《晏子使楚》是北师大版六年制五年级下册第七单元《尊严》中的一篇讲读课文，这篇课文由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本上一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严。　　学生对《晏子使楚》这篇历史故事很有兴趣。文章中的思辩之美，仍给学生留下了亲切自然的感觉。但本课的学习光是兴趣是不够的，学生感兴趣的仅是精彩的故事情节，如何很好的使学生感受正义和智慧的力量，培养他们的正义感是本课的教学重点。怎样才能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。引导学生通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。我在教学晏子第一次侮辱中，设计了一个情节就是让学生猜一猜：接待的人是怎样把晏子的话传给楚王的？楚王又是怎么想，怎么说？在教学过程中指导学生抓住晏子的笑。在第二回合的较量中，面对楚王的“冷笑”和挑衅性语言，晏子从容不迫，以牙还牙，以“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”驳得楚王张口结舌。这时作者写道：晏子说着“故意笑了笑”。这“故意”，有两层含义：一是对楚王“冷笑”的回敬，显示出晏子不卑不亢的气度；二是对自己的胜利充满了自信。这笑表面上轻描淡写，实则绵里藏针，有力地扎向楚王的心脏。在这种情况下，楚王只能“陪着笑”。这里，楚王的“笑”和晏子的“笑”相比，显得苍白而无力，这是面对尴尬处境的楚王用笑来掩饰自己的窘迫处境。他的笑反衬出晏子的“笑”的巨大威力。楚国大臣们的笑：当楚王“笑嘻嘻”地用不怀好意的语言向晏子发起最后一轮进攻时，楚王手下的大臣们也跟着“得意洋洋地笑起来”。“得意洋洋的笑”，既是谄媚的笑，又是恶毒的笑，更是狂妄的笑，和楚王的笑一起，如黑云压城，杀气腾腾地袭向晏子。可惜这种笑没能保持到最后，在晏子的还击下，他们和其主子一样一败涂地，自食恶果。