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摘要：自信心是一种重要的心理品质，更是个人良好心理素质和性格的重要组成部分。相关研究表明，幼儿时期正是人类自信心培养和性格塑造的关键阶段。因此，幼儿教育工作者应当充分认识到幼儿自信心培养的重要性，同时采取有效的教育方案帮助幼儿塑造良好的自信心。所以，激发和培养幼儿形成良好的自信心理是幼儿教师所必须探究的课题。本文对此进行分析探讨，为幼儿教育工作者提供一定的参考。
关键词：幼儿教育;自信心;培养途径
幼儿时期是孩子成长的一个特殊时期，由于刚刚进入学校这个集体，交际能力还未完全形成，因此很多幼儿都会显得自信心不足。幼儿缺乏自信心的原因包含两个方面，有幼儿自身的问题，又有幼儿教师及幼儿家长方面的问题等。针对在幼儿教育中激发和培养幼儿自信心的这个课题，笔者结合自己多年幼兒教育的实践，谈谈如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心。
一、注重生活教育，激发幼儿自信心
虽然幼儿的生活自理能力还未发育完全，但是一些小的事情可以试着交给幼儿自己去做，如果总是由家长和老师代替完成，幼儿自己没有实践的机会，长此以往就会形成依赖心理。幼儿在逐渐成长的过程中，会使自己错误地认为自己什么事情也不会做，只要有家长就什么都不用去做，不管做什么事情也做不成功，促使幼儿的自信心在逐步走向消失，其后果极为严重。那么，如何在日常生活中激发和培养幼儿的自信心呢？其实非常容易做到，幼儿教师就可以让幼儿们去做一些并不复杂且能够做到的事情。每当幼儿在喝水之时，教给幼儿如何正确放置水杯的方法，在放置水杯时必须保证安全的前提下。当幼儿喝完水之后，教师要关注幼儿自己将水杯清洗干净之后放回原来位置，逐步形成良好的饮水习惯。每当幼儿在吃饭之时，教师要教会幼儿如何自己去独立洗手，洗手之后如何自己将毛巾放到原来自己放置毛巾的地方。再者玩玩具是幼儿日常生活中喜欢的活动，当幼儿玩完玩具之后，给幼儿定好规矩，必须能够自己去整理好玩具，再把玩具正确放到存放玩具的地方。在幼儿园的日常生活中，教师们应该锻炼幼儿日常生活的能力，逐步养成良好的日常生活习惯，不断提升幼儿日常生活的自理能力。教师要注意寻觅，当幼儿能够主动担任任务进入我们视线时，幼儿教师就应该在第一时间给予他们一定的鼓励，给幼儿注入正确的思想，激励幼儿有效提高自信心。
二、利用课堂时间，培养幼儿自信心
无论是成人还是幼儿，都会有可取之处和不足之处，幼儿时期天真无邪，无论是可取之处还是不足之处都比较容易被发现，教师要善于看到幼儿身上的优点，赋予幼儿一个充分展示自我平台的机会，使幼儿能够利用这个平台，把自身美丽闪光的一面呈现出来，以此有效激发和培养幼儿的自信心。例如，在幼儿园的日常教学中，幼儿教师努力为幼儿提供表达自己内心想法的机会，使幼儿敢于表达，敢于说出自己内心的真实想法。在幼儿抒发自己情感的时候，教师要尽可能地将时间给予幼儿，千万不要施加压力给幼儿，要以他们易于接受的角色主动去配合他们，并对他们的真实表现给予充分肯定和认可。幼儿喜欢歌唱，教师就为他们缔造展示歌喉的场所。幼儿喜欢舞蹈，教师就为他们布置展示优美舞姿的舞台。幼儿喜欢画画，教师就为幼儿描绘心中优美画卷提供有利条件。长此以往日积月累下去，幼儿都会拥有属于自己的一技之长，他们在展示自己一技之长的过程中，他们的自信心也会得到不断的激发和培养。
三、及时评价幼儿，给予幼儿自信心
幼儿的心理和生理都尚未成熟，很难自己判断是非对错，因此就需要教师进行引导，告诉幼儿什么是对的，什么是错的，如果幼儿表现好的话，教师要及时给予幼儿鼓励和肯定。为此，幼儿家长及教师的语言选择就凸显其重要性了。在幼儿是非观念教育中，幼儿教师应该采用易于他们理解且阳光的话语，去对某个人或者是某件事进行正确合理的评价，负面言语对于他们尽量少说或者尽量不说，这样做下去，幼儿定会养成优异的品格。例如，幼儿给我们呈现良好的行为及习惯的时候，我们幼儿教师必须要及时给予他们认可，对他们要面带微笑地说“你真棒”“好样的”“为你点赞”这样的话来给予肯定和激励。通过这种做法就能够有效增强幼儿的自信心，让自信不足的幼儿重新获得自信心。
四、重视挫折教育，正确面对挫折
在人生发展过程中，挫折是不可避免的，应当让幼儿认识到遭遇挫折并不是一件坏事，他们可以通过选择怎样对待挫折，来完成自我的成长。我们坚信，只要拥有足够的自信心，幼儿才会在将来的生活里不被困难吓倒，不被失败和挫折所屈服。所以，如果把幼儿在日常中遇到的挫折叫做失败体验的教学，那在幼儿遇到挫折及失败的过程中，幼儿教师应该给幼儿温暖，给予幼儿敢于战胜困难的自信心。
结束语：
幼儿时期是孩子成长的一个重要时期，家长和教师应该做好配合工作，重视幼儿的自信心培养，让孩子从小养成自信、乐观的性格，为以后的学习和发展打下一个良好的基础。
参考文献
[1]王殷婧.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].学周刊，2019（16）：164.
