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摘 要 目前，很多中职院校的电子商务专业教学中，依然沿用传统陈旧的授课方式，不能突出专业的实践性和现实性。为了创新教学模式，需要改革教学方法，建设融教学与真实商城平台与一体的校园商城，整合专业教学素材，优化每个教学环节，以工作任务为导向，开展专业课程教学。
关键词 校园商城 中等职业教育 电子商务
中图分类号：G424 文献标识码：A
Application of Campus Mall in Vocational E-commerce Teaching
HU Min
（Xiamen Electronic Vocational School， Xiamen， Fujian 361009）
Abstract Currently， many e-commerce teaching in vocational colleges still follows the old traditional teaching methods， not prominent professional practicality and realism. For innovative teaching model， the need for reform of teaching methods， teaching and real mall construction financing platform and one of the campus mall， integrating teaching material， optimize each teaching to task-oriented and carry out professional teaching.
Key words campus mall； secondary vocational education； e-commerce
电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉性学科，发展迅速。合格的电子商务人才不仅仅要懂得电子商务的技术手段，能将电子商务需求转化为电子商务应用，熟知电子商务环境下的商务运作模式及服务方法，而且还必须具有实践操作的能力，能熟练地进行电子商务活动，在传统的教学模式下，学生能学到理论知识，能通过一些模拟系统在虚拟的电子商务工作环境中通过各种角色的模拟进行实践练习，可以熟知电子商务的业务流程或规范，但是模拟系统的操作是程序化的，强调过程性，较为单一，实际情况具有可变性和复杂性，因此传统的授课方式不能满足电子商务专业教学发展的需要。
1 校园商城平台开发的背景
1.1 学生学情决定需要创新教学模式
进入中专电子商务专业的学生普遍存在以下几个方面的特点：（1）学习基础差，学习兴趣不高；（2）自我管理能力较弱，课堂约束力不强；（3）独立性较差，自主性强。
在课堂教学环节中教师要充分调动学生的参与性、积极性、主动性，去培养学生学习、实践能力，提高学生的素质，学生的这些特点就决定了教师不能再用传统的“一言堂”或是“满堂灌”的方式给学生上课，重讲不重学，重理不重练，那样只会加重学生的厌学情绪，因此根据学生的特点，学习情况要及时改革创新教学模式，改变教师观念，让课堂生动起来。
1.2 专业发展推动教学方式的改革
从中国互联网信息中心CNNIC发布的 《2013年中国网络购物市场研究报告》显示，2013年网购交易金额达到了1.85万亿元，相较于2012年增长了40.9%，从社会消费品零售总额来看，2013年网络零售市场交易总额占社会消费品零售总额的7.9%。
从以上数据可以明显看出电子商务行业具有很好的发展前景，对于中职层次的电子商务专业的毕业生来说，熟练掌握各类电商平台的应用成为专业重点内容，必须高度重视实验实训，如何结合实际工作环境和工作情境组织教学过程中的实验实训，成为每个中职电子商务专业教师必须面对的一个难题，“任务驱动法”是目前比较广泛采用的一种实践教学方法，但能真正给学生安排实际的工作任务，让他们带着兴趣去完成实际的任务，并能在其中学会知识，学会学习的方法，具备学习和创新的能力是我们所追求的，只有经历这样一个学习的过程，才能激发学生的学习兴趣，通过团队协作和自主探究的方式逐步形成一个心智活动的良性循环，达到较好的学习效果。
2 校园商城平台的综合应用
随着互联网在教学中的广泛应用，结合电子商务专业本身的特点：综合性、时效性、实践性，不仅在理论上要求学生掌握有关的知识内容，更要让学生能通过互联网，综合运用所学的知识进行各项商务活动，其中对中职层次学生而言最关键的就是能熟练掌握在B2C，C2C平台上进行各种操作，进行良好的交易，培养自身的操作技能和沟通能力，基于以上理念，我校与企业合作开发了校园B2C，C2C平台，这是一个可以实际进行各类电子商务活动的基于互联网的商城系统，学生可以在这个平台上实现开启网上店铺，进行网上购物、出售商品等商业操作，并能借助这个平台学习网店美工，网店运营，网络营销等电子商务核心课程，平台的教学系统中集成了网上商城的各种管理机构，能完成店铺管理，评分和各类评价功能，集学习、应用、评价于一体。在我校使用现实商城平台教学过程中，取得了很多突破，主要体现在以下几个方面：
