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摘要：源远流长的中华民族文明史孕育了形式多样的传统艺术形式，民间美术作为优秀传统文化的一部分，它凝结着中国劳动人民的智慧和力量，表达了人民群众的信念以及对美好生活的向往。陕西民间美术以其悠久的历史和深厚的文化底蕴，成为中华民族的一块文化珍宝。当今它的发展与传承却出现困境，我们必须将民族传统文化艺术继续弘扬和发展下去，这样不仅对培养学生的综合素养和爱国精神具有非常突出的作用和价值，而且更好的促进民间美术积极的传承和发扬。因此，将陕西民间美术资源引入中小学美术教学至关重要，如何应用和实施是值得研究的课题。
关键词：陕西民间美术资源;美术教学;应用研究
1 民间美术简述
民间美术被鲁迅称作“生产者的艺术”。这是因为民间美术是人们在田间地头，利用劳动休息间隙创作而生成的，是传统习俗和文化生活中广泛存在并富有生命力的一种艺术形式。说到民间美术，我们便会联想到乡土文化一词，学者张道一认为“民间美术指在历史发展进程中，由处于社会底层的劳动人民，为满足生活的需求，而创作、应用、欣赏并和生活完全融入的美术形式。”中国民间美术存在于广大农村地区，有众多表现形式，例如彩塑、木雕、建筑石雕;年画、版画、扇面画;蜡染、编织、刺绣;木偶、皮影、面具;剪纸、陶瓷、花馍等等。
2 陕西民间美术的种类多样性
陕西民间美术以其深远的历史、博大的文化底蕴，以及独特的风土人情成为中华民族的一块文化珍宝，对培养学生的综合素质和爱国主义精神具有非常突出的作用和价值。陕西民间美术在发展过程中，受多方面因素的影响，最终形成独具特色的民间美术文化，是陕西劳动人民的智慧结晶。陕西民间美术是指陕北、陕南、关中地区的世代劳动人民所创造的千姿百态的美术艺术形式，其中包括凤翔泥塑、旬邑剪纸、华县皮影、渭南面花、宝鸡社火脸谱、陕南木板年画、千阳刺绣等，具有较多的种类。如此丰富多样的民间美术作品要融入现代社会生活，并得以传承发扬，就必须从启蒙阶段开始在中小学美术教育中渗透教学。
3 陕西民间美术现状分析
由于现代社会的改革和翻天覆地的变化，以及数字化、信息化、智能化使人们的生活态度、价值观念和行为方式发生了巨大变化，民间美术在人们生活中忽隐忽现，出现的频率越来越低，城市化的生活方式逐渐取代传统观念和文化，如：现代装饰画取代剪纸、农民画，现代印刷工艺已覆盖民间年画，很多传统的偶戏也被电视网络的洪流淹没了等等。以此来看，陕西民间美术已在潜移默化中逐渐被遗忘。
近几年在不断宣传和努力下，陕西当代的民间美术保护者积极自发组织非遗研究大家庭，在非遗研究的有利背景下为保护陕西民间美术提供了研究学习和资源共享的平台，并举办陕西民间美术展示活动，进行努力的保护和传承。虽然是这样，但是陕西民间美术在当代已经失去了实用性的功能，它的延续依然面临着困境。因此陕西民间美术发展的当务之急是与时俱进，紧跟时代发展，如何找到适合民间美术发展的方向和生长的沃土是需要思考的重要问题。陕西民间美术需大家齐心协力保护和传承，每个人都责无旁贷，对于基础教育来说更是义不容辞。
4 中小学开设本土民间美术课的重要性
冯骥才先生提纲挈领的提出：“教育是民间美术发展与传承的桥梁”。民间美术是传统文化输出和表达的重要途径，是我国的中小学生开展传统文化熏陶和教育的重要载体。民间美术以深挚而崇高的民族情感，以积极乐观、善良淳朴的表达呈现感染和触动着中华儿女们，对激发学生们的爱国情感及民族自豪感有至关重要的作用。传承和弘扬民族精神，学校教育肩负着重要的历史使命。
4.1 提升学生对本民族文化的认识理解，增强民族自豪感。