[2]冯仁晓.幼儿自信心培养问题的研究[J].才智，2019（10）：88.
关键词：幼儿教育;自信心;培养途径
幼儿时期是孩子成长的一个特殊时期，由于刚刚进入学校这个集体，交际能力还未完全形成，因此很多幼儿都会显得自信心不足。幼儿缺乏自信心的原因包含两个方面，有幼儿自身的问题，又有幼儿教师及幼儿家长方面的问题等。针对在幼儿教育中激发和培养幼儿自信心的这个课题，笔者结合自己多年幼兒教育的实践，谈谈如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心。
一、注重生活教育，激发幼儿自信心
虽然幼儿的生活自理能力还未发育完全，但是一些小的事情可以试着交给幼儿自己去做，如果总是由家长和老师代替完成，幼儿自己没有实践的机会，长此以往就会形成依赖心理。幼儿在逐渐成长的过程中，会使自己错误地认为自己什么事情也不会做，只要有家长就什么都不用去做，不管做什么事情也做不成功，促使幼儿的自信心在逐步走向消失，其后果极为严重。那么，如何在日常生活中激发和培养幼儿的自信心呢？其实非常容易做到，幼儿教师就可以让幼儿们去做一些并不复杂且能够做到的事情。每当幼儿在喝水之时，教给幼儿如何正确放置水杯的方法，在放置水杯时必须保证安全的前提下。当幼儿喝完水之后，教师要关注幼儿自己将水杯清洗干净之后放回原来位置，逐步形成良好的饮水习惯。每当幼儿在吃饭之时，教师要教会幼儿如何自己去独立洗手，洗手之后如何自己将毛巾放到原来自己放置毛巾的地方。再者玩玩具是幼儿日常生活中喜欢的活动，当幼儿玩完玩具之后，给幼儿定好规矩，必须能够自己去整理好玩具，再把玩具正确放到存放玩具的地方。在幼儿园的日常生活中，教师们应该锻炼幼儿日常生活的能力，逐步养成良好的日常生活习惯，不断提升幼儿日常生活的自理能力。教师要注意寻觅，当幼儿能够主动担任任务进入我们视线时，幼儿教师就应该在第一时间给予他们一定的鼓励，给幼儿注入正确的思想，激励幼儿有效提高自信心。
二、利用课堂时间，培养幼儿自信心
无论是成人还是幼儿，都会有可取之处和不足之处，幼儿时期天真无邪，无论是可取之处还是不足之处都比较容易被发现，教师要善于看到幼儿身上的优点，赋予幼儿一个充分展示自我平台的机会，使幼儿能够利用这个平台，把自身美丽闪光的一面呈现出来，以此有效激发和培养幼儿的自信心。例如，在幼儿园的日常教学中，幼儿教师努力为幼儿提供表达自己内心想法的机会，使幼儿敢于表达，敢于说出自己内心的真实想法。在幼儿抒发自己情感的时候，教师要尽可能地将时间给予幼儿，千万不要施加压力给幼儿，要以他们易于接受的角色主动去配合他们，并对他们的真实表现给予充分肯定和认可。幼儿喜欢歌唱，教师就为他们缔造展示歌喉的场所。幼儿喜欢舞蹈，教师就为他们布置展示优美舞姿的舞台。幼儿喜欢画画，教师就为幼儿描绘心中优美画卷提供有利条件。长此以往日积月累下去，幼儿都会拥有属于自己的一技之长，他们在展示自己一技之长的过程中，他们的自信心也会得到不断的激发和培养。
三、及时评价幼儿，给予幼儿自信心
幼儿的心理和生理都尚未成熟，很难自己判断是非对错，因此就需要教师进行引导，告诉幼儿什么是对的，什么是错的，如果幼儿表现好的话，教师要及时给予幼儿鼓励和肯定。为此，幼儿家长及教师的语言选择就凸显其重要性了。在幼儿是非观念教育中，幼儿教师应该采用易于他们理解且阳光的话语，去对某个人或者是某件事进行正确合理的评价，负面言语对于他们尽量少说或者尽量不说，这样做下去，幼儿定会养成优异的品格。例如，幼儿给我们呈现良好的行为及习惯的时候，我们幼儿教师必须要及时给予他们认可，对他们要面带微笑地说“你真棒”“好样的”“为你点赞”这样的话来给予肯定和激励。通过这种做法就能够有效增强幼儿的自信心，让自信不足的幼儿重新获得自信心。
四、重视挫折教育，正确面对挫折
在人生发展过程中，挫折是不可避免的，应当让幼儿认识到遭遇挫折并不是一件坏事，他们可以通过选择怎样对待挫折，来完成自我的成长。我们坚信，只要拥有足够的自信心，幼儿才会在将来的生活里不被困难吓倒，不被失败和挫折所屈服。所以，如果把幼儿在日常中遇到的挫折叫做失败体验的教学，那在幼儿遇到挫折及失败的过程中，幼儿教师应该给幼儿温暖，给予幼儿敢于战胜困难的自信心。
结束语：
幼儿时期是孩子成长的一个重要时期，家长和教师应该做好配合工作，重视幼儿的自信心培养，让孩子从小养成自信、乐观的性格，为以后的学习和发展打下一个良好的基础。
参考文献
[1]王殷婧.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].学周刊，2019（16）：164.
[2]冯仁晓.幼儿自信心培养问题的研究[J].才智，2019（10）：88.