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信息技术与学科融合是当今教育教学发展的一种大趋势，它打破了传统的时空限制，地域限制，将原本支离破碎、画地为牢的各种教育信息整合成了一艘庞大的“教育航母”，解决了师资资源问题。不管是谁，身在何地，只要有了计算机、有了网络，就可以随时随地的查找资源或上网学习，让身在农村的孩子也可以在家里通过电子邮件、语音信箱、在线讨论、电子公告板、聊天室、在线课程与名师对话，不懂的问题上网就可以解决。这些都说明信息技术手段对缩小城乡之间教育差距，促进教育均衡发展，体现教育公平，发挥着重要的作用。
习总书记说过：“实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，调动劳动和创造的积极性。”创新是一个民族进步的灵魂。
所以我跳出课题研究的程式化，以创新的教育理念指导自己的教学实践，不断试验总结，开发出各类学生喜闻乐见的项目，让学生体验信息技术的魅力，培养他们的创新思维。我将信息技术有效渗透到日常班级的管理与学科教学中，促进学生们学习，提升他们的认知能力和操作能力，让其统领学生各方面发展，使其发挥出最大的效用。以下几个事例就是以我个人实践经历来进行改革创新的。
一、学校不是孤立存在的，应面向社会敞开怀抱
作为一名教育工作者我从来不认为学校是孤立于外界存在的，学校不应该是封闭的，而应该时刻接收社会上的新风尚、新气息。如社会主义核心价值观提出后，各个学校都在以不同的方式、方法对其进行学习和探讨，可是当深入课堂听课时我却发现，学生对于这些内容感觉太空、太大，以至于他们并不能真正去理解，效果甚微。
怎样才能让孩子们真正的理解呢？这就需要将原本空洞的政治理论变得形象化、生动化，贴近生活和实际。经过与任课老师们的交流，我决定让班上几个沉迷于网络的学生来试一下，看看是否可以利用这件事来转化他们呢？于是我把他们叫到了办公室在各科老师面前以隆重的交接方式交给了他们这项任务，并且告诉他们谁做得最好，将被评选为科技小明星，他们欣然地接受了。他们在经过讨论后决定开发一款简单的HTML网页程序，他们开始从政治课本上、新闻上、各大网络媒体论坛上收集相关资料，然后筛选出适合同学们的题目，加入到网页中，让同学们以做题闯关的形式去了解相关内容。这个网页相当简单，但确实很适合于学生自己的社会主义核心价值观教育，得到了同学们的喜爱和认可，我还将此推广到了全市，这也算是成功运用信息技术创新德育课题的一种证明吧。
二、学校是社会的缩影，班级是学校和社会的细胞
蔡元培说过“学校是社会的缩影。”那么怎样引导学生运用自己所学的知识，来获取信息，在这个“社会”中“生存”下去，作为班主任这是我关注一个重点。经常听到老师们反映，学校大扫除的时候或者新学期开学时，分管各个处室的老师们往往喊几个学生过去帮忙打扫卫生或者搬东西，这样被动的行为学生是不情愿的，也是做不好的。我突发奇想，以学校团委的名义，成立了“搬运公司”。我向学校领导申请了一块宣传栏，上面贴着“搬运公司”召集学生的各种信息和条件，让学生自己进行分工，结果我发现我真是小看了这帮孩子。
“搬运公司”给学生们带来的改变是巨大的，一是学生劳动态度的变化，這源于他们学习方式的改变，最终是因为那块信息宣传栏的功效，我把这称为信息的“蝴蝶效应”。二是这种公司式的运作，培养了学生团队合作能力，锻炼了学生协调能力，开发了他们的问题意识，提升了他们做事的耐力和毅力，更加增加了他们爱校、爱集体的感情，也让他们在社会的生活中具备了一定的责任感。
三、从实践中来，到实践中去
为了推动学校教育与校外教育有效衔接，让学生们更好的体验校外综合实践教育基地的作用，我给自己的班上的同学们布置了任务，我们利用暑假，每五人一组，由同学们自行搭配分了众多小组，有考察调研三农问题组，主要感受农村生活，了解农村实情，关注农村问题，增强社会责任感;有摄影组，负责活动中同学们的影像资料或照片，留下活动成果;有生存能力体验组，尝试为大家搭帐篷，解决野外上厕所的难题，主要考察学生动手的能力;还有后勤组，要准备好饮用水、安全卫生等问题等等。我想通过这样的研究性学习，让学生们亲身获得参与探究活动的积极体验，掌握一些调查访问、统计分析、处理数据的基本方法;培养他们团结合作、互帮互助精神，学会为人处世、与人交流的能力;通过成果交流汇报，让她们充分利用各种信息技术手段制作汇报材料，提高信息技术应用能力和水平。