民间美术形式多样，内涵丰富，在构图，结构，色彩，造型上凝结着中华民族的传统文化，并体现着代表中国的形象、符号和风俗习惯。丰富多样的陕西民间美术表达了三秦大地的人们对美好生活的向往，陕西省是我国少数民族较多的省份之一，因此了解本民族民间美术意识形态里无穷无尽的文化知识，增强民族自豪感，促进社会和谐将成为我省各民族人民的共同愿望。通过民间美术的课程体验来积极开发学生的创造力，从小增强学生对本民族文化的认识和了解，不但能培养中小学生对于民间美术的深厚感情，还能激发热爱家乡的情感，增强民族自豪感，增进民族团结，促进社会的和谐发展。
4.2 拓展美术课堂，促使美术教学资源的丰富。
在2011版《义务教育美术课程标准》中指出：“充分利用自然和社会文化资源、积极开发地方美术课程资源”。让民间美术走入校园，不仅让包罗万象的美术课堂异彩纷呈，而且使学生更容易感知了解民间优秀传統美术的文化精髓。陕西民间美术形式种类多样，其中经典艺术形象的代表有兵马俑和凤翔泥塑，还有编织、剪纸、泥塑等，将此类经典艺术引入中小学美术课堂教学中，不仅可以使古老的文化艺术得以延续新的生命与活力，而且教学内容的呈现上多姿多彩，能够增强学生学习美术的热情，最终达到很好的教学效果。
5 陕西民间美术资源在中小学美术教学中的实践应用
5.1 结合中小学美术教学，挖掘本土民间美术资源进行深入研究。
本土文化的传承和弘扬，是每一个家乡人肩负的责任和使命，是民族自豪感的体现。因此，应立足陕西省，挖掘本土民间美术资源，开展民间美术鉴赏学习活动，以及综合实践探索活动。从工艺、技法、选材、形态、色彩、审美等方面对陕西民间美术做原生态分析和深入研究，把民间美术与美术教育教学进行融合与关联，促进和创新本土民间艺术资源优势并与中小学美术教学相结合。其次，结合义务教育美术课程标准，服从多元化整合教育的规定，挑选触动心灵，容易让学生接纳的民间美术形式，满足学生终身发展的愿望，从而达成课程学习目标。如：“凤翔泥塑”、“华县皮影”“宝鸡社火脸谱” “旬邑剪纸”等，都是美术课程应该重点关注的课题。
5.2 走出教材，开拓民间美术更多的教学途径。
关于民间美术的教学内容在中小学美术教材中呈现不多，不能满足学生对美术学习的需要，因此打破教材限定，开创本土民间美术的优质教学资源，因地制宜，就地取材，是当下十分重要的任务。民间美术来源于生活，又运用于日常生活，因此，我们应关注身边的民间美术，青瓷花瓶、装饰布艺、虎头布鞋等都可以分享呈现于美术教学中，是最直观的感受体验;走进大自然校外采风，鼓励学生去参观陕西民间艺术展、看看陕西八大怪、赏赏栩栩如生的陕西泥人、听听陕西民间木偶戏里的故事、走访民间大师，利用寒暑假时间体验生活，随时收集、记录生活中的民间美术资源，让生活成为学习民间美术的大课堂;结合各种传统节日开展丰富多彩的民间美术活动，运用生态综合材质刺激学生创作欲望和学习兴趣;充分利用网络教学优化民间美术教学过程，让视觉艺术在现代化科技中淋漓尽致的发散光芒;社团活动在美术教育中更加专业和专一，是学生接受民间美术教育的一个很好的途径，结合本校社团情况以及陕西民间美术的实际情况积极开展校本教材，深入研究校本教材与民间美术的结合，从而进一步开拓民间美术的教学渠道。
将陕西民间优秀传统美术资源与教育教学相结合，是创设优质美术课堂教学氛围的有利条件，是传承和发扬本土民间艺术的有效形式，是发挥民间美术社会价值的有益探索。让学生在丰富的文化情境中获得美术知识，汲取传统文化中的艺术精华、精神积淀和审美情趣，从而实现对传统艺术文化的探索以及对美的追求。
参考文献：
[1] 姚建国.浅论民间美术在美术教育中的应用[J].新课程学习（基础教育），2009（11）.
