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摘要：小学是学生知识学习的基础时期，小学生的平均年龄较小，但在教育过程中还有很多问题。后进生是全体学生中的一部分，他们的标志是学习落后。除此之外，后进生还有其他问题。需要老师的关心。在教育过程中，教师需要足够的忍耐力，给予学生正确的指导，了解学生的心理状态和生活状态，实现后进生的良性转变。本文从以上的角度论述了后进生的原因和指导措施，并参考斥责。
关键词：小学教育;后进生问题的转化方式
一、小学后辈出现的理由
可以观察班里的教学经验。很多后进生有活泼的倾向，学生自身的集中力有消极的作用。这个行为表示学生缺乏基本的集体意识和荣誉观念。自己不重视学业散漫，教师安排的任务也总是落后应付。分析其原因，可以从以下方面进行讨论。
首先，学生的原生家庭有问题。随着社会的发展，生活质量的提高成了很大的压力。父母想给孩子更好的条件。为了更好的教育，重视经济，把更多的时间用在工作上。不是陪伴孩子的成长，祖父母带着孩子已经不是学生中了。父母对孩子的家务没有力量，学习监督也马马虎虎，委托年长者没有知识的祖父母解决。孩子的轻视累积起来，成了孩子心灵的创伤。也有相反的情况。父母把孩子的课看作孩子的全部，在细节上对孩子的成绩提出严格要求。学习控制也很严格，可以让学生产生不好的心理，对学习失去热情。
其次，学生的学校教育有问题。很多学校是由教育部门管理开放的，但是根据学校不同教育方法也不一样。即使是同一门课，老师也会尽可能多地考虑很多人的事情，但是几十个学生很容易掌握，有难以理解的地方。跟不上的学生没有及时调整心态，课程逐渐累积，最后成为所谓的后进生。
最后，学生自身的心理状态成为问题。学生的性格是天生的，教室的课需要学生们，在教室里全神贯注地维持45分钟，一些性格活泼的学生缺乏自我管理的意识，在教室上很难安静地维持。同时不良影响有传染性，容易影响其他学生的学习。
二、怎么改变班级的后辈？
首先，关于学生的家庭因素，教师的教育必须和父母持有相同的观点。避免教育矛盾发生，同时为学生提供更好的家庭教育环境。实验研究表明，良好的家庭教育氛围不仅影响了孩子的成长，也影响了孩子成长后的人生。因此，作为学生的一部分，作为后进生，教师应该与家长交流，分析学生的家庭问题，帮助家长构建合适的学生教育氛围。过度的管理和放任是不好的教育方式。交流课程可以用电话联系。气氛的形成和影响需要时间的曝光。所以，和父母的交流要持续很久，不能懈怠。
第二，从学校教学和教育出发，参照全体学生的知识，为学生创造一个更加公平、平等的课堂环境。教师的教育可以理解学生之间尊重彼此的差异和优缺点。对那些喜欢好成绩的学生来说，他们的成绩平庸，对落后的学生漠视不理，这是必须根除的。平台上的知识要面向学生，国家要保护学生受教育的权利，教师要公平对待学生。鼓励与优秀学生合作，耐心对待后进生。通过对学期教育效果的调查，对成绩差的学生的答案进行分析，结合他们平时的态度，指出他们的不足，从而为学生的进步提供更清晰的方向。还可以安排学生上台讲解主题，让学生意识到集体的力量，发挥集体的作用，享受关爱。
第三，了解学生的优势，找到学生擅长的领域，提高学生的学习兴趣。天使总是赋予孩子纯洁的思想。每个孩子都有他们擅长的东西。作为班上的贫困生群体，他们除了学习成绩差的学生外，也有自己优秀的领域。老师不应该只凭成绩就否定所有的学生。小学生大多是孩子，他们的心在成长。我对别的东西感兴趣。物质、思想和感情会使他们快乐，但在感知外界的同时，他们会对讽刺、否定、恶言恶语和体罚特别敏感。
