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【摘要】随着互联网和计算机技术的发展，微课作为一种全新的教学模式，也不断地发展起来，微课能够为学生展示真实的教学情
境，调动学生的各种感官，打破时间和空间的限制，使学生能够更好地理解中学语文课文以及课文中的难点，激发学生学习语文的兴趣，提高学习的主动性。
【关键词】中学语文；课堂教学；微课；有效运用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、微课概述
微课是在计算机技术飞速发展，互联网普及的形势之下，发展起来的一种全新的教学方式。微课是指运用先进的信息技术，根据学生的认知特点和学习规律，为学生呈现碎片化式的学习内容，并添加一定相关的扩展素材，增加教学的趣味性，使学生更容易接受。微课的核心组成内容是课堂教学视频，还包括与该教学主题相关的教学素材资料、教学课件、教学设计、教学反思、课堂练习题、教师点评等辅助性的教学资源。微课是一种新型教学资源，它将这些不同的教学环节和教学素材，有机地融合在一个教学视频中，内容丰富、主题突出。微课是在传统的教学设计和教学课例的基础上发展起来的，但是又不同于传统的教学方式，它的内容精简而丰富，教学重点和难点突出，类型多样、结构紧凑。微课的教学时间一般来说比较短，符合中学生的学习规律、年龄特点和认知特点，虽然时间较短，但主题突出、内容明确。微课的趣味性比较强，可以通过动画、视频、音乐，充分地调动学生的各种感官，营造真实的教学情境，激发学生对学习语文的兴趣。微课的针对性比较强，反馈及时，参与者能够及时地观看教学行为，获得反馈信息。
二、微课在中学语文课堂教学中的有效应用
（一）微课在课文理解中的应用
中学的语文课文内容丰富多样，但有时也比较抽象，中学生的生活阅历较少，对于课文中的有些内容不能够深刻的理解。而微课就可以利用自身的特点，弥补传统语文教学中的不足，为学生呈现出课文中的具体画面，形象生动的解说课文中的内容，让学生能够更加生动准确地理解课文中的内容。比如课文中在描绘景色的内容时，学生在读完课文之后，会在头脑中形成一定的印象，但是对于有些抽象的内容或复杂的描述，并不能完全理解。此时运用微课，便能够全面的呈现出课文中所描绘的内容，全面地展示出课文所描绘出的优美景色和景观，让学生仿佛身临其境，通过微课更加深刻地理解大自然的美景，陶冶情操，增加教学体验，调动学生的积极性。例如在为学生讲解《苏州园林》这一课时，便可以利用微课，生动地展示出苏州园林的布局方式、景观、近景远景的层次、色彩的搭配和建筑的特色。通过观看教学视频，欣赏园林的图画，再辅助教师的讲解，能够更加深刻地理解课文，增加美的体验。
（二）利用微课解决课文中的难题
对于中学语文课文中的有些难题，只依靠教师用语言去解答，比较枯燥、单一，有时语言也不能够完全解答语文课文中的各种问题，然而利用微课可以通过视频、图像等方式，让学生通过视觉、听觉等各方面的感官，充分地了解课文中的问题，从而有利于学生解决问题。例如在学习《我的叔叔于勒》这篇课文时，对于课文中的自然环境的描写之处，有些学生会不理解，对于自然环境描写的作用，也不能够深刻体会。语文教师就可以利用微课，为学生展示出两处自然环境描写的图画，展示出这两处自然环境描写的环境不同之处，一幅图天空蔚蓝，海水碧绿，而另一幅图天空晦暗，大海的颜色也变得灰暗。这两幅图画能够形成鲜明的对比，再结合课文叙述的内容，学生便能感受到环境描写与人物的心情是相互映衬的。蓝色的天空、碧绿的大海与主人公一家人兴奋的感情相互衬托，而晦暗的海面和天空，也与主人公失望、沮丧的心情相互映衬，形成鲜明的对比，为表达人物不同的心境而服务，这时学生便能够理解这两处自然环境描写的重要作用。如果只是依靠教师用语言去解释，学生难免不能够非常深刻的理解，而利用微课的画面，可以增强学生的视觉冲击，更加深刻地理解课文的难点。
（三）利用微课增强学生自主学习的能力
微课具有很多的优点，不会受到时间、空间的限制，非常方便学生学习，学生可以将微课下载到移动客户端进行学习，在上课之前可以利用微课预习，在课后也可以利用微课解决疑难的问题，并进行复习。由于课上的时间有限，一些知识点教师不能够充分的讲解给学生，但是学生可以利用微课在课下学习，拓展视野，丰富课外知識，增强学生自主学习的能力，有利于学生在学习微课时，培养自主发现问题、探究问题、解决问题的能力。如果自己解答不了，还可以求助老师，在老师与学生的探讨中，共同解决难题，有利于激发学生学习的兴趣，提高学习语文的积极性。
三、结语
微课是一种新型的教学方法，可以将微课应用到中学语文课堂教学之中，既可以将微课应用到语文课文的理解中，也可以应用微课解决课文中的难题，利用微课增强学生自主学习的能力，有利于激发学生学习的兴趣，提高学习语文的积极性。
参考文献
[1]孟秦.语文“微课”的产生背景及作用[J].教学博览，2014（6）.
[2]景淑香.微课在小学语文教学中的应用[J].吉林教育，2016（10）.
[3] 武小桐，陈飞，吴建伟.微课在中小学教学中的应用[J].北京教育学院学报（自然科学版）[J].理论探索，2015（22）.