（1）实践操作环节多，综合提升学生信息技术应用的能力。从注册账号开始，每个环节都需要学生自己动手在电脑上进行操作，一环扣一环，引导学生步步深入，对于基础较差、计算机综合操作能力不强的中职生来说是一个很好的锻炼操作能力，积累信息技术应用技巧的好方法。
（2）利用真实工作任务为导向设置情境，激发学习兴趣。开启店铺，给店铺起名，用自己做的图片去装修美化自己的店铺，优化商品标题，选择合适的物流等任务来源于电子商务网上店铺设置的真实工作，教师引导学生进行各类工作情境的设置与学习，将教学与工作结合在一起，激发学生的创业兴趣，更好地在电子商务专业进行更进一步的学习。
（3）平台包含学习教程，可以强化学习效果，丰富他们的知识结构。校园B2C，C2C平台上提供了学习入口，将每一个任务的具体操作步骤详细进行分解，用图示的方式展示给学生，可以帮助到各个层次的学生进行复习和预习，或是模拟进行操作，可以强化学习效果。
（4）可以开展真实的交易，激发学生学习的动力。校园B2C，C2C平台是一个基于互联网的真实商城，学生开启店铺后，学校老师联系企业提供货源，学生可以将店铺作为真实的创业环境进行网络推广、营销，销售商品，获取利润，通过整个交易流程的操作，极大地激发了学生学习的动力，有了动力加上兴趣，学生对电商平台的应用能力就得到了很好的巩固。
（5）综合培养学生的社会能力。在交易实现的过程中，学生需要与货源提供商、买家、物流公司等进行沟通交流，开展各种业务往来，可以锻炼学生的人际交往能力，沟通协调能力以及综合管理店铺的能力。
电子商务是一个有着巨大发展潜力的专业，对毕业生的要求也越来越细化，重实践，强运用，搭建商城教学平台，创新教学模式，改革教学方法，加强校企合作，提升学生整体的操作和实践能力，将是我们努力的目标。
参考文献
[1] 李金清，纪幼玲，邓之宏，陈新林.“校园网上商城”在电子商务教学中的应用[J].职业技术教育，2006（20）.
[2] 余云晖.对电子商务教学中实践环节的探讨[J].经营管理者，2010.
[3] 杨红霞，李赖志.网络环境下的电子商务教学模式研究[J].经济研究导刊，2012（19）.
[4] 林亭.在线实训教学模式在电子商务教学中的应用[J].中国校外教育，2011（3）.
关键词 校园商城 中等职业教育 电子商务
中图分类号：G424 文献标识码：A
Application of Campus Mall in Vocational E-commerce Teaching
HU Min
（Xiamen Electronic Vocational School， Xiamen， Fujian 361009）
Abstract Currently， many e-commerce teaching in vocational colleges still follows the old traditional teaching methods， not prominent professional practicality and realism. For innovative teaching model， the need for reform of teaching methods， teaching and real mall construction financing platform and one of the campus mall， integrating teaching material， optimize each teaching to task-oriented and carry out professional teaching.
Key words campus mall； secondary vocational education； e-commerce
电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉性学科，发展迅速。合格的电子商务人才不仅仅要懂得电子商务的技术手段，能将电子商务需求转化为电子商务应用，熟知电子商务环境下的商务运作模式及服务方法，而且还必须具有实践操作的能力，能熟练地进行电子商务活动，在传统的教学模式下，学生能学到理论知识，能通过一些模拟系统在虚拟的电子商务工作环境中通过各种角色的模拟进行实践练习，可以熟知电子商务的业务流程或规范，但是模拟系统的操作是程序化的，强调过程性，较为单一，实际情况具有可变性和复杂性，因此传统的授课方式不能满足电子商务专业教学发展的需要。
