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摘要：近年来我国教育事业不断发展，为我国广大学子提供了越来越好的学习环境，这与好的教学模式是分不开的。导学案在初中数学教学中的应用，可以对学习内容进行良好的规划，制定出比较切合实际的学案，进而使得学生的学习较为轻松，还能够加强学生的自主学习能力，提升学生的综合素质。
关键词：课堂互动;合作学习;有效反馈
在诸多教学模式中导学案教学能够很好的诠释新课标对数学学科提出的教学理念。通过教学实践也能够看出导学案教学模式具有较强的优势，能够引导学生主动思考与探索。在初中数学教学中，学案导学教学模式的应用，可以使抽象的数学知识在师生的双边活动与多边活动中变得具体与生动，学生可以在自主探索的過程中转化成为学习的主人，提高自主交流的意愿，形成独立的思考体系，拓展数学思维能力。
一、借助导学案安排教学
在设计了相关的导学案内容之后，教师就要按照导学案的设计来引导学生学习相关的数学知识。但是在教学过程当中很多因素都是未知的，因此教师应该灵活的应用各种各样的教学方法来促进教学的发展。在教学过程当中比较流行的教学形式就是小组合作教学的模式，小组合作的教学模式不仅能够促进学生之间的合作交流，与此同时也能够很好的提高初中生的学习效率。
二、以导学案促进课堂互动
在新的课程标准当中指出教师应该逐渐以学生为教学课堂的主体，教师更多的时候应该充分充当引导者的身份，因此在教学过程当中教师要借助导学案来促进与学生之间的互动和交流。通过交流以此来更好的了解学生的学习情况以及学生对知识的认知态度，要逐渐引导学生从具象的思维过渡到抽象的数学思维当中。比如在教学有关“轴对称”的相关基础知识时，教师可以根据导学案的设计过程，引导学生就生活当中的轴对称的事物进行感知和分析，然后让学生通过观察生活当中的轴对称事物来分析轴对称的性质和特点，这样一来在教师教学过轴对称的相关内容之后，学生就能够很好的理解轴对称的知识概念及其性质，从而更高效的促进学生的数学学习。
三、结合自学导学案设计，探索数学习题知识点
科学设置导学案教学方案，布置好导学案之后，帮助学生结合原有的数学知识结构积极探索导学案中隐藏的数学新知识，及时将数学知识迁移，积极再在教材探索中学习到适当的数学解题方法，锻煉学生的数学解题思维，学生能够独立思考数学知识，不断提升数学学习能力。当前导学案教学过程中，教师必须控制到导学案教学的进展，掌握好教学主导控制力度，适时发挥教师的指导作用，从不同角度、层次上对学生展开数学教育，熟悉教材知识，实现系统化的教材学习。
四、学习小组的建立，提升学习效率
在教学过程中建立学习小组，是提高学生合作学习能力的重要策略，这样就可以让不同学习情况和能力的学生之间进行充分交流与沟通，学生在学习过程中也能更好地表达自己的看法，在比较宽松的教学环境中吸收知识，增加学生的自信心;但是值得我们注意的是，小组学习不能局限在课堂上，在课后特别是遇到实际问题时，小组要能够马上进行讨论，这样小组成员可以最大限度地发挥自身能力，培养他们自主解决问题的能力。
五、转变学生的数学学习方式，进行有效反馈
学生的认知基本走向是从具体到一般，比如解题方法，学生需要从很多具体例子中去感悟，而老师一开始便抛出解题方法，学生肯定理解不了。教师需要与学生及时地进行沟通反馈。上课时学生从老师那里对自己的预习情况获得肯定的反馈后，无形中增加了自信心，教师再逐步引导学生完成学习案部分。教的过程，是学生自学环节的延续和深化，而学习案中设计的练习是一节课的重点内容，由浅及深，教师给予充足时间让学生自主学习、合作探究，完成后由小组展示交流学习，教师可适时点拨和归纳补充，但绝对不与学生“争发言”。最后根据学生完成情况做好评价。初中学生的数学水平有限，在学习过程会遇到很多问题，所以，教师应该积极引导学生总结知识点，加强学生对数学问题的认识，强化数学能力。例如在解一元一次方程课程中进行总结：移项的依据是什么？移项的作用和应该注意的问题有哪些？解方程的一般步骤是什么？本节课我们学习了什么？进而帮助学生理清知识脉络，加强记忆。
六、学案导学教学模式教师需要注意的问题
在以往的教学过程中，教师往往不重视学生的教学感受，教师过于追求教学进度及教学成绩，不重视学生综合能力的提升，这种“填鸭式”的教育模式让学生的数学学习负担加重，学生变成了一部机器受到教师的控制，没有自主学习的空间和时间，而“学案”导学法符合现代素质教育的要求，这就要求我们教师要充分尊重学生的主体地位，一切从学生的实际情况出发，把培养学生的学习习惯和方式作为教学目的，努力促进学生的全面发展，积极调动学生的学习兴趣，发挥学生的学习优势，最后教师也要不断提高自身素质和教学水平，要不断提高自己的專业能力，要深入了解学生的思想和需求。
在教学制度不断改革的过程中，数学教师在运用学案导学法对学生进行教育的过程中，便能把学案与教学内容有机结合起来，学生会具有自主学习的理念，教师与学生会一起对数学问题进行讨论。进而便能达成一种理论与实践相结合的教学效果，学案导学法获得教师的大力推行，数学教学效果不断提高，达到良好的教学功效。
参考文献：
[1]赵禄羚.初中数学导学案存在的问题及对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2016（5）.
