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摘 要：随着新课程改革的步伐不断推进，所有的教师都在找寻着比传统教育更好的教育方式。任务型教学模式，就是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功的一种教学模式。它是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性。在现在的社会，影响学习的因素越来越多，初中生心智还没有成熟，学生注意力难以集中，学习效率随之下降。任务型教学的出现为学生提供了一定的帮助，可以使学生能够在课堂上的注意力更加集中，学习效率也会得到有效提高。
关键词：小学语文;任务型教学;吸引精力;学习重点;自学能力
任务型教学是新课程改革以来一直倡导的教育教学方法，因为任务型教学的目的明确，目标突出，教学环节和教学内容清晰，学生更容易接受。现阶段，初中语文教学具有教学内容的条理性不强，教学目标不明确等，所以从这个角度来看，目前初中语文教学任务型教学的运用具有现实意义。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在小学语文中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在小学语文中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、吸引学生精力
对于心智尚不成熟的初中生来说。很难发自于内心的去学习，加上现在开放的社会环境，有很多的影响因素，往往导致学生分心在其他的上面，精力非常分散，缺少学习的动力。而任务型教学，教师可以在课堂上根据课文内容向学生提问，并要求学生在下面的学习过程中自主的从课文中找到答案，不断提出的问题，成了学生在课堂上接受的一个又一个的任务，在完成任务的同时，学生高度参与了教学过程，把学生的精力牢牢地吸引，一方面直接推动了学生学习，另一方面在学生完成任务后的成就感也会推动他们学习，是他们对之后的学习产生兴趣，把精力分配至语文学习。
例如，在教授《端午的鸭蛋》这篇课文时，在开始讲课之前，我就问了学生一个问题这个“自己家乡端午节有什么习俗？”，学生对于节日的愉快记忆会勾起他们的兴趣，吸引他们的精力。在讲课一段时间后，学生的思维可能又开始发散，所以要提出新的问题“作者家乡的习俗有什么特色？”。学生们带着新的问题继续读了下去。通过这样不断的提问，驱动学生们去学习，让他们在学中问，在问中学，他们的精力一直放在课文中，不会分心。这就是任务型教学的好处。
二、了解学习重点
明确学习目标、重点和难点，能做到课内明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。所以教师可以采取任务性教学为学生分配一些任务，给学生一定的思维启示，让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，一步一步找到课文的重点，培养学习能力。
例如，在学习《雪》这篇课文时，因为作者所表达的思想比较含蓄，所以学生可能会难以理解课文的重点所在。这时候，合任务型教学就可以发挥作用了。教师可以让学生了解作者的生平，“雪”通常都象征什么？学生会在探究中了解到学习的重点，对于课文的理解程度也会大大提升。
三、锻炼自学能力
在新课改之下，自学能力越来越受到重视。虽然初中学习任务比较轻松，学习内容也比较简单，学生即使自学能力较差，也能较好的完成学习任务。但是提升自学能力已经是对学生来说非常重要的一件事了。因为这对于学生的未来，在高中以及大学的学习生活中，都是非常重要的。俗话说，不丢掉拐杖，永远学不会走路;不亲自下水，永远学不会游泳。因而让学生学会独立思考问题是学生成为课堂主角的重要條件。教师在授课前就需要给学生们准备好合适地问题，针对学生的特点和年龄，给学生设置难易适中的问题。
例如，在教授《背影》这篇课文时，我首先问学生在自己的心目中，父亲的背影是什么样的？学生的回答大多是高大，宽厚，令人充满了安全感。之后我让学生去阅读课文，课文中父亲的背影又是什么样的？在阅读之后，学生发现课文中父亲并不高大的背影，忙碌操劳的形象，似乎与他们是想象中的宽厚如山背影不太一样。但是却格外感人。这样的反差促使他们再次去课文中寻找答案。通过这样的训练。学生阅读能力会有一定的提高，同时自学能力也提高了，学生思想的深度也会更加的立体深刻。
总而言之，任务型教学具有很多教学优势。教师应该在更广泛的范围内推广这种教学方法，以便更多的师生可以从中受益。，在任务型教学中，教师不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习的帮助者和指导者，犹如大海中给水手指明航向的灯塔。所以作为初中语文教师，我们必须在语文课堂上保持严谨认真的工作态度，根据课堂实际情况，为学生制定最合适的教学方法。任务型教学对提高学生综合素质有重要影响。它还可以在其他学科的学生学习中发挥积极作用。因此，教师应充分利用它们，使初中语文课堂更加丰富和有效。
