小学数学课堂教学生活化

来源 :未来英才 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hulisheng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,数学问题生活化。促进学生的主动参与,焕发出数学课的活力。这样有助于激发学生学习数学的兴趣和积极性,有助于培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力,有助于提高课堂教学的生动性、形象性和实效性。
  关键词:生活实际;效率;兴趣;内化
  任何知识均来源于生活,数学知识也不例外。在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前,让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉,是学生牢固掌握知识的前提条件。同时,学生在感悟数学知识的过程中,进行着积极的探索、思考,是培养学生创新精神和创新能力的源泉。
  在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。
  《小学数学课程标准》明确提出:应该加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,数学问题生活化。促进学生的主动参与,焕发出数学课的活力。这样有助于激发学生学习数学的兴趣和积极性,有助于培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力,有助于提高课堂教学的生动性、形象性和实效性。
  一、联系生活实际,孕育学习兴趣
  数学离不开生活,生活离不开数学。在教学新知识前可引导学生搜集生活中的数学信息,可积累数学知识,更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
  例如,在教学"利息"前,我让学生做了两项准备工作:一是到银行存一次钱,二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。学生交头接耳、跃跃欲试、对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣。课后,他们或邀同学,或邀父母,或独立操作,兴致盎然的完成了这一特殊的作业。上课的时候,学生纷纷带来了他们的存单,还七嘴八舌的告诉我他们的发现:自己回家与父母以前的存单比较了一下,发现利率下调了;甚至还有同学告诉我他还计算了一下,发现存单上填写的本息合计少了,是不是银行弄错了……这样,既避免了利息的教学公式化,又密切了数学与生活的联系。
  二、联系生活实际,使数学情境生活化
  所谓情趣,就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要,学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。教育心理学表明:学生在没有压力,没有心理负担,心情舒畅,心情饱满的情境下,大脑皮层容易形成兴奋中心,思维最活跃,实践能力最强。在日常的教学中,创设生活情境,激发学生的探索规律的兴趣,新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。有效的课堂教学可以激发学习的兴趣,营造良好的学习情感,学生能积极主动,全身心地投入学习。
  例如,教学《两步计算应用题》,我没有照书上的例题去教,而是通过学生的生活情境来提炼数学知识。过程如下:①说关系。说说你与老师是什么关系?与同学,与父母,与哥姐,与爷爷奶奶等又是什么关系呢?让学生脑中对"关系"这个词有一个了解。②猜老师的岁数。先猜猜老师是多少岁数?(35)不对,同时告诉学生这是数量,加一个条件,大5岁,那师几岁呢?(40)40也是一個数量,那大5岁是什么呢?引出是关系。③猜扑克牌的张数,让学生猜猜教师手里有几张牌?(11)不对,同时告诉学生这是数量,添一个关系,比它多2张,那师手里有几张?根据关系学生一下子就求出来了。通过这三个情境的设计,学生知道了,告诉你一个数,要求另一个数,必须知道这两个数之间的关系。有了关系就可以求要求的数,这样对关系理解得就更透了。
  还有在“空间与图形”的教学中,可以充分利用学生生活中的情境,引导学生探索图形的特征,丰富空间与图形的经验,建立初步的空间观。在教学中我组织学生分小组到操场上选定一个建筑物,让学生在不同角度看这个建筑物,体会不同的角度看同一个物体时,所看到的形状的变化,并用简单的图形画下来。也可让学生在方格纸面出示意图。假设图书馆在学校的正东方向200米处,小红家在学校正北方向500米处,医院在学校的正南方向1000米处,车站在正西方向800米处。学生可以根据这些信息,在方格纸上确定适当的单位距离,标出相对位置后,教师再及时组织学生进行交流,逐步发展学生的空间观念。
  三、联系生活实际,让数学问题生活化。
  新的课程标准更多地强调学生用客观的眼光,从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,主动地运用数学知识,分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题,在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生的已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在,生活处处有数学。因此,通过学生听比较了解、熟悉的社会实际问题,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生探求欲望。
