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摘要：随着我国教育事业不断改革，学生与教师之间的关系日益受到重视，尤其是班主任与学生之间的关系更是教育行业探究的重要课题之一。小学阶段的学生作为一个特殊的群体，其行为习惯、思维意识还处于不成熟期，所以更需要班主任付诸超出常人的耐心、耐心和真心，处理好与学生之间的关系，努力建构和谐的班级氛围，尝试与学生交朋友。
关键词：班主任管理;小学生;朋友
由于小学生还没有树立完整的人生观、世界观和价值观，容易被外界的事物所干扰，又因为身心发展有限，不能正确的分辨是非，因此给班主任管理工作带来了很大的挑战;再加上管理模式的陈旧，使得学生管理工作成效低下。为此，需要班主任不断反思自己的管理行为，放低身段，与学生交朋友，以此提升管理工作的有效性，为学生的全面综合发展奠定基础。
一、学会尊重，正确看待师生關系
尊重是一种情操，是每个人必须具备的素养。但是在班主任实际管理工作中，经常会出现班主任粗暴管理学生、强迫学生改变想法等行为，影响了和谐师生关系的建立，更不利于师生之间交朋友。因此，笔者认为班主任首先要做的就是学会正确看待师生关系，尊重学生人格。
班主任与学生人格上是平等的，为建构良好的师生关系提供了可能。如班上学生刘某爱偷懒、不爱承担责任，还总是与班级中的学生发生冲突。这一次，又有学生向笔者反映情况。虽然笔者已经多次批评刘某，但是成效甚微，因此这一次改变了策略，决定先了解刘某的情况，与之建立朋友关系，再以朋友的角度劝说刘某改正错误，以期取得成效。于是在接下来的时间里，笔者先去刘某家做了一个家访，得知刘某是家中的独生子，备受家长宠爱，养成了自私自利的性格。其实这种问题，在班级其他学生身上也有所表现，只是刘某比较突出。得知了原因后，笔者找来刘某，表达了自己希望和他成为朋友的愿望。刘某考虑之后，同意了笔者的请求。于是，为了尽到朋友的“义务”，笔者一有时间就会和刘某聊天，对刘某的喜好、行为、心理有了初步的了解。等到时机成熟后，笔者以朋友的立场劝导刘某承担班级和家庭的责任并愿意对其进行了监督。经过一次次的劝解后，刘某终于反省了自己的行为，主动承担起了自身的责任，做好班级卫生工作，还帮助家长干家务，受到了大家的一致好评。
二、学会赏识，正视学生点滴进步
班主任的一个眼神、一个不经意的动作，一句平常的话语都会给学生造成巨大的影响，因此，在班主任管理工作中，教师要做的规范自己的行为、控制好自己的情绪，以鼓励代替批评，学会赏识学生，给予学生肯定，帮助其建立学习自信心。
笔者相信，每一个孩子都是善良的，每一个孩子都有进步的空间，只要教师方法得当，就能激发学生帮助他人、乐于进步的意识。教育工作者们有责任，也有义务帮助学生取得进步。因此，在班主任管理工作中，笔者会用鼓励、赏识的眼光看待学生们的行为：思想上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬，身体上有所行动就给予肯定，哪怕是为他人捡起一块橡皮、为教师擦一次黑板，为家长倒一次水，给陌生人指一次路，都是一种进步的象征，都会得到笔者的表扬，从而促使学生树立学习和生活上的自信心。
三、学会倾听，重视学生情感变化
倾听是了解学生内心以及情感变化的有效途径之一。因此，在班主任管理工作中，笔者成为一名倾听者，试图了解学生心中所惑、所想，与学生成为好朋友。
如，班上的宋某找笔者倾诉心中的疑惑：昨天爸爸出去卖水果，收到了别人的一百元假钞。为了不让自己有所损失，爸爸去菜市场买了一些猪肉，花掉了这张假钞，回到家中还炫耀自己的行为。自己指出了爸爸的错误行为，还受到了爸爸的责骂，因此心中很是困惑。了解了宋某心中的困扰后，笔者告知宋某，爸爸的行为是错误的，因为花假钞是犯法的，损失金钱是小事，但是失去了做人的诚信，应该指出其错误。宋某得到笔者的肯定后高兴地离开了，此后笔者将此事告知了宋某的父亲，并劝解其对自己的行为负责，为孩子树立一个好的榜样。宋某的父亲得知自己的行为给孩子造成的不良影响后，表示愿意改过。由此，顺利地解决了问题。
四、学会宽容，营造班级宽松环境
宽容是一种美德，是站在学生角度思考问题，尝试以学生的视野看待事物，学会换位思考，才有可能与学生成为朋友。
当然，宽容并不是指毫无原则地原谅学生的一切行为，而是要视情况而动：如孩子们出于好奇打破玻璃、与同学玩耍不小心打伤他人、为了给同学送礼物偷偷摘了校园内的花朵等小事都会得到笔者的原谅;而在考试中作弊、打架斗殴、偷取他人钱财等错误将会受到笔者的严厉批评。但是笔者在孩子们改正自己错误后还是会选择原谅他们，并以发展的、新的眼光看待学生们今后的行为，目的是为班级营造一个宽松自由、平等互助的学习氛围，与孩子们成为好朋友。
综上，班主任在管理工作中除了处理必要的事物外，最重要的是与学生搞好关系，学会尊重、学会赏识、学会倾听、学会宽容，最终成为学生的朋友，提升班主任管理工作效率。
参考文献：
[1]孙殿双.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].赤子（上中旬），2016（15）.