[4] 刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015（13）.
（编辑：龙贤东）
境，调动学生的各种感官，打破时间和空间的限制，使学生能够更好地理解中学语文课文以及课文中的难点，激发学生学习语文的兴趣，提高学习的主动性。
【关键词】中学语文；课堂教学；微课；有效运用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、微课概述
微课是在计算机技术飞速发展，互联网普及的形势之下，发展起来的一种全新的教学方式。微课是指运用先进的信息技术，根据学生的认知特点和学习规律，为学生呈现碎片化式的学习内容，并添加一定相关的扩展素材，增加教学的趣味性，使学生更容易接受。微课的核心组成内容是课堂教学视频，还包括与该教学主题相关的教学素材资料、教学课件、教学设计、教学反思、课堂练习题、教师点评等辅助性的教学资源。微课是一种新型教学资源，它将这些不同的教学环节和教学素材，有机地融合在一个教学视频中，内容丰富、主题突出。微课是在传统的教学设计和教学课例的基础上发展起来的，但是又不同于传统的教学方式，它的内容精简而丰富，教学重点和难点突出，类型多样、结构紧凑。微课的教学时间一般来说比较短，符合中学生的学习规律、年龄特点和认知特点，虽然时间较短，但主题突出、内容明确。微课的趣味性比较强，可以通过动画、视频、音乐，充分地调动学生的各种感官，营造真实的教学情境，激发学生对学习语文的兴趣。微课的针对性比较强，反馈及时，参与者能够及时地观看教学行为，获得反馈信息。
二、微课在中学语文课堂教学中的有效应用
（一）微课在课文理解中的应用
中学的语文课文内容丰富多样，但有时也比较抽象，中学生的生活阅历较少，对于课文中的有些内容不能够深刻的理解。而微课就可以利用自身的特点，弥补传统语文教学中的不足，为学生呈现出课文中的具体画面，形象生动的解说课文中的内容，让学生能够更加生动准确地理解课文中的内容。比如课文中在描绘景色的内容时，学生在读完课文之后，会在头脑中形成一定的印象，但是对于有些抽象的内容或复杂的描述，并不能完全理解。此时运用微课，便能够全面的呈现出课文中所描绘的内容，全面地展示出课文所描绘出的优美景色和景观，让学生仿佛身临其境，通过微课更加深刻地理解大自然的美景，陶冶情操，增加教学体验，调动学生的积极性。例如在为学生讲解《苏州园林》这一课时，便可以利用微课，生动地展示出苏州园林的布局方式、景观、近景远景的层次、色彩的搭配和建筑的特色。通过观看教学视频，欣赏园林的图画，再辅助教师的讲解，能够更加深刻地理解课文，增加美的体验。
（二）利用微课解决课文中的难题
对于中学语文课文中的有些难题，只依靠教师用语言去解答，比较枯燥、单一，有时语言也不能够完全解答语文课文中的各种问题，然而利用微课可以通过视频、图像等方式，让学生通过视觉、听觉等各方面的感官，充分地了解课文中的问题，从而有利于学生解决问题。例如在学习《我的叔叔于勒》这篇课文时，对于课文中的自然环境的描写之处，有些学生会不理解，对于自然环境描写的作用，也不能够深刻体会。语文教师就可以利用微课，为学生展示出两处自然环境描写的图画，展示出这两处自然环境描写的环境不同之处，一幅图天空蔚蓝，海水碧绿，而另一幅图天空晦暗，大海的颜色也变得灰暗。这两幅图画能够形成鲜明的对比，再结合课文叙述的内容，学生便能感受到环境描写与人物的心情是相互映衬的。蓝色的天空、碧绿的大海与主人公一家人兴奋的感情相互衬托，而晦暗的海面和天空，也与主人公失望、沮丧的心情相互映衬，形成鲜明的对比，为表达人物不同的心境而服务，这时学生便能够理解这两处自然环境描写的重要作用。如果只是依靠教师用语言去解释，学生难免不能够非常深刻的理解，而利用微课的画面，可以增强学生的视觉冲击，更加深刻地理解课文的难点。
（三）利用微课增强学生自主学习的能力
微课具有很多的优点，不会受到时间、空间的限制，非常方便学生学习，学生可以将微课下载到移动客户端进行学习，在上课之前可以利用微课预习，在课后也可以利用微课解决疑难的问题，并进行复习。由于课上的时间有限，一些知识点教师不能够充分的讲解给学生，但是学生可以利用微课在课下学习，拓展视野，丰富课外知識，增强学生自主学习的能力，有利于学生在学习微课时，培养自主发现问题、探究问题、解决问题的能力。如果自己解答不了，还可以求助老师，在老师与学生的探讨中，共同解决难题，有利于激发学生学习的兴趣，提高学习语文的积极性。
三、结语
微课是一种新型的教学方法，可以将微课应用到中学语文课堂教学之中，既可以将微课应用到语文课文的理解中，也可以应用微课解决课文中的难题，利用微课增强学生自主学习的能力，有利于激发学生学习的兴趣，提高学习语文的积极性。
参考文献
[1]孟秦.语文“微课”的产生背景及作用[J].教学博览，2014（6）.
[2]景淑香.微课在小学语文教学中的应用[J].吉林教育，2016（10）.
[3] 武小桐，陈飞，吴建伟.微课在中小学教学中的应用[J].北京教育学院学报（自然科学版）[J].理论探索，2015（22）.
[4] 刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015（13）.
（编辑：龙贤东）