摘要：课程改革的不断深入和发展对教师提出了越来越高的要求。初中数学教学对学生综合素质的发展也产生了比较大的影响，因此，在初中数学教学过程中，我们要注意运用合适的教学方法促进教学质量的提高。社会的不断发展和时代的不断进步对学生的创新能力也提出了越来越高的要求，学生只有具备比较强的创新能力，才能够在激烈的社会竞争之中脱颖而出。笔者主要就初中数学教学中如何促进学生创新能力的提高谈一谈自己的看法。
　　关键词：初中数学；创新能力：提高
　　创新能力是学生综合素质的重要组成部分，数学教学的一个重要目的就是促进学生创新能力的发展，而初中数学教学对这个时期学生的思维发展等都会造成比较大的影响，因此，如何在初中数学教学之中提高学生的创新能力、促进学生的全面发展就成了广大教育者必须要重视的问题。笔者认为，在初中数学教学中提高学生的创新能力需要我们做到以下几个方面。
　　1结合具体问题做好示范工作
　　学生创新能力的提高和发展不是一蹴而就的，为了促进学生创新能力的发展，教师要引导学生正确地认识创新思维，并且根据实际情况给学生进行示范，帮助学生更好地理解和认识创新思维。
　　比如，在教学“勾股定理”的时候，笔者通过不同的问题让学生看一看“勾股定理”的不同用法。勾股定理即在直角三角形之中两直角边的平方和等于第三边的平方。因此在使用的过程之中勾股定理的使用前提是要在直角三角形之中。所以有些学生在面临问题的时候一定要首先看看这个三角形是不是直角三角形，如果不是直角三角形的话，那么学生就束手无策。其实勾股定理虽然要求只有在直角三角形之中才能够使用，但是实际上如果一个三角形不是直角三角形的话，我们也是可以使用勾股定理的。这就需要学生在原有的基础上进行重新构造，根据题目的具体信息进行创新。比如，在非直角三角形之中，学生可以通过构造高来创造出一个直角三角形，然后通过斜边的长度的平方减去底边长度的平方就可以得到高的平方，而后再进行开方，那么高的长度就能够求出来了。这个时候再求三角形的面积和另外的一些数据等就会变得更加容易。这就是勾股定理在非直角三角形之中的运用。如果运用得当的话可以有效降低题目的难度。这一思维方式有助于学生创造性思维的发展，同时教师的亲自讲解会给学生留下深刻的印象，在以后面临这类问题的时候学生就能够举一反三。
　　2培养创新能力
　　创新能力的培养是一个循序渐进的过程，因此在培养的过程之中教师要注意给学生充足的时间，让学生消化和吸收相关的知识，然后转化成为自己的能力。有些教师急功近利，要求学生在短期内取得比较好的成绩，其实这是不现实的。学生的基础并不因为教师的临时要求而改变，因此教师要给学生充足的时间让学生慢慢进步。初中数学教学内容比较多，因此学生在接受和理解的过程之中可能会出现各种各样的问题。这个时候教师就需要及时地出现，在学生面对问题的时候给学生提供科学的指导意见，帮助学生更好地处理问题。
　　3要求学生一题多解
　　一题多解可以有效地提高学生的思维灵活性，提高学生的创新能力，因此在教学的过程之中教师可以根据实际情况要求学生进行一题多解，或者要求学生就某一问题的某一解法进行完善和改进，这样可以有效地锻炼学生的思维。而一题多解的要求需要教师根据学生的实际情况进行布置。对于基础比较扎实的学生，教师可以要求他们一题多解，而对于基础比较薄弱的学生，教师可以有选择性地更加关注他们的基础。
　　例如，某人买13个鸡蛋、5个鸭蛋、9个鹌鹑蛋，共用去9.25元；如果买2个鸡蛋、4个鸭蛋、3个鹌鹑蛋，则共用去3.20元，试问只买鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋各一个，共需多少钱？初中生碰到这种题目，往往会采用方程的思维来解开题目，这种解法90%的学生都掌握了。当他们做出这道题目后，教师可以要求学生用其他方法或者思路来解决这一问题。如果学生实在想不出来，可以给学生一些提示，从而引导学生探索主元法。需要注意的是，教师可以多设置一些引导性的话语，而不是直接把思路告诉学生，探索的过程也是学生学习的过程。
　　在初中数学教学之中提高学生的创新能力是初中数学教学的重要任务，广大教师需要对此给重视。相信通过不断的努力，一定可以有效促进学生创新能力的发展，为培养出让社会满意的人才做出更积极的贡献。
　　参考文献：
　　李强初中数学教学中学生创新意识和创新能力的培养初探内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（S2）.
　　苏文斌初中数学教学中培养学生创新能力的探索内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（S2）.