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摘要：近几年来，全国现有农村留守儿童697万人，与2016年首次农村留守儿童摸底排查的数据902万人相比，下降了22.7%，其中。54.5%为男孩，45.5%为女孩，人数在逐年递减。由于“留守儿童”这类特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，他们的心理、他们的行为习惯、生活质量和学习质量以及由此带来的对社会的影响，这都会引起整个社会的思考与关注。
关键词：农村留守儿童，存在问题，对策
所谓农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活的那些孩子。农村留守儿童在学习、生活、心理及人格的发展上都会出现些问题。这不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展带来很大的负面影响。因此，针对这些问题就要采取恰當的教育对策，对于引导农村留守儿童的健康成长与发展，具有重要的现实意义。
一、农村留守儿童的心理失衡，需要定性疏导
自从父母离开那天起，就像漂泊不定的蒲公英，孩子的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正确疏导，极大地影响了其身心健康发展。据部分数据调查发现农村中小学留守儿童中焦虑心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，易怒的占22.7%，这些孩子大都表现在语言倾向沉默，注意力不集中，不能与人进行正常的社会交往。
据不完全统计在留守儿童中72.3%的学生都患有不同程度的心理疾病。针对上述现象作为农村教育机构应积极主动地配合当地政府建立健全相应的机制，采取相应措施，给予他们更多的精神上关怀与温暖，以帮助那些留守儿童在同一片蓝天里健康快乐成长;作为行政机构应完善建全农民工务工档案，对于有能力的农民工在城市的收入应当很客观，让他们带孩子在当地就读接受更好的基础教育，政府行政干预拒收农民工子女就近入学的行为;作为教育教学机构以学校为载体对留守儿童的教育教学研究应纳入重要课程;学校要开展关于留守儿童心理健康问题的主题校会，达到培养孩子们稳定乐观的情绪和积极健康的情感。
二、农村留守儿童的行为习惯，需要有效监护
“留守儿童”从小失去家庭的教育与监护，他们离开大人后行为没有自控能力，严重影响了他们良好习惯及人格品质的养成。他们对生活中的一些行为根本没有正确判断，义务教育阶段的少年儿童处于他律阶段，自律性很差。据调查发现，在200名留守儿童中，爱睡懒觉的占65%，起床不刷牙占71.5%，不吃早饭的占22.7%，不洗衣服的占91.4%，从这组数据看出，他们确实缺少必要的生活习惯养成教育。
怎样才能有效地对“留守儿童”的思想行为进行全方位的监护与教育其意义重大。作为教育行政机关应采取有效措施积极探索，寻求一条适合新农村教育的路子。其一、建立政府统筹的教育管理长效机制，采取人员进屋统筹，对留守儿童的学习、生活建档立卡。其二、以学校为载体的对留守学生的管理模式。加强农村地区寄宿制学校的建设，让留守儿童住进学校，统一食宿、统一学习，为留守儿童提供—个科学、健康的成长环境，使寄宿学校成为留守儿童另一个家，是解决其教育问题的针对性措施之一。
三、农村留守儿童的生活质量，需要高度重视
这里的生活质量是指留守儿童在家中的饮食卫生、营养摄取、居住条件等生活状况。目前国家“扶贫”政策慢慢普及各村，可是农村的饮食卫生等生活质量不容乐观。抽样调查显示，留守孩子因卫生差导致疾病的占11.6%，这些患病的孩子早晨不吃饭，到学校附近的小店买零食充饥。校园附近的很多小店卫生状况更是令人担忧。我们学校因学生吃过期食品造成几人严重腹泻，呕吐现象经调查这几人全是留守儿童。
影响学生体质下降的原因是多方面的：在家不做家务、缺乏体育锻炼等。农村小学体育教师不是专业型的教师，没有认识到体育课的重要性，而上课就由学生自由活动，没有为孩子创造良好的锻炼机会。作为教育部门应加强农村小学体育课的开设，开足开齐体育课和社会实践课程，确保留守学生也有一个健康的体魄。
四、农村小学留守儿童的学习质量，需要家校联盟
目前，外出父母由于学识不够，往往忽视对孩子的家庭教育，甚至意识不到现今读书的重要性。调查部分数据中发现，部分农民工潜意识里认为，追求自己子女能完成九年义务教育学业，将孩子的定位在外出打工上。同时，隔代的监护人对留守儿童学习过问极少，甚至没有，并且还特别溺爱放纵。与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。这些形成他们在学校学习散漫，无心去学习，再加上他们还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去学习。调查显示，有48%的孩子学习成绩为较差，40%的学生成绩中等偏下。针对这种情况，必须采取校讯通管制、建立班级家长委员会群实施家校联盟一致为留守儿童学习进步着想。虽然留守儿童家长回家的次数有限，但通过家长委会成员之间的沟通，探索家庭的状况和子女的教育情况，充分借助家长委员会联系学校和家庭的纽带和桥梁作用，也会学到管用的教育方式。
五、结语
儿童是祖国的未来，留守儿童更需要我们呵护的花朵。我们相信，在社会大家庭的温暖下，会有越来越多的留守儿童绽放笑容。总之，农村留守儿童的心理失衡，需要定性疏导;行为习惯，需要有效监护;生活质量，需要高度重视;学习质量，需要家校联盟，更能让留守儿童能茁壮健康快乐成长，让他们的人生过得更精彩。
参考文献：
[1]李春， 徐世平. 农村留守儿童安全问题分析及对策研究[J]. 亚太教育， 2015（3）：141-141.
