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摘要：目前，部分大专物流信息专业学生由于缺乏对相关专业的认识，对自己学习能力的了解不够客观，容易产生消极的学习情绪，为提升大专物流信息教师的教学效率，教师有必要采取措施提升学生的课堂活动参与度。本文就如何提升大专物流信息学生课堂活动参与度進行讨论，希望对各位教师有所助益：
关键词：大专教学;课堂参与;信息教学
大专院校作为人才的主要输出基地，必须要与时俱进，在教学中充分实现师生互动，让学生在教师的带领下，积极地参与到教师开展的课堂教学活动中，促进教师的教学效率和学生的学习质量始终保持在较高的水平。所以，教师要尊重学生的学习兴趣，通过丰富学生的学习资料和倾注对学生的关爱之情，让学生在人性化、个性化、合作化的学习环境中，积极参与课堂活动。
一、丰富教学资料，提升学生学习兴趣
由于大专物流信息知识具有较高的专业性，学生学习起来容易感觉枯燥乏味，加之对物流知识在现实中的应用知之甚少，所以学生很难提起在课堂学习中的兴趣。基于此，教师应针对课程内容种类，丰富教学资料，让学生更多地了解物流信息知识的现实作用，和对于新课知识的学习意义，以此来提升学生的课堂学习兴趣。
例如，教师在教学“条码技术和射频技术”时，为了激发学生兴趣，提升学生的课堂互动参与度，决定丰富教学资料，让学生了解到更多的条码技术与射频技术在现实中的广泛应用。首先，教师利用多媒体信息展示工具为学生展示了射频技术在物流行业中的应用，如在物品上贴上电子标签，如果此物品丢失不见找不到了，可以通过类似手机的一种终端通过电子标签将其定位，顺利找到物品。这无疑给人们的生活带来了极大的便利。教师又延伸讲解：“这项技术也可以用来防盗，实现物品自动找主人。”学生对射频技术的有趣应用产生了兴趣。最后教师以条形码技术与射频技术的不同点为切入点，让学生从两种技术的不同之处，了解到背后的固定知识，学生的参与度因着兴趣的推动而有所提升。
二、倾注情感教学，注重学生个体发展
不同于中小学的教育，大专阶段的教学是为了学生踏入社会，有一技之长，所以不仅要注重在知识上的授教，且有必要注重学生的人格发展。具体可以通过与学生的情感沟通的强化，消除部分学生长期以来对学习的恐惧感，让学生在宽松的环境中安心学习，不仅能够起到促进学生个性发展的作用，也能提升学生对于教师开展的各种教学活动的参与度。
例如，教师在教学“windows系统的安装、备份与恢复实训”过程中，首先，教师与学生分组，将学生按照座位分为不同的操作小组。由于不同小组和学生的实践操作能力水平差异很大，所以教师在课堂上积极引导学生操作，并讲解基本原理知识，成为了部分“学差生”的好朋友。其他学生在课下单独找到教师要求辅导，教师也从不拒绝。此外，教师在作业评价时，尤其注重对学生学情的分析，通过学生的作业找到学生对知识掌握的不足，并通过邮件回复相应的学习资料，让学生感到了教师在教学过程中倾注的情感，学生也因此在客厅活动开展过程中，更积极地参与课堂活动。
三、重视合作学习，开展小组学习活动
学生在大专学习阶段的学习目标不再只是对个人对理论知识的掌握和应用，而是提升自身综合素养。合作能力是学生综合素养中的重要组成部分，因为在学生即将进入的社会环境中，合作能力是个人胜任工作的基本素质之一，所以，大专物理信息教师要注重对学生合作学习能力的培养，让学生尽早习惯在合作环境中的高效学习模式。
例如，教师在教学“数据库设计”时，为了提升学生的课堂活动参与度，同时培养学生的合作学习能力，决定开展小组合作教学。首先，教师根据学生不同专业综合能力，为学生进行差异化分组，体现分组的科学性。然后，开展数据库设计的引导教学。小组成员在进行数据库设计时，有不理解的概念，可以快速通过小组成员的沟通和帮助进行理解，并应用在数据库表的设计中。如主键的定义和作用，有的学生可以快速理解，就对其他不理解的部分小组成员进行了讲解：“比如我们新建立的‘货物入库单’，它有一个名为‘入库单编号’的字段，其他数据表中也有这个字段，如‘入库单单头’、‘入库单单目’，它们的‘入库单编号’就是主键，利用这个字段定位表中的数据，且将不同的数据表联系起来”其他小组成员因此看到了自己与他人的差距，并尽快减少差距，提升了学生学习的积极性。学生也因此更加注重合作学习，对合作模式下的课堂教学活动参与度也有所提升。
综上所述，大专物理信息教师要站在以培养学生为技术性人才的重要目标的高度，通过提升学生学习积极性，提升学生的专业课堂教学活动参与度，具体可以丰富教学资料，提升学生学习兴趣;倾注情感教学，注重学生个体发展;重视合作教学，开展小组学习活动，让学生在兴趣推动基础上，在良好的学习环境中，逐渐提升学习主动性，提升教师的课堂教学活动参与度。
参考文献：
[1]王坤刚.大专计算机应用基础课程教学策略研究[J].才智，2016（03）.
