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近年来,中学各学科都在进行教学改革,提出了许多新的理论和教学方法。实践证明,其中有不少理论和方法是可以成立和行之有效的。
然而,现在存在着这样一种倾向,一提教改,就把教学常规视为绊脚石,似乎教改就是要打破教学常规,两者是对立的。于是,我们经常可以看到这样一些现象:教师可以不备课,不批改作业;教语文的可以整个学期不批改作文,全部让学生互改互批,还美其名曰“训练学生运用知识的技能”;体育老师可以把几个球扔给学生,让他们在球场随意蹦跳,还称之为“训练学生的自我锻炼能力”……如此种种,都是不利于正常教学的。
笔者前不久有幸聆听了著名语文特级教师钱梦龙的一次专题发言和示范课。他在专题发言中提到,现在有个别同志花架子多,却恰恰忘记了基本的教学常规。这话可谓一针见血。他对自己上的示范课作了这样的说明:因为原定授课内容与另一位教师的示范课有“冲突”,我就临时更换了课题,由于备课不充分,所以示范课比较一般。
从上面一段话可以看出,钱老师把示范课上得较一般的原因归结于备课不充分,说明了他把教学常规中的备课这一项看得至关重要。事实上,在教改上有突出贡献的教师,在教学中并没有放弃常规,只是教学常规出现的形式、表现的方式有所不同,是通过他们独特而又高超的教学艺术使教学常规体现得更巧妙。
诚然,教学改革就是要破除教学陋习,改变一成不变的思维模式,纠正传统教学中的各种错误,但绝不是要把教学常规一脚踢开。当我们进行教学改革的时候,千万不要将婴儿连同洗澡水一起倒掉。(原载《江西教育》1989年第12期)
点评:教学改革的目的是为了破除教学陋习,纠正传统教学中的各种错误。然而,有人却矫枉过正,把教学改革和教学常规对立起来,出现了一些不应该出现的现象。为此,作者呼吁:当我们进行教学改革的时候,千万不要将婴儿连同洗澡水一起倒掉。目前,新一轮教改还在如火如荼地进行,重读此文,相信会给人带来新的启迪。◆
然而,现在存在着这样一种倾向,一提教改,就把教学常规视为绊脚石,似乎教改就是要打破教学常规,两者是对立的。于是,我们经常可以看到这样一些现象:教师可以不备课,不批改作业;教语文的可以整个学期不批改作文,全部让学生互改互批,还美其名曰“训练学生运用知识的技能”;体育老师可以把几个球扔给学生,让他们在球场随意蹦跳,还称之为“训练学生的自我锻炼能力”……如此种种,都是不利于正常教学的。
笔者前不久有幸聆听了著名语文特级教师钱梦龙的一次专题发言和示范课。他在专题发言中提到,现在有个别同志花架子多,却恰恰忘记了基本的教学常规。这话可谓一针见血。他对自己上的示范课作了这样的说明:因为原定授课内容与另一位教师的示范课有“冲突”,我就临时更换了课题,由于备课不充分,所以示范课比较一般。
从上面一段话可以看出,钱老师把示范课上得较一般的原因归结于备课不充分,说明了他把教学常规中的备课这一项看得至关重要。事实上,在教改上有突出贡献的教师,在教学中并没有放弃常规,只是教学常规出现的形式、表现的方式有所不同,是通过他们独特而又高超的教学艺术使教学常规体现得更巧妙。
诚然,教学改革就是要破除教学陋习,改变一成不变的思维模式,纠正传统教学中的各种错误,但绝不是要把教学常规一脚踢开。当我们进行教学改革的时候,千万不要将婴儿连同洗澡水一起倒掉。(原载《江西教育》1989年第12期)
点评:教学改革的目的是为了破除教学陋习,纠正传统教学中的各种错误。然而,有人却矫枉过正,把教学改革和教学常规对立起来,出现了一些不应该出现的现象。为此,作者呼吁:当我们进行教学改革的时候,千万不要将婴儿连同洗澡水一起倒掉。目前,新一轮教改还在如火如荼地进行,重读此文,相信会给人带来新的启迪。◆