[2]陈娜.对初中数学导学案教学模式实施的调查研究[D].苏州：苏州大学，2015（4）.
[3]廖艳丽.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].考试周刊，2015（39）.
关键词：课堂互动;合作学习;有效反馈
在诸多教学模式中导学案教学能够很好的诠释新课标对数学学科提出的教学理念。通过教学实践也能够看出导学案教学模式具有较强的优势，能够引导学生主动思考与探索。在初中数学教学中，学案导学教学模式的应用，可以使抽象的数学知识在师生的双边活动与多边活动中变得具体与生动，学生可以在自主探索的過程中转化成为学习的主人，提高自主交流的意愿，形成独立的思考体系，拓展数学思维能力。
一、借助导学案安排教学
在设计了相关的导学案内容之后，教师就要按照导学案的设计来引导学生学习相关的数学知识。但是在教学过程当中很多因素都是未知的，因此教师应该灵活的应用各种各样的教学方法来促进教学的发展。在教学过程当中比较流行的教学形式就是小组合作教学的模式，小组合作的教学模式不仅能够促进学生之间的合作交流，与此同时也能够很好的提高初中生的学习效率。
二、以导学案促进课堂互动
在新的课程标准当中指出教师应该逐渐以学生为教学课堂的主体，教师更多的时候应该充分充当引导者的身份，因此在教学过程当中教师要借助导学案来促进与学生之间的互动和交流。通过交流以此来更好的了解学生的学习情况以及学生对知识的认知态度，要逐渐引导学生从具象的思维过渡到抽象的数学思维当中。比如在教学有关“轴对称”的相关基础知识时，教师可以根据导学案的设计过程，引导学生就生活当中的轴对称的事物进行感知和分析，然后让学生通过观察生活当中的轴对称事物来分析轴对称的性质和特点，这样一来在教师教学过轴对称的相关内容之后，学生就能够很好的理解轴对称的知识概念及其性质，从而更高效的促进学生的数学学习。
三、结合自学导学案设计，探索数学习题知识点
科学设置导学案教学方案，布置好导学案之后，帮助学生结合原有的数学知识结构积极探索导学案中隐藏的数学新知识，及时将数学知识迁移，积极再在教材探索中学习到适当的数学解题方法，锻煉学生的数学解题思维，学生能够独立思考数学知识，不断提升数学学习能力。当前导学案教学过程中，教师必须控制到导学案教学的进展，掌握好教学主导控制力度，适时发挥教师的指导作用，从不同角度、层次上对学生展开数学教育，熟悉教材知识，实现系统化的教材学习。
四、学习小组的建立，提升学习效率
在教学过程中建立学习小组，是提高学生合作学习能力的重要策略，这样就可以让不同学习情况和能力的学生之间进行充分交流与沟通，学生在学习过程中也能更好地表达自己的看法，在比较宽松的教学环境中吸收知识，增加学生的自信心;但是值得我们注意的是，小组学习不能局限在课堂上，在课后特别是遇到实际问题时，小组要能够马上进行讨论，这样小组成员可以最大限度地发挥自身能力，培养他们自主解决问题的能力。
五、转变学生的数学学习方式，进行有效反馈
学生的认知基本走向是从具体到一般，比如解题方法，学生需要从很多具体例子中去感悟，而老师一开始便抛出解题方法，学生肯定理解不了。教师需要与学生及时地进行沟通反馈。上课时学生从老师那里对自己的预习情况获得肯定的反馈后，无形中增加了自信心，教师再逐步引导学生完成学习案部分。教的过程，是学生自学环节的延续和深化，而学习案中设计的练习是一节课的重点内容，由浅及深，教师给予充足时间让学生自主学习、合作探究，完成后由小组展示交流学习，教师可适时点拨和归纳补充，但绝对不与学生“争发言”。最后根据学生完成情况做好评价。初中学生的数学水平有限，在学习过程会遇到很多问题，所以，教师应该积极引导学生总结知识点，加强学生对数学问题的认识，强化数学能力。例如在解一元一次方程课程中进行总结：移项的依据是什么？移项的作用和应该注意的问题有哪些？解方程的一般步骤是什么？本节课我们学习了什么？进而帮助学生理清知识脉络，加强记忆。
六、学案导学教学模式教师需要注意的问题
在以往的教学过程中，教师往往不重视学生的教学感受，教师过于追求教学进度及教学成绩，不重视学生综合能力的提升，这种“填鸭式”的教育模式让学生的数学学习负担加重，学生变成了一部机器受到教师的控制，没有自主学习的空间和时间，而“学案”导学法符合现代素质教育的要求，这就要求我们教师要充分尊重学生的主体地位，一切从学生的实际情况出发，把培养学生的学习习惯和方式作为教学目的，努力促进学生的全面发展，积极调动学生的学习兴趣，发挥学生的学习优势，最后教师也要不断提高自身素质和教学水平，要不断提高自己的專业能力，要深入了解学生的思想和需求。
在教学制度不断改革的过程中，数学教师在运用学案导学法对学生进行教育的过程中，便能把学案与教学内容有机结合起来，学生会具有自主学习的理念，教师与学生会一起对数学问题进行讨论。进而便能达成一种理论与实践相结合的教学效果，学案导学法获得教师的大力推行，数学教学效果不断提高，达到良好的教学功效。
参考文献：
[1]赵禄羚.初中数学导学案存在的问题及对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2016（5）.
[2]陈娜.对初中数学导学案教学模式实施的调查研究[D].苏州：苏州大学，2015（4）.
[3]廖艳丽.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].考试周刊，2015（39）.