关键词：农村留守儿童，存在问题，对策
所谓农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活的那些孩子。农村留守儿童在学习、生活、心理及人格的发展上都会出现些问题。这不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展带来很大的负面影响。因此，针对这些问题就要采取恰當的教育对策，对于引导农村留守儿童的健康成长与发展，具有重要的现实意义。
一、农村留守儿童的心理失衡，需要定性疏导
自从父母离开那天起，就像漂泊不定的蒲公英，孩子的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正确疏导，极大地影响了其身心健康发展。据部分数据调查发现农村中小学留守儿童中焦虑心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，易怒的占22.7%，这些孩子大都表现在语言倾向沉默，注意力不集中，不能与人进行正常的社会交往。
据不完全统计在留守儿童中72.3%的学生都患有不同程度的心理疾病。针对上述现象作为农村教育机构应积极主动地配合当地政府建立健全相应的机制，采取相应措施，给予他们更多的精神上关怀与温暖，以帮助那些留守儿童在同一片蓝天里健康快乐成长;作为行政机构应完善建全农民工务工档案，对于有能力的农民工在城市的收入应当很客观，让他们带孩子在当地就读接受更好的基础教育，政府行政干预拒收农民工子女就近入学的行为;作为教育教学机构以学校为载体对留守儿童的教育教学研究应纳入重要课程;学校要开展关于留守儿童心理健康问题的主题校会，达到培养孩子们稳定乐观的情绪和积极健康的情感。
二、农村留守儿童的行为习惯，需要有效监护
“留守儿童”从小失去家庭的教育与监护，他们离开大人后行为没有自控能力，严重影响了他们良好习惯及人格品质的养成。他们对生活中的一些行为根本没有正确判断，义务教育阶段的少年儿童处于他律阶段，自律性很差。据调查发现，在200名留守儿童中，爱睡懒觉的占65%，起床不刷牙占71.5%，不吃早饭的占22.7%，不洗衣服的占91.4%，从这组数据看出，他们确实缺少必要的生活习惯养成教育。
怎样才能有效地对“留守儿童”的思想行为进行全方位的监护与教育其意义重大。作为教育行政机关应采取有效措施积极探索，寻求一条适合新农村教育的路子。其一、建立政府统筹的教育管理长效机制，采取人员进屋统筹，对留守儿童的学习、生活建档立卡。其二、以学校为载体的对留守学生的管理模式。加强农村地区寄宿制学校的建设，让留守儿童住进学校，统一食宿、统一学习，为留守儿童提供—个科学、健康的成长环境，使寄宿学校成为留守儿童另一个家，是解决其教育问题的针对性措施之一。
三、农村留守儿童的生活质量，需要高度重视
这里的生活质量是指留守儿童在家中的饮食卫生、营养摄取、居住条件等生活状况。目前国家“扶贫”政策慢慢普及各村，可是农村的饮食卫生等生活质量不容乐观。抽样调查显示，留守孩子因卫生差导致疾病的占11.6%，这些患病的孩子早晨不吃饭，到学校附近的小店买零食充饥。校园附近的很多小店卫生状况更是令人担忧。我们学校因学生吃过期食品造成几人严重腹泻，呕吐现象经调查这几人全是留守儿童。
影响学生体质下降的原因是多方面的：在家不做家务、缺乏体育锻炼等。农村小学体育教师不是专业型的教师，没有认识到体育课的重要性，而上课就由学生自由活动，没有为孩子创造良好的锻炼机会。作为教育部门应加强农村小学体育课的开设，开足开齐体育课和社会实践课程，确保留守学生也有一个健康的体魄。
四、农村小学留守儿童的学习质量，需要家校联盟
目前，外出父母由于学识不够，往往忽视对孩子的家庭教育，甚至意识不到现今读书的重要性。调查部分数据中发现，部分农民工潜意识里认为，追求自己子女能完成九年义务教育学业，将孩子的定位在外出打工上。同时，隔代的监护人对留守儿童学习过问极少，甚至没有，并且还特别溺爱放纵。与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。这些形成他们在学校学习散漫，无心去学习，再加上他们还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去学习。调查显示，有48%的孩子学习成绩为较差，40%的学生成绩中等偏下。针对这种情况，必须采取校讯通管制、建立班级家长委员会群实施家校联盟一致为留守儿童学习进步着想。虽然留守儿童家长回家的次数有限，但通过家长委会成员之间的沟通，探索家庭的状况和子女的教育情况，充分借助家长委员会联系学校和家庭的纽带和桥梁作用，也会学到管用的教育方式。
五、结语
儿童是祖国的未来，留守儿童更需要我们呵护的花朵。我们相信，在社会大家庭的温暖下，会有越来越多的留守儿童绽放笑容。总之，农村留守儿童的心理失衡，需要定性疏导;行为习惯，需要有效监护;生活质量，需要高度重视;学习质量，需要家校联盟，更能让留守儿童能茁壮健康快乐成长，让他们的人生过得更精彩。
参考文献：
[1]李春， 徐世平. 农村留守儿童安全问题分析及对策研究[J]. 亚太教育， 2015（3）：141-141.