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摘 要：爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。在小学体育教学中，教师需要抓住学生学习体育的兴趣，让学生体味体育课程的乐趣。而游戏教学法对于激发学生体育学习兴趣具有重要的意义。因此，教师需要积极地在体育教学中应用学生喜爱的游戏教学法，为学生打造趣味、精彩的体育教学课堂。
关键词：体育教学;游戏教学法;小学
1.小学体育教学中应用游戏教学法的意义
1.1加快实现小学体育的教学目标
体育教学的一大目标是提高学生身体健康水平。在游戏教学法下，学生将会对体育知识、体育技能等充满兴趣，进而主动地投入到体育知识与技能的学习中。长此以往，学生的身体素质将会得到大幅度地提高。所以说，游戏教学法在确保教师实现体育教学目标方面发挥着重要的作用。
1.2有助于逐步强化体育课堂的组织工作
体育教学包括课堂内与课堂外教学，通常情况下，课堂外教学的时间比较长。在课堂外教学以及组织教学活动时，学生容易受到各种因素的干扰，而影响体育学习效果。其中，有的学生容易因身边飞来一只蝴蝶，而分散学习注意力。在游戏教学法下，教师可使学生关注体育教学内容以及教学活动，避免学生出现走思的问题。通过采用游戏教学法开展法教学工作，可以提升体育课堂组织管理水平，确保学生有效学习体育知识与技能。因此，游戏教学法得到了教师的广泛关注。
1.3引导学生树立终身体育的观念
在体育教学中，教师需要科学地引导学生学习，增强学生终身体育观念，使得学生在今后的生活中主动地锻炼身体。兴趣与乐学两者具有重要的联系，在学生对体育知识以及技能充满兴趣的前提下，不仅乐于学习体育课程，而且在学习体育课程内容的过程中会充满快乐。因此，在体育教学工作之中十分地强调兴趣与乐学两者之间的关系。游戏教学法符合学生体育学习需求，能够全面地调动学生各大感官，确保学生积极地参与体育学习活动，有利于保证学生树立终身体育观念。为此，要高度地重视游戏教学法，并将该方法科学地融入到体育教学工作之中。
2.游戏教学法在小学体育教学中的具体应用
2.1创新游戏模式
创新是社会发展的驱动力，也是体育教学事业发展的驱动力。在体育教学中，教师需要谨记“创新”二字，并注重创新发展游戏教学法。倘若教师总是采用老旧的游戏教学方式，就不容易激发学生的体育学习兴趣。因此，创新发展游戏教学法具有必要性。跳绳乃是一种传统的体育锻炼方式，在体育教学中，教师有必要创新、改进跳绳方式。首先，教师需要将学生分为跳绳比赛小组，通过比赛的方式，激发学生跳绳热情。其次，教师需要向学生将清楚跳绳比赛的规则。即四个学生为一组，两个学生负责甩绳，另外两个学生负责跳，当负责跳的两个学生成功跳跃时，则记为一分。五分钟后，两个学生负责甩绳需要跳绳，而两个学生负责跳需要甩绳。比赛时间为十分钟，总分高者获胜。再次，教师需要组织开展跳绳比赛活动。最后，教师需要根据每组在跳绳比赛活动中的得分情况，确定获胜者。通过创新游戏模式，不仅可以使学生更好地投入到体育活动之中，而且可以增强学生团结合作的意识。
2.2创设合适恰当的情境
有效的情境可以使学生快速地投入到游戏之中。所以，教师需要在体育教学中做好游戏情境的创设工作。在开展双脚跳的教学活动时，很多学生认为这种教学活动枯燥乏味，因此他们不愿意参与该活动。这时教师可以通过创设教学情境的方式，调动学生参与体育活动的积极性。比如，教师可以在体育活动场地摆放上小桥、水、鱼、荷叶等道具，让学生想象自己是一只青蛙。同时教师需要告诉学生他们的任务，即双脚跳到小桥上，最终进入水中。先到水中的学生可以优先选择活动奖品。为提高学生双脚跳跃能力，教师可以在开展教学活动前让学生了解青蛙跳跃的特点，模仿青蛙跳跃方式。此外，教师可以在体育教学中播放一些与活动主题相符的音乐，为学生创造良好的活动氛围。
2.3及时鼓励，激发学生体育运动热情