[2] 张道一.中国民间美术辞典[M].江苏：江苏美术出版社，2001.
[3] 王铮.民间美术在现代动画造型设计中的应用[J].大众文艺，2011（16）.
[4] 义务教育美术课程标准（修订稿）[M].北京：北京师范大学出版集团，2011.
（作者单位：陕西省西安经开第一学校）
关键词：陕西民间美术资源;美术教学;应用研究
1 民间美术简述
民间美术被鲁迅称作“生产者的艺术”。这是因为民间美术是人们在田间地头，利用劳动休息间隙创作而生成的，是传统习俗和文化生活中广泛存在并富有生命力的一种艺术形式。说到民间美术，我们便会联想到乡土文化一词，学者张道一认为“民间美术指在历史发展进程中，由处于社会底层的劳动人民，为满足生活的需求，而创作、应用、欣赏并和生活完全融入的美术形式。”中国民间美术存在于广大农村地区，有众多表现形式，例如彩塑、木雕、建筑石雕;年画、版画、扇面画;蜡染、编织、刺绣;木偶、皮影、面具;剪纸、陶瓷、花馍等等。
2 陕西民间美术的种类多样性
陕西民间美术以其深远的历史、博大的文化底蕴，以及独特的风土人情成为中华民族的一块文化珍宝，对培养学生的综合素质和爱国主义精神具有非常突出的作用和价值。陕西民间美术在发展过程中，受多方面因素的影响，最终形成独具特色的民间美术文化，是陕西劳动人民的智慧结晶。陕西民间美术是指陕北、陕南、关中地区的世代劳动人民所创造的千姿百态的美术艺术形式，其中包括凤翔泥塑、旬邑剪纸、华县皮影、渭南面花、宝鸡社火脸谱、陕南木板年画、千阳刺绣等，具有较多的种类。如此丰富多样的民间美术作品要融入现代社会生活，并得以传承发扬，就必须从启蒙阶段开始在中小学美术教育中渗透教学。
3 陕西民间美术现状分析
由于现代社会的改革和翻天覆地的变化，以及数字化、信息化、智能化使人们的生活态度、价值观念和行为方式发生了巨大变化，民间美术在人们生活中忽隐忽现，出现的频率越来越低，城市化的生活方式逐渐取代传统观念和文化，如：现代装饰画取代剪纸、农民画，现代印刷工艺已覆盖民间年画，很多传统的偶戏也被电视网络的洪流淹没了等等。以此来看，陕西民间美术已在潜移默化中逐渐被遗忘。
近几年在不断宣传和努力下，陕西当代的民间美术保护者积极自发组织非遗研究大家庭，在非遗研究的有利背景下为保护陕西民间美术提供了研究学习和资源共享的平台，并举办陕西民间美术展示活动，进行努力的保护和传承。虽然是这样，但是陕西民间美术在当代已经失去了实用性的功能，它的延续依然面临着困境。因此陕西民间美术发展的当务之急是与时俱进，紧跟时代发展，如何找到适合民间美术发展的方向和生长的沃土是需要思考的重要问题。陕西民间美术需大家齐心协力保护和传承，每个人都责无旁贷，对于基础教育来说更是义不容辞。
4 中小学开设本土民间美术课的重要性
冯骥才先生提纲挈领的提出：“教育是民间美术发展与传承的桥梁”。民间美术是传统文化输出和表达的重要途径，是我国的中小学生开展传统文化熏陶和教育的重要载体。民间美术以深挚而崇高的民族情感，以积极乐观、善良淳朴的表达呈现感染和触动着中华儿女们，对激发学生们的爱国情感及民族自豪感有至关重要的作用。传承和弘扬民族精神，学校教育肩负着重要的历史使命。
4.1 提升学生对本民族文化的认识理解，增强民族自豪感。
民间美术形式多样，内涵丰富，在构图，结构，色彩，造型上凝结着中华民族的传统文化，并体现着代表中国的形象、符号和风俗习惯。丰富多样的陕西民间美术表达了三秦大地的人们对美好生活的向往，陕西省是我国少数民族较多的省份之一，因此了解本民族民间美术意识形态里无穷无尽的文化知识，增强民族自豪感，促进社会和谐将成为我省各民族人民的共同愿望。通过民间美术的课程体验来积极开发学生的创造力，从小增强学生对本民族文化的认识和了解，不但能培养中小学生对于民间美术的深厚感情，还能激发热爱家乡的情感，增强民族自豪感，增进民族团结，促进社会的和谐发展。