对于一些的县域学校来说，有可能会感到学校的本身硬件条件是有限的，但也正是因为条件所迫，让我们去接触更多的校外资源，我们的学生更加“接地气”，我们的研究更加贴合生活实际。我们敢于坚持从生活中来，到生活中去，学以致用，活学活用。不要去注重学生学会了多少花样与形式，更应该看到的是学生对信息技术的掌握与应用达到了怎样的水平。我一直认为老师的作用在于引导而非主导，学生将来从学校走出去的时候，是一群有头脑、肯钻研、敢做事的人，而不是眼高手低、随波逐流，我想秉持这样的教育理念去教孩子，他们一生都会受益。
习总书记说过：“实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，调动劳动和创造的积极性。”创新是一个民族进步的灵魂。
所以我跳出课题研究的程式化，以创新的教育理念指导自己的教学实践，不断试验总结，开发出各类学生喜闻乐见的项目，让学生体验信息技术的魅力，培养他们的创新思维。我将信息技术有效渗透到日常班级的管理与学科教学中，促进学生们学习，提升他们的认知能力和操作能力，让其统领学生各方面发展，使其发挥出最大的效用。以下几个事例就是以我个人实践经历来进行改革创新的。
一、学校不是孤立存在的，应面向社会敞开怀抱
作为一名教育工作者我从来不认为学校是孤立于外界存在的，学校不应该是封闭的，而应该时刻接收社会上的新风尚、新气息。如社会主义核心价值观提出后，各个学校都在以不同的方式、方法对其进行学习和探讨，可是当深入课堂听课时我却发现，学生对于这些内容感觉太空、太大，以至于他们并不能真正去理解，效果甚微。
怎样才能让孩子们真正的理解呢？这就需要将原本空洞的政治理论变得形象化、生动化，贴近生活和实际。经过与任课老师们的交流，我决定让班上几个沉迷于网络的学生来试一下，看看是否可以利用这件事来转化他们呢？于是我把他们叫到了办公室在各科老师面前以隆重的交接方式交给了他们这项任务，并且告诉他们谁做得最好，将被评选为科技小明星，他们欣然地接受了。他们在经过讨论后决定开发一款简单的HTML网页程序，他们开始从政治课本上、新闻上、各大网络媒体论坛上收集相关资料，然后筛选出适合同学们的题目，加入到网页中，让同学们以做题闯关的形式去了解相关内容。这个网页相当简单，但确实很适合于学生自己的社会主义核心价值观教育，得到了同学们的喜爱和认可，我还将此推广到了全市，这也算是成功运用信息技术创新德育课题的一种证明吧。
二、学校是社会的缩影，班级是学校和社会的细胞
蔡元培说过“学校是社会的缩影。”那么怎样引导学生运用自己所学的知识，来获取信息，在这个“社会”中“生存”下去，作为班主任这是我关注一个重点。经常听到老师们反映，学校大扫除的时候或者新学期开学时，分管各个处室的老师们往往喊几个学生过去帮忙打扫卫生或者搬东西，这样被动的行为学生是不情愿的，也是做不好的。我突发奇想，以学校团委的名义，成立了“搬运公司”。我向学校领导申请了一块宣传栏，上面贴着“搬运公司”召集学生的各种信息和条件，让学生自己进行分工，结果我发现我真是小看了这帮孩子。
“搬运公司”给学生们带来的改变是巨大的，一是学生劳动态度的变化，這源于他们学习方式的改变，最终是因为那块信息宣传栏的功效，我把这称为信息的“蝴蝶效应”。二是这种公司式的运作，培养了学生团队合作能力，锻炼了学生协调能力，开发了他们的问题意识，提升了他们做事的耐力和毅力，更加增加了他们爱校、爱集体的感情，也让他们在社会的生活中具备了一定的责任感。
三、从实践中来，到实践中去
为了推动学校教育与校外教育有效衔接，让学生们更好的体验校外综合实践教育基地的作用，我给自己的班上的同学们布置了任务，我们利用暑假，每五人一组，由同学们自行搭配分了众多小组，有考察调研三农问题组，主要感受农村生活，了解农村实情，关注农村问题，增强社会责任感;有摄影组，负责活动中同学们的影像资料或照片，留下活动成果;有生存能力体验组，尝试为大家搭帐篷，解决野外上厕所的难题，主要考察学生动手的能力;还有后勤组，要准备好饮用水、安全卫生等问题等等。我想通过这样的研究性学习，让学生们亲身获得参与探究活动的积极体验，掌握一些调查访问、统计分析、处理数据的基本方法;培养他们团结合作、互帮互助精神，学会为人处世、与人交流的能力;通过成果交流汇报，让她们充分利用各种信息技术手段制作汇报材料，提高信息技术应用能力和水平。
对于一些的县域学校来说，有可能会感到学校的本身硬件条件是有限的，但也正是因为条件所迫，让我们去接触更多的校外资源，我们的学生更加“接地气”，我们的研究更加贴合生活实际。我们敢于坚持从生活中来，到生活中去，学以致用，活学活用。不要去注重学生学会了多少花样与形式，更应该看到的是学生对信息技术的掌握与应用达到了怎样的水平。我一直认为老师的作用在于引导而非主导，学生将来从学校走出去的时候，是一群有头脑、肯钻研、敢做事的人，而不是眼高手低、随波逐流，我想秉持这样的教育理念去教孩子，他们一生都会受益。