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摘要：目的 观察在冠心病护理工作中应用PBL健康教育的效果。方法 纳入本院2019年01月-2021年01月的74例冠心病患者作为研究病例，随机分为两组，其中对参照组实行常规护理，对观察组实行PBL健康教育，比较应用效果。结果 参照组自我管理能力评分低于观察组;对比参照组护理满意度，观察组较高（P<0.05）。结论 在冠心病护理中展开PBL健康教育，可以在强化患者自我管理能力的同时提高其满意度，护理成效显著。
关键词：冠心病护理;PBL健康教育;满意度
Objective To observe the effect of PBL health education in coronary heart disease nursing. Methods 74 patients with coronary heart disease in our hospital from January 2019 to January 2021 were randomly divided into two groups. The control group was given routine nursing，and the observation group was given PBL health education. Results the self-management ability score of the reference group was lower than that of the observation group;Compared with the reference group，the observation group had higher nursing satisfaction（P < 0.05）. Conclusion PBL health education in coronary heart disease nursing can strengthen patients' self-management ability and improve their satisfaction，and the nursing effect is significant.
[Key words]coronary heart disease nursing;PBL health education;Satisfaction
冠心病指的是由于冠状动脉粥样硬化造成心肌缺氧缺血所引发的疾病，冠状动脉粥样病变会引起心脏血液循环障碍，进而造成心肌缺氧缺血，该病症常见于中老年人群，会对患者的生命安全带来严重威胁【1】。由于冠心病是一种终身性疾病，患者的不良情绪较为严重，因此为了缓解其不良情绪，提高其疾病认知，给予其护理干预势在必行。本文主要观察在冠心病护理工作中应用PBL健康教育的效果，见下文。
1 资料和方法
1.1.一般资料
纳入本院2019年01月-2021年01月的74例冠心病患者作为研究病例，随机分为两组，参照组37例，男性20例，女性17例，中位年龄为（62.50±2.11）岁，观察组37例，男性19例，女性18例，中位年龄为（62.47±2.35）岁。两组基线资料比较，其并不具有统计学意义（P>0.05）。参与研究的患者均已经确诊为冠心病，且依从性以及耐受性良好。排除无法正常交流以及神志不清患者;排除严重精神疾病患者;排除抗拒本次治疗研究患者。
1.2方法
1.2.1参照组
该组实行常规护理干预。主要是对患者实行健康教育、用药指导、心理干预，同时对患者的病情进展进行关注，讲述按时用药对于机体恢复的重要作用，提高其治疗信心。
1.2.2观察组
该组实行PBL健康教育。①确定教育方案。分析冠心病患者对健康知识所存在的共性问题，并对患者以及患者家属的健康需求进行确定，进而根据患者的现实情况制定出针对性的健康教育方案【2】。②确定教育目标。患者在学习自己感兴趣问题的过程中，其学习效果极为明显，对此护理人员要和患者一同制定出相应的教育目标，并通过自主探究以及合作探究等方式解决其中存在的问题和不足。③教育方式选择。责任护士要根据教育方案展开个性化健康宣教，可以通过发放健康教育手册、观看视频以及病友之间沟通和交流等方式进行健康教育，纠正患者对疾病的错误认知，使其可以正确看待自身病情，保持乐观心态。④落实教育计划。制定出个性化管理方案，内容包括生活指导、心理指导、饮食干预、用药指导、日常生活指导、心脏功能锻炼等，并切实落实各项措施。⑤重视反馈。护理人员要鼓励引导患者提出问题，医护人员则要耐心解答，进而提高其治疗信心和治疗依从性。