4.2 拓展美术课堂，促使美术教学资源的丰富。
在2011版《义务教育美术课程标准》中指出：“充分利用自然和社会文化资源、积极开发地方美术课程资源”。让民间美术走入校园，不仅让包罗万象的美术课堂异彩纷呈，而且使学生更容易感知了解民间优秀传統美术的文化精髓。陕西民间美术形式种类多样，其中经典艺术形象的代表有兵马俑和凤翔泥塑，还有编织、剪纸、泥塑等，将此类经典艺术引入中小学美术课堂教学中，不仅可以使古老的文化艺术得以延续新的生命与活力，而且教学内容的呈现上多姿多彩，能够增强学生学习美术的热情，最终达到很好的教学效果。
5 陕西民间美术资源在中小学美术教学中的实践应用
5.1 结合中小学美术教学，挖掘本土民间美术资源进行深入研究。
本土文化的传承和弘扬，是每一个家乡人肩负的责任和使命，是民族自豪感的体现。因此，应立足陕西省，挖掘本土民间美术资源，开展民间美术鉴赏学习活动，以及综合实践探索活动。从工艺、技法、选材、形态、色彩、审美等方面对陕西民间美术做原生态分析和深入研究，把民间美术与美术教育教学进行融合与关联，促进和创新本土民间艺术资源优势并与中小学美术教学相结合。其次，结合义务教育美术课程标准，服从多元化整合教育的规定，挑选触动心灵，容易让学生接纳的民间美术形式，满足学生终身发展的愿望，从而达成课程学习目标。如：“凤翔泥塑”、“华县皮影”“宝鸡社火脸谱” “旬邑剪纸”等，都是美术课程应该重点关注的课题。
5.2 走出教材，开拓民间美术更多的教学途径。
关于民间美术的教学内容在中小学美术教材中呈现不多，不能满足学生对美术学习的需要，因此打破教材限定，开创本土民间美术的优质教学资源，因地制宜，就地取材，是当下十分重要的任务。民间美术来源于生活，又运用于日常生活，因此，我们应关注身边的民间美术，青瓷花瓶、装饰布艺、虎头布鞋等都可以分享呈现于美术教学中，是最直观的感受体验;走进大自然校外采风，鼓励学生去参观陕西民间艺术展、看看陕西八大怪、赏赏栩栩如生的陕西泥人、听听陕西民间木偶戏里的故事、走访民间大师，利用寒暑假时间体验生活，随时收集、记录生活中的民间美术资源，让生活成为学习民间美术的大课堂;结合各种传统节日开展丰富多彩的民间美术活动，运用生态综合材质刺激学生创作欲望和学习兴趣;充分利用网络教学优化民间美术教学过程，让视觉艺术在现代化科技中淋漓尽致的发散光芒;社团活动在美术教育中更加专业和专一，是学生接受民间美术教育的一个很好的途径，结合本校社团情况以及陕西民间美术的实际情况积极开展校本教材，深入研究校本教材与民间美术的结合，从而进一步开拓民间美术的教学渠道。
将陕西民间优秀传统美术资源与教育教学相结合，是创设优质美术课堂教学氛围的有利条件，是传承和发扬本土民间艺术的有效形式，是发挥民间美术社会价值的有益探索。让学生在丰富的文化情境中获得美术知识，汲取传统文化中的艺术精华、精神积淀和审美情趣，从而实现对传统艺术文化的探索以及对美的追求。
参考文献：
[1] 姚建国.浅论民间美术在美术教育中的应用[J].新课程学习（基础教育），2009（11）.
[2] 张道一.中国民间美术辞典[M].江苏：江苏美术出版社，2001.
[3] 王铮.民间美术在现代动画造型设计中的应用[J].大众文艺，2011（16）.
[4] 义务教育美术课程标准（修订稿）[M].北京：北京师范大学出版集团，2011.
（作者单位：陕西省西安经开第一学校）