对学生来说，我们不能简单粗暴地判断和否定。例如，有些学生成绩很差，但他们在体育运动中非常活跃，他们是操场上的年轻运动员。有些学生数学和物理成绩差，但英语和日本文学成绩优秀。作为一名教师，我们应该发现鼓励学生的优点，不要让学生的兴趣受挫，提高他们的自信心。学生们有兴趣结合教学，快乐上课，关注重点，尝试多种教学模式，创新探索合适的方法。
第四，建立师生关系，真诚对待每一个孩子。在使用教育模式之前，我们应该考虑其灵活性，提高其有效性，找到教育的重要因素，实现课堂的创新。因此，即使教师传授知识，也要积极解决学生之间的矛盾。对于寻求帮助的学生来说，他们应该温和粗暴，而不是理解和武断。应该给予他们更多的忍耐力，帮助他们的学习、生活和与同学的交流。
后进生的生存环境往往是学校、家庭和人际关系的多重功能。他们在学习和生活中难免偏执和误解。他们缺乏关心和爱，得不到别人的关心。大多数小学生靠老师来提高老师的威信，老师用这些来鼓励后进生去关心，让学生有信心，重新开始。
结论：小学学业不良学生的健康转化，首先要发挥教师的作用。改变后进生阶层的决定，不靠一时兴起，需要长期坚持和正确的方向。了解学生的家庭问题，观察学生的学習行为，与学生交流，了解学生的思想，都是重要的步骤。每个孩子都有自己的缺点。它们也有发光的地方，但不是每个人都能找到。教师尊重学生的差异，耐心鼓励后进生，找出他们的亮点，鼓励他们的支持，把兴趣和教育结合起来，建立学生对学习的信任。
参考文献：
[1] 胥宏. 小学数学后进生转化的方法策略研究[J]. 未来英才， 2014， 000（004）：178-178.
[2] 孙培玲. 农村小学语文后进生转化探究[J]. 小学生（教学实践）， 2014（1）：1.
[3] 苏英树， 龙江莲， 唐艳梅. 关于小学后进生转化策略的探究[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（002）：225.
关键词：小学教育;后进生问题的转化方式
一、小学后辈出现的理由
可以观察班里的教学经验。很多后进生有活泼的倾向，学生自身的集中力有消极的作用。这个行为表示学生缺乏基本的集体意识和荣誉观念。自己不重视学业散漫，教师安排的任务也总是落后应付。分析其原因，可以从以下方面进行讨论。
首先，学生的原生家庭有问题。随着社会的发展，生活质量的提高成了很大的压力。父母想给孩子更好的条件。为了更好的教育，重视经济，把更多的时间用在工作上。不是陪伴孩子的成长，祖父母带着孩子已经不是学生中了。父母对孩子的家务没有力量，学习监督也马马虎虎，委托年长者没有知识的祖父母解决。孩子的轻视累积起来，成了孩子心灵的创伤。也有相反的情况。父母把孩子的课看作孩子的全部，在细节上对孩子的成绩提出严格要求。学习控制也很严格，可以让学生产生不好的心理，对学习失去热情。
其次，学生的学校教育有问题。很多学校是由教育部门管理开放的，但是根据学校不同教育方法也不一样。即使是同一门课，老师也会尽可能多地考虑很多人的事情，但是几十个学生很容易掌握，有难以理解的地方。跟不上的学生没有及时调整心态，课程逐渐累积，最后成为所谓的后进生。
最后，学生自身的心理状态成为问题。学生的性格是天生的，教室的课需要学生们，在教室里全神贯注地维持45分钟，一些性格活泼的学生缺乏自我管理的意识，在教室上很难安静地维持。同时不良影响有传染性，容易影响其他学生的学习。
二、怎么改变班级的后辈？