[2]钦方，饶坤罗.高职物流管理专业基于职业能力培养的职业人探析[J].黄冈职业技术学院学报，2015，17（06）.
关键词：大专教学;课堂参与;信息教学
大专院校作为人才的主要输出基地，必须要与时俱进，在教学中充分实现师生互动，让学生在教师的带领下，积极地参与到教师开展的课堂教学活动中，促进教师的教学效率和学生的学习质量始终保持在较高的水平。所以，教师要尊重学生的学习兴趣，通过丰富学生的学习资料和倾注对学生的关爱之情，让学生在人性化、个性化、合作化的学习环境中，积极参与课堂活动。
一、丰富教学资料，提升学生学习兴趣
由于大专物流信息知识具有较高的专业性，学生学习起来容易感觉枯燥乏味，加之对物流知识在现实中的应用知之甚少，所以学生很难提起在课堂学习中的兴趣。基于此，教师应针对课程内容种类，丰富教学资料，让学生更多地了解物流信息知识的现实作用，和对于新课知识的学习意义，以此来提升学生的课堂学习兴趣。
例如，教师在教学“条码技术和射频技术”时，为了激发学生兴趣，提升学生的课堂互动参与度，决定丰富教学资料，让学生了解到更多的条码技术与射频技术在现实中的广泛应用。首先，教师利用多媒体信息展示工具为学生展示了射频技术在物流行业中的应用，如在物品上贴上电子标签，如果此物品丢失不见找不到了，可以通过类似手机的一种终端通过电子标签将其定位，顺利找到物品。这无疑给人们的生活带来了极大的便利。教师又延伸讲解：“这项技术也可以用来防盗，实现物品自动找主人。”学生对射频技术的有趣应用产生了兴趣。最后教师以条形码技术与射频技术的不同点为切入点，让学生从两种技术的不同之处，了解到背后的固定知识，学生的参与度因着兴趣的推动而有所提升。
二、倾注情感教学，注重学生个体发展
不同于中小学的教育，大专阶段的教学是为了学生踏入社会，有一技之长，所以不仅要注重在知识上的授教，且有必要注重学生的人格发展。具体可以通过与学生的情感沟通的强化，消除部分学生长期以来对学习的恐惧感，让学生在宽松的环境中安心学习，不仅能够起到促进学生个性发展的作用，也能提升学生对于教师开展的各种教学活动的参与度。
例如，教师在教学“windows系统的安装、备份与恢复实训”过程中，首先，教师与学生分组，将学生按照座位分为不同的操作小组。由于不同小组和学生的实践操作能力水平差异很大，所以教师在课堂上积极引导学生操作，并讲解基本原理知识，成为了部分“学差生”的好朋友。其他学生在课下单独找到教师要求辅导，教师也从不拒绝。此外，教师在作业评价时，尤其注重对学生学情的分析，通过学生的作业找到学生对知识掌握的不足，并通过邮件回复相应的学习资料，让学生感到了教师在教学过程中倾注的情感，学生也因此在客厅活动开展过程中，更积极地参与课堂活动。
三、重视合作学习，开展小组学习活动
学生在大专学习阶段的学习目标不再只是对个人对理论知识的掌握和应用，而是提升自身综合素养。合作能力是学生综合素养中的重要组成部分，因为在学生即将进入的社会环境中，合作能力是个人胜任工作的基本素质之一，所以，大专物理信息教师要注重对学生合作学习能力的培养，让学生尽早习惯在合作环境中的高效学习模式。
例如，教师在教学“数据库设计”时，为了提升学生的课堂活动参与度，同时培养学生的合作学习能力，决定开展小组合作教学。首先，教师根据学生不同专业综合能力，为学生进行差异化分组，体现分组的科学性。然后，开展数据库设计的引导教学。小组成员在进行数据库设计时，有不理解的概念，可以快速通过小组成员的沟通和帮助进行理解，并应用在数据库表的设计中。如主键的定义和作用，有的学生可以快速理解，就对其他不理解的部分小组成员进行了讲解：“比如我们新建立的‘货物入库单’，它有一个名为‘入库单编号’的字段，其他数据表中也有这个字段，如‘入库单单头’、‘入库单单目’，它们的‘入库单编号’就是主键，利用这个字段定位表中的数据，且将不同的数据表联系起来”其他小组成员因此看到了自己与他人的差距，并尽快减少差距，提升了学生学习的积极性。学生也因此更加注重合作学习，对合作模式下的课堂教学活动参与度也有所提升。
综上所述，大专物理信息教师要站在以培养学生为技术性人才的重要目标的高度，通过提升学生学习积极性，提升学生的专业课堂教学活动参与度，具体可以丰富教学资料，提升学生学习兴趣;倾注情感教学，注重学生个体发展;重视合作教学，开展小组学习活动，让学生在兴趣推动基础上，在良好的学习环境中，逐渐提升学习主动性，提升教师的课堂教学活动参与度。
参考文献：
[1]王坤刚.大专计算机应用基础课程教学策略研究[J].才智，2016（03）.
[2]钦方，饶坤罗.高职物流管理专业基于职业能力培养的职业人探析[J].黄冈职业技术学院学报，2015，17（06）.