[摘要]着重从创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣、积极利用多媒体教学提高课堂的有效性等几个方面入手，对课堂教学的实施进行尝试，以达到高中数学有效教学的目的.
　　[关键词]数学课堂有效教学
　　[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）230014
　　新课改全面实施后，面对课时少、内容多，普通高中学生基础差的现状，大多数教师为了完成教学任务，还是坚持沿着“教师主讲，学生跟着学”这一条老路走.他们最多是在就如何开展课堂教学上下工夫，而很少去顾及学生学习的心态.一句话：我教你学，否则你就会被淘汰.如今，新课程标准确定三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，且要求“三维一体”.这样的教育教学定位，让我们不得不从课堂上教师的“教”与学生的“学”的角色转变中认真对待.对于教师来说，让学生知道学习数学是社会发展的需求，并激发学生学习数学的兴趣，发挥他们的主体能动性，丰富他们的情感；对于学生来说，课堂既是学习的地方，也是个人能力得以发展的地方.课堂作为课改的主要阵地，是新课改是否有成效的直接体现.课堂上如何让学习的氛围活跃起来，提高学生的学习积极性和学习效率，是对教师的一个考验.下面我谈谈自己的一些做法.
　　一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣
　　学生获得知识与技能的最有效途径就是通过课堂教学.在上课时，充分吸引与调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣是至关重要的.只要学生有了学习兴趣，就会自觉地探索学习，这不仅可以直接提高学生的学习效率，还可以激发学生的内在潜力.教师要注重数学知识与实际生活的联系，通过数学知识的运用来提高学生自主探究数学知识和学习数学的能力.例如，对课本上的概念、定理、公式的讲解，教师可以利用生产、生活中的实际问题为素材，紧密联系学生的生活实际，创设学习情境，引导学生将生活经验联系到数学概念和方法上，从而让学生体验知识的再发生过程，激发学生的学习兴趣，促进高效课堂的建立.
　　二、积极利用多媒体教学，提高课堂的有效性
　　随着社会的进步以及科学技术的发展，学校在资源配备上比以前有了较大的变化.如今大多数学校都配有多媒体、投影仪、语音室等现代化教学设备，在数学课上教师可以利用这些设备进行教学.在教学中若遇到一些较为抽象、难懂的知识，教师可以将原本只在纸面上显示出来的知识通过多媒体活灵活现地展示到学生面前.例如，在立体几何的教学中，需要学生具有一定的空间想象力和思维转换能力，学生在刚接触立体几何时，可能还不具备这些能力，这时教师可以通过投影仪把整个空间转换过程真实地展现出来，使学生加深对空间图形的理解，培养学生的立体几何思维，促进学生数学能力的提高.这种创新的教学方法不但可以使学生对数学产生极大的兴趣，提高课堂效率，增强学生的学习效果，而且教师自身的专业素养和职业素养也能得到很好的提升.
　　三、练习题精益求精，强化交流和合作
　　练习对于数学学科来说是必不可少的环节，但做练习题不能过度盲目追求量多，忽略质量效果.首先要了解练习题的真正目的性，找出练习题的内涵与精髓，注意各种练习题之间的联系，学会举一反三.数学练习不只是追求数量，更注重彻底掌握吸收.除此之外，教师可以鼓励学生之间互相交流或者小组合作，其主要目的是为学生提供一个开放式的活动.学生之间毫无拘束的交流与合作不仅更有利于促进学生智力的发展，培养数学思维，同时学生的情感和技能也得到锻炼.
　　四、培养学生良好的学习习惯
　　良好的学习习惯指的是不用在教师和家长的督促下，学生自己能以一种持之以恒的学习态度坚持不懈学习的一种行为.根据本人多年的教学实践观察，后进生或多或少都有一些不良的习惯，比如，不会充分利用时间、遇到有一定难度的问题时不能独立思考、不会课后总结与复习等.针对这些问题，就要求教师在教学的过程中或课后采取一些恰当的方法帮助他们养成良好的学习习惯.如，有目的性的课前预习；做好课堂笔记或课后总结；鼓励学生多提问题，发现新的解题方法.通过这些良好习惯的慢慢养成，逐渐能达到提高高中数学有效性的目的.
　　总之，教学改革是一个漫长且艰辛的过程，这就要求我们要以积极的心态投入进去，要正确看待课堂教学，要转变思想，不断总结教学上的经验与教训，走出过于注重成绩的误区，重视对学生能力的培养，减少学生对教师的依赖，培养学生自主学习的能力，并将这种理念贯穿于一切教学活动中，以提高学生综合能力及素质，为学生的成长提供支持和动力，达到最佳的教学效果，从而提高教学质量.
　　（责任编辑黄桂坚