1.3观察指标
比较两组的自我管理能力，内容包括健康行为、日常生活以及用药依从性;同时对患者的满意度情况进行评估，分为非常满意、基本满意和不满意。
1.4统计学分析
以SPSS20.0软件分析统计数据，（%）描述计数资料、（ ）描述计量资料，分别行卡方、t检验;若组间值P<0.05，则存在统计学意义。
2 结果
2.1比较两组的自我管理能力评分
相比于参照组的自我管理能力评分，观察组的健康行为、日常生活以及用药依从性评分均明显升高（P<0.05）。详见表1。
2.2两组护理满意度比较
参照组和观察组的护理满意度分别为72.97%、94.59%，差异显著（P<0.05）。详见表2。
3 讨论
冠心病在临床中有着较高的发病率，其产生和高血压、高血脂、不良饮食习惯肥胖、吸烟等多种因素有关，受到自身病情影响，再加上患者缺少对疾病的认识和了解【3】，其负面情绪如焦虑、紧张、担忧心理严重，所以对于冠心病患者来说，对其实行健康教育非常关键。
PBL健康教育是以患者为核心，以问题为基础并以医师为导向的一种启发式教育模式，其能够在一定程度上提高患者的依从性以及管理能力，能够纠正不良生活信习惯和行为【4】，能够有效消除对机体健康产生影响的相关危险因素，减少心血管等不良事件的产生，对于促进患者临床指标的改善以及提高患者生活质量有着非常重要的作用，能够缩短患者恢复时间，改善预后【5】。对比常规护理，PBL健康教育具有较强的科学性、针对性，将其应用于临床，能够取得更为明显的效果。通过观察本次研究结果，参照组自我管理能力评分低于观察组;对比参照组護理满意度，观察组较高（P<0.05）。这表明在冠心病护理中展开PBL健康教育，可以在强化患者自我管理能力的同时提高其满意度，护理成效显著。
综上所述，PBL健康教育的应用，其能够提高冠心病患者的自我管理能力，同时对于提高患者满意度也是非常有利的，存在应用价值。
参考文献：
[1]王立静.慢性疾病轨迹模式下的临床护理干预对老年冠心病患者的影响[J].中国现代医生，2020，58（32）：177-179+183.
[2]蔡蕾.综合护理措施对老年冠心病患者不良情绪及生活质量的影响分析[J].四川解剖学杂志，2020，28（03）：82-83.
[3]蒋玉敏，付瑞欣.个性化心理护理干预对老年冠心病患者心理状态与生活质量的影响研究[J].中国医药指南，2020，18（18）：22-24.
[4]张涵.针对性护理干预对老年冠心病患者生活质量及满意度的影响[J].当代护士（中旬刊），2020，27（05）：57-59.
[5]宋晓.全面护理干预在老年冠心病心律失常患者中的应用效果[J].慢性病学杂志，2020，21（03）：385-386+389.
鸡西市中医医院 158100
关键词：冠心病护理;PBL健康教育;满意度
Objective To observe the effect of PBL health education in coronary heart disease nursing. Methods 74 patients with coronary heart disease in our hospital from January 2019 to January 2021 were randomly divided into two groups. The control group was given routine nursing，and the observation group was given PBL health education. Results the self-management ability score of the reference group was lower than that of the observation group;Compared with the reference group，the observation group had higher nursing satisfaction（P < 0.05）. Conclusion PBL health education in coronary heart disease nursing can strengthen patients' self-management ability and improve their satisfaction，and the nursing effect is significant.