1 校园商城平台开发的背景
1.1 学生学情决定需要创新教学模式
进入中专电子商务专业的学生普遍存在以下几个方面的特点：（1）学习基础差，学习兴趣不高；（2）自我管理能力较弱，课堂约束力不强；（3）独立性较差，自主性强。
在课堂教学环节中教师要充分调动学生的参与性、积极性、主动性，去培养学生学习、实践能力，提高学生的素质，学生的这些特点就决定了教师不能再用传统的“一言堂”或是“满堂灌”的方式给学生上课，重讲不重学，重理不重练，那样只会加重学生的厌学情绪，因此根据学生的特点，学习情况要及时改革创新教学模式，改变教师观念，让课堂生动起来。
1.2 专业发展推动教学方式的改革
从中国互联网信息中心CNNIC发布的 《2013年中国网络购物市场研究报告》显示，2013年网购交易金额达到了1.85万亿元，相较于2012年增长了40.9%，从社会消费品零售总额来看，2013年网络零售市场交易总额占社会消费品零售总额的7.9%。
从以上数据可以明显看出电子商务行业具有很好的发展前景，对于中职层次的电子商务专业的毕业生来说，熟练掌握各类电商平台的应用成为专业重点内容，必须高度重视实验实训，如何结合实际工作环境和工作情境组织教学过程中的实验实训，成为每个中职电子商务专业教师必须面对的一个难题，“任务驱动法”是目前比较广泛采用的一种实践教学方法，但能真正给学生安排实际的工作任务，让他们带着兴趣去完成实际的任务，并能在其中学会知识，学会学习的方法，具备学习和创新的能力是我们所追求的，只有经历这样一个学习的过程，才能激发学生的学习兴趣，通过团队协作和自主探究的方式逐步形成一个心智活动的良性循环，达到较好的学习效果。
2 校园商城平台的综合应用
随着互联网在教学中的广泛应用，结合电子商务专业本身的特点：综合性、时效性、实践性，不仅在理论上要求学生掌握有关的知识内容，更要让学生能通过互联网，综合运用所学的知识进行各项商务活动，其中对中职层次学生而言最关键的就是能熟练掌握在B2C，C2C平台上进行各种操作，进行良好的交易，培养自身的操作技能和沟通能力，基于以上理念，我校与企业合作开发了校园B2C，C2C平台，这是一个可以实际进行各类电子商务活动的基于互联网的商城系统，学生可以在这个平台上实现开启网上店铺，进行网上购物、出售商品等商业操作，并能借助这个平台学习网店美工，网店运营，网络营销等电子商务核心课程，平台的教学系统中集成了网上商城的各种管理机构，能完成店铺管理，评分和各类评价功能，集学习、应用、评价于一体。在我校使用现实商城平台教学过程中，取得了很多突破，主要体现在以下几个方面：
（1）实践操作环节多，综合提升学生信息技术应用的能力。从注册账号开始，每个环节都需要学生自己动手在电脑上进行操作，一环扣一环，引导学生步步深入，对于基础较差、计算机综合操作能力不强的中职生来说是一个很好的锻炼操作能力，积累信息技术应用技巧的好方法。
（2）利用真实工作任务为导向设置情境，激发学习兴趣。开启店铺，给店铺起名，用自己做的图片去装修美化自己的店铺，优化商品标题，选择合适的物流等任务来源于电子商务网上店铺设置的真实工作，教师引导学生进行各类工作情境的设置与学习，将教学与工作结合在一起，激发学生的创业兴趣，更好地在电子商务专业进行更进一步的学习。
（3）平台包含学习教程，可以强化学习效果，丰富他们的知识结构。校园B2C，C2C平台上提供了学习入口，将每一个任务的具体操作步骤详细进行分解，用图示的方式展示给学生，可以帮助到各个层次的学生进行复习和预习，或是模拟进行操作，可以强化学习效果。
（4）可以开展真实的交易，激发学生学习的动力。校园B2C，C2C平台是一个基于互联网的真实商城，学生开启店铺后，学校老师联系企业提供货源，学生可以将店铺作为真实的创业环境进行网络推广、营销，销售商品，获取利润，通过整个交易流程的操作，极大地激发了学生学习的动力，有了动力加上兴趣，学生对电商平台的应用能力就得到了很好的巩固。
（5）综合培养学生的社会能力。在交易实现的过程中，学生需要与货源提供商、买家、物流公司等进行沟通交流，开展各种业务往来，可以锻炼学生的人际交往能力，沟通协调能力以及综合管理店铺的能力。
电子商务是一个有着巨大发展潜力的专业，对毕业生的要求也越来越细化，重实践，强运用，搭建商城教学平台，创新教学模式，改革教学方法，加强校企合作，提升学生整体的操作和实践能力，将是我们努力的目标。
参考文献
[1] 李金清，纪幼玲，邓之宏，陈新林.“校园网上商城”在电子商务教学中的应用[J].职业技术教育，2006（20）.
[2] 余云晖.对电子商务教学中实践环节的探讨[J].经营管理者，2010.
[3] 杨红霞，李赖志.网络环境下的电子商务教学模式研究[J].经济研究导刊，2012（19）.
[4] 林亭.在线实训教学模式在电子商务教学中的应用[J].中国校外教育，2011（3）.