参考文献
[1] 何香源.论任务驱动型课堂下的初中语文教学[J].课程教育研究，2017（16）
[2] 李成宝.初中语文任务型教学策略实践探析[J].中国校外教育，2013（35）
关键词：小学语文;任务型教学;吸引精力;学习重点;自学能力
任务型教学是新课程改革以来一直倡导的教育教学方法，因为任务型教学的目的明确，目标突出，教学环节和教学内容清晰，学生更容易接受。现阶段，初中语文教学具有教学内容的条理性不强，教学目标不明确等，所以从这个角度来看，目前初中语文教学任务型教学的运用具有现实意义。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在小学语文中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。本文笔者结合自身多年的教学经验，对任务型教学在小学语文中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、吸引学生精力
对于心智尚不成熟的初中生来说。很难发自于内心的去学习，加上现在开放的社会环境，有很多的影响因素，往往导致学生分心在其他的上面，精力非常分散，缺少学习的动力。而任务型教学，教师可以在课堂上根据课文内容向学生提问，并要求学生在下面的学习过程中自主的从课文中找到答案，不断提出的问题，成了学生在课堂上接受的一个又一个的任务，在完成任务的同时，学生高度参与了教学过程，把学生的精力牢牢地吸引，一方面直接推动了学生学习，另一方面在学生完成任务后的成就感也会推动他们学习，是他们对之后的学习产生兴趣，把精力分配至语文学习。
例如，在教授《端午的鸭蛋》这篇课文时，在开始讲课之前，我就问了学生一个问题这个“自己家乡端午节有什么习俗？”，学生对于节日的愉快记忆会勾起他们的兴趣，吸引他们的精力。在讲课一段时间后，学生的思维可能又开始发散，所以要提出新的问题“作者家乡的习俗有什么特色？”。学生们带着新的问题继续读了下去。通过这样不断的提问，驱动学生们去学习，让他们在学中问，在问中学，他们的精力一直放在课文中，不会分心。这就是任务型教学的好处。
二、了解学习重点
明确学习目标、重点和难点，能做到课内明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。所以教师可以采取任务性教学为学生分配一些任务，给学生一定的思维启示，让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，一步一步找到课文的重点，培养学习能力。
例如，在学习《雪》这篇课文时，因为作者所表达的思想比较含蓄，所以学生可能会难以理解课文的重点所在。这时候，合任务型教学就可以发挥作用了。教师可以让学生了解作者的生平，“雪”通常都象征什么？学生会在探究中了解到学习的重点，对于课文的理解程度也会大大提升。
三、锻炼自学能力
在新课改之下，自学能力越来越受到重视。虽然初中学习任务比较轻松，学习内容也比较简单，学生即使自学能力较差，也能较好的完成学习任务。但是提升自学能力已经是对学生来说非常重要的一件事了。因为这对于学生的未来，在高中以及大学的学习生活中，都是非常重要的。俗话说，不丢掉拐杖，永远学不会走路;不亲自下水，永远学不会游泳。因而让学生学会独立思考问题是学生成为课堂主角的重要條件。教师在授课前就需要给学生们准备好合适地问题，针对学生的特点和年龄，给学生设置难易适中的问题。
例如，在教授《背影》这篇课文时，我首先问学生在自己的心目中，父亲的背影是什么样的？学生的回答大多是高大，宽厚，令人充满了安全感。之后我让学生去阅读课文，课文中父亲的背影又是什么样的？在阅读之后，学生发现课文中父亲并不高大的背影，忙碌操劳的形象，似乎与他们是想象中的宽厚如山背影不太一样。但是却格外感人。这样的反差促使他们再次去课文中寻找答案。通过这样的训练。学生阅读能力会有一定的提高，同时自学能力也提高了，学生思想的深度也会更加的立体深刻。
总而言之，任务型教学具有很多教学优势。教师应该在更广泛的范围内推广这种教学方法，以便更多的师生可以从中受益。，在任务型教学中，教师不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习的帮助者和指导者，犹如大海中给水手指明航向的灯塔。所以作为初中语文教师，我们必须在语文课堂上保持严谨认真的工作态度，根据课堂实际情况，为学生制定最合适的教学方法。任务型教学对提高学生综合素质有重要影响。它还可以在其他学科的学生学习中发挥积极作用。因此，教师应充分利用它们，使初中语文课堂更加丰富和有效。
参考文献
[1] 何香源.论任务驱动型课堂下的初中语文教学[J].课程教育研究，2017（16）
[2] 李成宝.初中语文任务型教学策略实践探析[J].中国校外教育，2013（35）