的可能性，在这种情况下，如果不使用网络教学模式下的计算机教学，就将会被这个迅猛发展的时代抛弃，历史经验表明，每一次重大的社会变革，都不可能没有科学技术的支持以及人类的创新精神。因此，我们应重视网络教学模式对计算机的教育的影响，以期培养更多的专业性计算机人才。
2 网络教学模式的特征及内容
基于网络的教学是一种基于资源的教学模式，能够充分利用网络本身的特点，将学习内容动态地公开展示，并能保证学习者自己选择和处理资源。与其他的教学模式相比，网络教学具有以下特点：（1）在特定的教学对象，课题，学习和研究活动的任务上特别集中；（2）具有专业技能和负责通过选择组件创建教师和专家的学习过程；（3）主要学习内容（主要是学习者认知路径）与基本的辅助内容（解释、解释、类比）和组织结构的补充材料相结合。与传统教学相比，网络教学资源的优点有：①多媒体，网络提供了完整的信息能支持文本、图形、图像、声音、动画、视频流等多种媒体形式，以一个统一的方式来展示学习资源的特性，不需要考虑信息的起源和结构；②非线性网络结构，具有发散性的占地超过线性组织的知识领域。网络节点之间的联系，使得学习者自主获取知识和重组，以及导航课程系统的多维度；③独立的、强大的信息交流和共享能力是网络所具有的，能够使学习者在任何网络节点上链接文本、图片，进行上传和下载以及查询信息，决定研究路径。
3 基于网络模式的计算机教学主要模式
3.1 网络模式中的教师主导教学模块
计算机教育要求有较高的操作性和交互性，如果我们能从这些特点入手能取得良好的教学效果。传统的“黑板+粉笔”模式不仅不直观，并且要想简单地把一个操作描述清楚很困难，还会浪费很多时间，这是得不偿失的。因此，基于网络的教学模式是如何做的？网络教室应具有以下功能：第一，与屏幕模拟信号传输的多媒体网络教室的使用，教师机（一台）和多个学生机成一个封闭的教学系统，教师可以利用教师机广播学校的生活画面、声音和其他信息，也可以与一个单独的学生对话。它也可以监视，控制学生机，学生还可以通过电子举手装置要求和老师对话。二是数字信号的传输使用的网络功能，教师与学生，学生与学生之间对计算机硬件和软件资源的共享。将这两个网络结合起来，特别适合于教师组织课堂教学，适用于教学工作。
3.2 网络模式中的学生主导自学模块
除了教师的主导教学模式，在有限的教学时间内完成包括三个层次的教学任务，还有相当数量的内容是要求学生运用课余时间自主学习的。
3.3 网络模式中的教学效果评价模块
传统的教学模式，教师进行教学效果的评价，可以通过布置课外作业，答疑和定期检查等方式。然而，这样的系统往往过于简单、生硬。所以在网络环境下，如何改革教学评价体系？
首先，根据作业回答问题。作业和答疑在教学活动是非常重要的，对提高教学质量的重要性更是不言而喻。例如：C语言，每个学生必须完成100～120道练习题来达到教学的基本要求。这样的作业量，使得完成作业、批改作业和答疑，都成了不易做好的工作。如果将它们移到网络环境中，将取得事半功倍的效果，但需要的课程内容要相应地在网上增加问答系统和网上作业系统。其次，根据学习来检测。利用网络平台的计算机教学，也应将根据学习的检测方法而转移到网络环境中。首先，互联网应该有足够的在线自我测试题目供学生练习，学生可以根据自己的需要来选择相应的数量和难度。其次，互联网也应有相应的考试制度，使学生能决定考试的时间，难度和数量。此外，应安装智能练习和智能评估系统，使学生自主练习和评估，从而实现更高的准确率。 4 基于网络教学模式的计算机教育改革策略
4.1 网络模式下的学生主导策略
在传统的课堂教学中，教师是主体，大部分的课堂教学时间都是教师在主导。与传统的教学模式相比，基于网络教学模式的计算机教学更注重学生的思想和观点，让学生在教学活动中占主体地位，这是计算机教学的较好方法。在计算机教学中需要增加大量的练习才能掌握知识。但计算机课程的时间是有限的，它使学生在课堂上学习并掌握所有知识是很困难，这可以通过学生利用业余时间在网络学习平台上学习来解决，同时也有利于学生将知识与实践相结合，使其对知识的掌握程度更深。
4.2 网络模式下的教师引导策略
计算机教育基于网络模式的方式进行，改变过去单一的教育模式，使教师能够在多媒体上教学，并在这样的环境中，教师可以通过数字信号的交换来与学生交流，这就将学生和教师紧密地联系在一起，形成一个封闭的教学系统，通过将教师与学生的电缆主机相连接，老师就可以通过自己的电脑屏幕和学生直接对话，教师可以实施监督。同时，学生也可以通过电子设备提出问题，基于网络教学模式的计算机教学，不仅为学生创造了一个和谐的学习环境，也提高了学生的学习积极性，能够使学生更好地学习。
4.3 实现优质教学资源的共享
与传统的计算机教育相比，计算机网络教育模式更加有利于优质教学资源共享。学校可以将一些高质量的教学课件，以及相关的教学大纲、考试大纲、实验指导和讲座、练习题和其他学习材料都放在网上供学生下载学习。学生在课下进行网络课堂的学习，学生能有效地利用各种教学资源。此外，学生可以通过在线问答部分与其他学生进行交流。同时，更新教育内容也是网络教学模式下的计算机教学所能做到的。
5 结束语
基于网络模式的计算机教学能够为学生提供大量的学习资源，实现单独的师生对话，为学生的学习提供更加方便的条件，能够让学生进行良好的沟通和互动，学生可以在学习中发挥更有效的主体作用，提高他们的实践能力。基于网络模式的计算机教学，将不断吸收网络模式的优势，对计算机教学进行改革，帮助学生更好地掌握知识和技能。
参考文献
[1] 白雪，陈广山.基于网络教学模式的信息技术课的研究[J].计算机教育，2009.1.
[2] 梁宇.基于网络教学模式的计算机教育改革探讨[J].信息与电脑（理论版），2011.7.
[3] 任芳，潘妍妍，贾蓓.基于网络教学模式的计算机教育改革[J].科技与生活，2009.23.
[4] 石焕玉.基于网络的数字电子技术创新教学模式研究[J].琼州学院学报，2009.5.