通过鼓励学生，可以提高学生参与体育活动的自信心，激发学生体育学习兴趣。在体育教学中，教师需要多鼓励学生，让学生清楚自身优点。在进行跑步游戏活动中，教师不仅需要表扬跑得快的学生，而且需要鼓励那些跑得慢的学生，激励学生继续锻炼身体，以加快跑步速度。在学生参与体育游戏活动遇到困难时，教师就需要帮助学生，告诉学生通过自身努力其能够克服难题。
3.采用游戏教学法的注意事项
3.1让学生成为游戏活动的主人
教师需要把学生作为游戏活动的主体，让学生自行组织游戏，充分地发挥学生的主观能动性法，激发学生的创造力。比如，在开展完羽毛球教学之后，教师可以让学生自己设计一场法羽毛球游戏对抗活动。在学生设计游戏的过程中，教师还需要帮助学生，提高学生游戏设计能力。
3.2理解游戏教学法的内涵
教师是游戏教学组织者，其在吃透游戏教学法的前提下，可以更好地开展体育教学工作。
游戏教学法的内涵可以从以下角度理解，一是单纯在体育教学课堂中加入游戏并不是游戏教学法，而通过将游戏教学法有效地贯穿在体育教学中才是践行了游戏教学法。二是把传统教学方式与游戏教学法进行充分地结合。在课堂上采用游戏教学法时，教师并不要一味地排斥传统的教学法，而是要积极地把两者进行结合。比如，在进行足球教学时，教师先要为学生讲清楚足球学习技巧，再开展游戏活动，以此提高学生足球技巧运用水平。
结束语
综上所述，游戏教学法因其的趣味性，符合学生体育学习需求，有助于教师完成体育教学任务，而备受体育教师的亲睐。在教学深化改革的背景之下，小学体育教师除了需要在教学课堂上科学的应用游戏教学法之外，还需要创新发展这种游戏教学方法，以便让更多的学生在体育课程中获得丰富学习收获。
参考文献
[1] 沈洪淑，王忠伟.游戏教学法在初中体育篮球教学的应用分析[J].中国农村教育，2019（26）：41-42.
[2] 郭鸿志.游戏教学法在小学体育立定跳远教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（13）：75-76.
[3] 王帅，高林，王红卫.游戏教学法在高校武术教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019，9（10）：58-59.
[4] 王允昌，孫汉菊.关于游戏教学方法与小学羽毛球教学融合策略的探究[J].青少年体育，2017（08）：106-107.
关键词：体育教学;游戏教学法;小学
1.小学体育教学中应用游戏教学法的意义
1.1加快实现小学体育的教学目标
体育教学的一大目标是提高学生身体健康水平。在游戏教学法下，学生将会对体育知识、体育技能等充满兴趣，进而主动地投入到体育知识与技能的学习中。长此以往，学生的身体素质将会得到大幅度地提高。所以说，游戏教学法在确保教师实现体育教学目标方面发挥着重要的作用。
1.2有助于逐步强化体育课堂的组织工作
体育教学包括课堂内与课堂外教学，通常情况下，课堂外教学的时间比较长。在课堂外教学以及组织教学活动时，学生容易受到各种因素的干扰，而影响体育学习效果。其中，有的学生容易因身边飞来一只蝴蝶，而分散学习注意力。在游戏教学法下，教师可使学生关注体育教学内容以及教学活动，避免学生出现走思的问题。通过采用游戏教学法开展法教学工作，可以提升体育课堂组织管理水平，确保学生有效学习体育知识与技能。因此，游戏教学法得到了教师的广泛关注。
1.3引导学生树立终身体育的观念
在体育教学中，教师需要科学地引导学生学习，增强学生终身体育观念，使得学生在今后的生活中主动地锻炼身体。兴趣与乐学两者具有重要的联系，在学生对体育知识以及技能充满兴趣的前提下，不仅乐于学习体育课程，而且在学习体育课程内容的过程中会充满快乐。因此，在体育教学工作之中十分地强调兴趣与乐学两者之间的关系。游戏教学法符合学生体育学习需求，能够全面地调动学生各大感官，确保学生积极地参与体育学习活动，有利于保证学生树立终身体育观念。为此，要高度地重视游戏教学法，并将该方法科学地融入到体育教学工作之中。
2.游戏教学法在小学体育教学中的具体应用
2.1创新游戏模式