首先，关于学生的家庭因素，教师的教育必须和父母持有相同的观点。避免教育矛盾发生，同时为学生提供更好的家庭教育环境。实验研究表明，良好的家庭教育氛围不仅影响了孩子的成长，也影响了孩子成长后的人生。因此，作为学生的一部分，作为后进生，教师应该与家长交流，分析学生的家庭问题，帮助家长构建合适的学生教育氛围。过度的管理和放任是不好的教育方式。交流课程可以用电话联系。气氛的形成和影响需要时间的曝光。所以，和父母的交流要持续很久，不能懈怠。
第二，从学校教学和教育出发，参照全体学生的知识，为学生创造一个更加公平、平等的课堂环境。教师的教育可以理解学生之间尊重彼此的差异和优缺点。对那些喜欢好成绩的学生来说，他们的成绩平庸，对落后的学生漠视不理，这是必须根除的。平台上的知识要面向学生，国家要保护学生受教育的权利，教师要公平对待学生。鼓励与优秀学生合作，耐心对待后进生。通过对学期教育效果的调查，对成绩差的学生的答案进行分析，结合他们平时的态度，指出他们的不足，从而为学生的进步提供更清晰的方向。还可以安排学生上台讲解主题，让学生意识到集体的力量，发挥集体的作用，享受关爱。
第三，了解学生的优势，找到学生擅长的领域，提高学生的学习兴趣。天使总是赋予孩子纯洁的思想。每个孩子都有他们擅长的东西。作为班上的贫困生群体，他们除了学习成绩差的学生外，也有自己优秀的领域。老师不应该只凭成绩就否定所有的学生。小学生大多是孩子，他们的心在成长。我对别的东西感兴趣。物质、思想和感情会使他们快乐，但在感知外界的同时，他们会对讽刺、否定、恶言恶语和体罚特别敏感。
对学生来说，我们不能简单粗暴地判断和否定。例如，有些学生成绩很差，但他们在体育运动中非常活跃，他们是操场上的年轻运动员。有些学生数学和物理成绩差，但英语和日本文学成绩优秀。作为一名教师，我们应该发现鼓励学生的优点，不要让学生的兴趣受挫，提高他们的自信心。学生们有兴趣结合教学，快乐上课，关注重点，尝试多种教学模式，创新探索合适的方法。
第四，建立师生关系，真诚对待每一个孩子。在使用教育模式之前，我们应该考虑其灵活性，提高其有效性，找到教育的重要因素，实现课堂的创新。因此，即使教师传授知识，也要积极解决学生之间的矛盾。对于寻求帮助的学生来说，他们应该温和粗暴，而不是理解和武断。应该给予他们更多的忍耐力，帮助他们的学习、生活和与同学的交流。
后进生的生存环境往往是学校、家庭和人际关系的多重功能。他们在学习和生活中难免偏执和误解。他们缺乏关心和爱，得不到别人的关心。大多数小学生靠老师来提高老师的威信，老师用这些来鼓励后进生去关心，让学生有信心，重新开始。
结论：小学学业不良学生的健康转化，首先要发挥教师的作用。改变后进生阶层的决定，不靠一时兴起，需要长期坚持和正确的方向。了解学生的家庭问题，观察学生的学習行为，与学生交流，了解学生的思想，都是重要的步骤。每个孩子都有自己的缺点。它们也有发光的地方，但不是每个人都能找到。教师尊重学生的差异，耐心鼓励后进生，找出他们的亮点，鼓励他们的支持，把兴趣和教育结合起来，建立学生对学习的信任。
参考文献：
[1] 胥宏. 小学数学后进生转化的方法策略研究[J]. 未来英才， 2014， 000（004）：178-178.
[2] 孙培玲. 农村小学语文后进生转化探究[J]. 小学生（教学实践）， 2014（1）：1.
[3] 苏英树， 龙江莲， 唐艳梅. 关于小学后进生转化策略的探究[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（002）：225.