  例如,生活中每时每刻都要用估算,要求学生估算一下每天上学到校需多少时间,以免迟到;或估算一下外出旅游要带多少钱,才能回来等等。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,让学生通过如此切身的问题感受到数学的价值所在,更是培养学生探索意识和应用意识的最佳途径。
  四、联系生活实际,促进知识内化
  数学来源于实践,又服务于实践,因此在数学教学实践中,我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会,使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。具体地说,就是在教学新知过程中可以结合学生的日常生活,创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况,引导学生通过联想、类比,沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路,加深对新知的理解。
  例如,在教学“正比例和反比例的意义”时,我联系学生50米赛跑帮助学生加深理解。因为路程一定,所以时间与速度成反比例,也就是说如果甲与乙的速度比是3:5,那么他们的时间比就是5:3;反之,如果两人都跑5分钟,这时时间一定,路程与速度成正比例,路程比等于速度比等于3:5。这样,学生能够在头脑中形成正反比例的直观表象,而不是仅仅局限于“积一定,成反比例;一个因数一定,成正比例”了
  再如,应用题训练也应着眼于“生活化”。引导学生把应用题与生活中的问题联系起来,懂得生活中的一般道理,再去理解数量关系,理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。例如在教学“7的组成”时,可先让学生到操场上拣7个小石子,然后在画有一个圆圈的桌上反复投掷并记录每次投掷后圈内、外的石子数,从而使学生在游戏中感知和更新数的组成;在“元、角、分”的教学中,可开展模拟购物活动;在“分类统计”的教学中,可让学生统计一周所要学的功课,每门功课的节数等;在"比和比例"的教学中,可让学生测量计算操场边的松树高……
  数学课堂教学应该将课堂与生活紧密联系起来,让生活课堂化,让课堂生活化,引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受,让学生展开想向的翅膀,吸引学生的参与,学生才能够在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、学会、会学,学生才会更加热爱数学、真正做学习的主人。达到数学课堂教学生活化的目的。
  参考文献
  [1] 小学数学新课程标准解读
  [2] 小学数学专题研究
  [3] 教师如何上好课
其他文献
【摘 要】随着我国道路桥梁建设的发展,对道路桥梁的养护工作,成为道路桥梁建设关注的焦点。道路桥梁的养护工作到维护技术和人员、设备的要求较高,具有一定的难度。本文结合实际的工作经验,对道桥维护中常出现的病害类型进行的总结,对病害出现的原因和处理方法进行了探讨,以供相关的工作者参考。  【关键词】道桥;病害;裂缝  在现代道路建设中,由于受到地理条件的限制和复杂结构的要求,桥梁成为现代道路重要的组成部
课堂教学是动态的、变化发展的,在师生、生生交流过程中,学生随时可能发生错误。“错误是正确的先导,是通向成功的阶梯”教师要把学生在学习中出现的错误当作一种宝贵的教学再生
摘要:数学课堂教学是教学的基本形式,是学生获取数学知识的有效途径。优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。由于课时有限,提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要环节。在数学课堂教学中怎样引导学生积极参与,不仅是课改关注的热点,也是每个数学教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题。  关键词:小学数学;课堂教学;有效性  课
本文通过对荣华二采区10
每个班主任都能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就没有过不去的关,没有解决不了的问题.陶行知先生曾言:你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑里有爱迪生
在高中信息技术的教学中,教师应当结合学生被动接受知识的学习现状,以新课改的思想和指导,形成“自主、合作、探究”的教学模式,全面培养学生自主学习能力。
摘要:小学科学是以生活为基础的学科,教学实践证明,热爱生活的好坏直接关系到学习科学课程的兴趣和质量。教学的成功与失败,好的实验设计有利于学生有效地掌握基础知识,培养学生的技能和能力,有利于义务教材内容的完成。但在教学实践中我们会发现有些实验存在着一些不足,需教学一线的教师因地制宜适时改进。孩子都是有心人、热心人,喜欢去碰触生活里的科学,孩子更是将来的发明家,愿意尝试去分析生活中科学!  关键词:善
要办好一所学校,教师是根本。而培养好青年教师,是教师队伍建设中很重要的一环。一直以来,我们把建设一支师德高尚、敬业爱岗、业务精湛、能力过硬的教师队伍作为学校的一项重要工作,长抓不懈地扎实开展教师培训工作。  一、师资建设重青年  我校有教职工113人,其中35岁以下的青年教师有67人,是学校工作的主力军。在教师队伍建设方面,我们重点突出青年教师的培养,把青年教师的培养纳入学校工作的重要议程,并从以
本文通过对荣华二采区10
笔者通过分析中国画与水彩画之间技法、材料、内涵等的异同,以表现它们存在的内在和外在的关联。并通过技法的介绍和研究来阐述水彩画如何运用中国画的技法,以至于产生出有东