创新是社会发展的驱动力，也是体育教学事业发展的驱动力。在体育教学中，教师需要谨记“创新”二字，并注重创新发展游戏教学法。倘若教师总是采用老旧的游戏教学方式，就不容易激发学生的体育学习兴趣。因此，创新发展游戏教学法具有必要性。跳绳乃是一种传统的体育锻炼方式，在体育教学中，教师有必要创新、改进跳绳方式。首先，教师需要将学生分为跳绳比赛小组，通过比赛的方式，激发学生跳绳热情。其次，教师需要向学生将清楚跳绳比赛的规则。即四个学生为一组，两个学生负责甩绳，另外两个学生负责跳，当负责跳的两个学生成功跳跃时，则记为一分。五分钟后，两个学生负责甩绳需要跳绳，而两个学生负责跳需要甩绳。比赛时间为十分钟，总分高者获胜。再次，教师需要组织开展跳绳比赛活动。最后，教师需要根据每组在跳绳比赛活动中的得分情况，确定获胜者。通过创新游戏模式，不仅可以使学生更好地投入到体育活动之中，而且可以增强学生团结合作的意识。
2.2创设合适恰当的情境
有效的情境可以使学生快速地投入到游戏之中。所以，教师需要在体育教学中做好游戏情境的创设工作。在开展双脚跳的教学活动时，很多学生认为这种教学活动枯燥乏味，因此他们不愿意参与该活动。这时教师可以通过创设教学情境的方式，调动学生参与体育活动的积极性。比如，教师可以在体育活动场地摆放上小桥、水、鱼、荷叶等道具，让学生想象自己是一只青蛙。同时教师需要告诉学生他们的任务，即双脚跳到小桥上，最终进入水中。先到水中的学生可以优先选择活动奖品。为提高学生双脚跳跃能力，教师可以在开展教学活动前让学生了解青蛙跳跃的特点，模仿青蛙跳跃方式。此外，教师可以在体育教学中播放一些与活动主题相符的音乐，为学生创造良好的活动氛围。
2.3及时鼓励，激发学生体育运动热情
通过鼓励学生，可以提高学生参与体育活动的自信心，激发学生体育学习兴趣。在体育教学中，教师需要多鼓励学生，让学生清楚自身优点。在进行跑步游戏活动中，教师不仅需要表扬跑得快的学生，而且需要鼓励那些跑得慢的学生，激励学生继续锻炼身体，以加快跑步速度。在学生参与体育游戏活动遇到困难时，教师就需要帮助学生，告诉学生通过自身努力其能够克服难题。
3.采用游戏教学法的注意事项
3.1让学生成为游戏活动的主人
教师需要把学生作为游戏活动的主体，让学生自行组织游戏，充分地发挥学生的主观能动性法，激发学生的创造力。比如，在开展完羽毛球教学之后，教师可以让学生自己设计一场法羽毛球游戏对抗活动。在学生设计游戏的过程中，教师还需要帮助学生，提高学生游戏设计能力。
3.2理解游戏教学法的内涵
教师是游戏教学组织者，其在吃透游戏教学法的前提下，可以更好地开展体育教学工作。
游戏教学法的内涵可以从以下角度理解，一是单纯在体育教学课堂中加入游戏并不是游戏教学法，而通过将游戏教学法有效地贯穿在体育教学中才是践行了游戏教学法。二是把传统教学方式与游戏教学法进行充分地结合。在课堂上采用游戏教学法时，教师并不要一味地排斥传统的教学法，而是要积极地把两者进行结合。比如，在进行足球教学时，教师先要为学生讲清楚足球学习技巧，再开展游戏活动，以此提高学生足球技巧运用水平。
结束语
综上所述，游戏教学法因其的趣味性，符合学生体育学习需求，有助于教师完成体育教学任务，而备受体育教师的亲睐。在教学深化改革的背景之下，小学体育教师除了需要在教学课堂上科学的应用游戏教学法之外，还需要创新发展这种游戏教学方法，以便让更多的学生在体育课程中获得丰富学习收获。
参考文献
[1] 沈洪淑，王忠伟.游戏教学法在初中体育篮球教学的应用分析[J].中国农村教育，2019（26）：41-42.
[2] 郭鸿志.游戏教学法在小学体育立定跳远教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（13）：75-76.
[3] 王帅，高林，王红卫.游戏教学法在高校武术教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019，9（10）：58-59.
[4] 王允昌，孫汉菊.关于游戏教学方法与小学羽毛球教学融合策略的探究[J].青少年体育，2017（08）：106-107.