[Key words]coronary heart disease nursing;PBL health education;Satisfaction
冠心病指的是由于冠状动脉粥样硬化造成心肌缺氧缺血所引发的疾病，冠状动脉粥样病变会引起心脏血液循环障碍，进而造成心肌缺氧缺血，该病症常见于中老年人群，会对患者的生命安全带来严重威胁【1】。由于冠心病是一种终身性疾病，患者的不良情绪较为严重，因此为了缓解其不良情绪，提高其疾病认知，给予其护理干预势在必行。本文主要观察在冠心病护理工作中应用PBL健康教育的效果，见下文。
1 资料和方法
1.1.一般资料
纳入本院2019年01月-2021年01月的74例冠心病患者作为研究病例，随机分为两组，参照组37例，男性20例，女性17例，中位年龄为（62.50±2.11）岁，观察组37例，男性19例，女性18例，中位年龄为（62.47±2.35）岁。两组基线资料比较，其并不具有统计学意义（P>0.05）。参与研究的患者均已经确诊为冠心病，且依从性以及耐受性良好。排除无法正常交流以及神志不清患者;排除严重精神疾病患者;排除抗拒本次治疗研究患者。
1.2方法
1.2.1参照组
该组实行常规护理干预。主要是对患者实行健康教育、用药指导、心理干预，同时对患者的病情进展进行关注，讲述按时用药对于机体恢复的重要作用，提高其治疗信心。
1.2.2观察组
该组实行PBL健康教育。①确定教育方案。分析冠心病患者对健康知识所存在的共性问题，并对患者以及患者家属的健康需求进行确定，进而根据患者的现实情况制定出针对性的健康教育方案【2】。②确定教育目标。患者在学习自己感兴趣问题的过程中，其学习效果极为明显，对此护理人员要和患者一同制定出相应的教育目标，并通过自主探究以及合作探究等方式解决其中存在的问题和不足。③教育方式选择。责任护士要根据教育方案展开个性化健康宣教，可以通过发放健康教育手册、观看视频以及病友之间沟通和交流等方式进行健康教育，纠正患者对疾病的错误认知，使其可以正确看待自身病情，保持乐观心态。④落实教育计划。制定出个性化管理方案，内容包括生活指导、心理指导、饮食干预、用药指导、日常生活指导、心脏功能锻炼等，并切实落实各项措施。⑤重视反馈。护理人员要鼓励引导患者提出问题，医护人员则要耐心解答，进而提高其治疗信心和治疗依从性。
1.3观察指标
比较两组的自我管理能力，内容包括健康行为、日常生活以及用药依从性;同时对患者的满意度情况进行评估，分为非常满意、基本满意和不满意。
1.4统计学分析
以SPSS20.0软件分析统计数据，（%）描述计数资料、（ ）描述计量资料，分别行卡方、t检验;若组间值P<0.05，则存在统计学意义。
2 结果
2.1比较两组的自我管理能力评分
相比于参照组的自我管理能力评分，观察组的健康行为、日常生活以及用药依从性评分均明显升高（P<0.05）。详见表1。
2.2两组护理满意度比较
参照组和观察组的护理满意度分别为72.97%、94.59%，差异显著（P<0.05）。详见表2。
3 讨论
冠心病在临床中有着较高的发病率，其产生和高血压、高血脂、不良饮食习惯肥胖、吸烟等多种因素有关，受到自身病情影响，再加上患者缺少对疾病的认识和了解【3】，其负面情绪如焦虑、紧张、担忧心理严重，所以对于冠心病患者来说，对其实行健康教育非常关键。
PBL健康教育是以患者为核心，以问题为基础并以医师为导向的一种启发式教育模式，其能够在一定程度上提高患者的依从性以及管理能力，能够纠正不良生活信习惯和行为【4】，能够有效消除对机体健康产生影响的相关危险因素，减少心血管等不良事件的产生，对于促进患者临床指标的改善以及提高患者生活质量有着非常重要的作用，能够缩短患者恢复时间，改善预后【5】。对比常规护理，PBL健康教育具有较强的科学性、针对性，将其应用于临床，能够取得更为明显的效果。通过观察本次研究结果，参照组自我管理能力评分低于观察组;对比参照组護理满意度，观察组较高（P<0.05）。这表明在冠心病护理中展开PBL健康教育，可以在强化患者自我管理能力的同时提高其满意度，护理成效显著。
综上所述，PBL健康教育的应用，其能够提高冠心病患者的自我管理能力，同时对于提高患者满意度也是非常有利的，存在应用价值。
参考文献：
[1]王立静.慢性疾病轨迹模式下的临床护理干预对老年冠心病患者的影响[J].中国现代医生，2020，58（32）：177-179+183.
[2]蔡蕾.综合护理措施对老年冠心病患者不良情绪及生活质量的影响分析[J].四川解剖学杂志，2020，28（03）：82-83.
[3]蒋玉敏，付瑞欣.个性化心理护理干预对老年冠心病患者心理状态与生活质量的影响研究[J].中国医药指南，2020，18（18）：22-24.
[4]张涵.针对性护理干预对老年冠心病患者生活质量及满意度的影响[J].当代护士（中旬刊），2020，27（05）：57-59.
[5]宋晓.全面护理干预在老年冠心病心律失常患者中的应用效果[J].慢性病学杂志，2020，21（03）：385-386+389.
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