[2]孔德博，管春风.班主任应处理好的五种关系[J].教学与管理，2003（09）.
关键词：班主任管理;小学生;朋友
由于小学生还没有树立完整的人生观、世界观和价值观，容易被外界的事物所干扰，又因为身心发展有限，不能正确的分辨是非，因此给班主任管理工作带来了很大的挑战;再加上管理模式的陈旧，使得学生管理工作成效低下。为此，需要班主任不断反思自己的管理行为，放低身段，与学生交朋友，以此提升管理工作的有效性，为学生的全面综合发展奠定基础。
一、学会尊重，正确看待师生關系
尊重是一种情操，是每个人必须具备的素养。但是在班主任实际管理工作中，经常会出现班主任粗暴管理学生、强迫学生改变想法等行为，影响了和谐师生关系的建立，更不利于师生之间交朋友。因此，笔者认为班主任首先要做的就是学会正确看待师生关系，尊重学生人格。
班主任与学生人格上是平等的，为建构良好的师生关系提供了可能。如班上学生刘某爱偷懒、不爱承担责任，还总是与班级中的学生发生冲突。这一次，又有学生向笔者反映情况。虽然笔者已经多次批评刘某，但是成效甚微，因此这一次改变了策略，决定先了解刘某的情况，与之建立朋友关系，再以朋友的角度劝说刘某改正错误，以期取得成效。于是在接下来的时间里，笔者先去刘某家做了一个家访，得知刘某是家中的独生子，备受家长宠爱，养成了自私自利的性格。其实这种问题，在班级其他学生身上也有所表现，只是刘某比较突出。得知了原因后，笔者找来刘某，表达了自己希望和他成为朋友的愿望。刘某考虑之后，同意了笔者的请求。于是，为了尽到朋友的“义务”，笔者一有时间就会和刘某聊天，对刘某的喜好、行为、心理有了初步的了解。等到时机成熟后，笔者以朋友的立场劝导刘某承担班级和家庭的责任并愿意对其进行了监督。经过一次次的劝解后，刘某终于反省了自己的行为，主动承担起了自身的责任，做好班级卫生工作，还帮助家长干家务，受到了大家的一致好评。
二、学会赏识，正视学生点滴进步
班主任的一个眼神、一个不经意的动作，一句平常的话语都会给学生造成巨大的影响，因此，在班主任管理工作中，教师要做的规范自己的行为、控制好自己的情绪，以鼓励代替批评，学会赏识学生，给予学生肯定，帮助其建立学习自信心。
笔者相信，每一个孩子都是善良的，每一个孩子都有进步的空间，只要教师方法得当，就能激发学生帮助他人、乐于进步的意识。教育工作者们有责任，也有义务帮助学生取得进步。因此，在班主任管理工作中，笔者会用鼓励、赏识的眼光看待学生们的行为：思想上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬，身体上有所行动就给予肯定，哪怕是为他人捡起一块橡皮、为教师擦一次黑板，为家长倒一次水，给陌生人指一次路，都是一种进步的象征，都会得到笔者的表扬，从而促使学生树立学习和生活上的自信心。
三、学会倾听，重视学生情感变化
倾听是了解学生内心以及情感变化的有效途径之一。因此，在班主任管理工作中，笔者成为一名倾听者，试图了解学生心中所惑、所想，与学生成为好朋友。
如，班上的宋某找笔者倾诉心中的疑惑：昨天爸爸出去卖水果，收到了别人的一百元假钞。为了不让自己有所损失，爸爸去菜市场买了一些猪肉，花掉了这张假钞，回到家中还炫耀自己的行为。自己指出了爸爸的错误行为，还受到了爸爸的责骂，因此心中很是困惑。了解了宋某心中的困扰后，笔者告知宋某，爸爸的行为是错误的，因为花假钞是犯法的，损失金钱是小事，但是失去了做人的诚信，应该指出其错误。宋某得到笔者的肯定后高兴地离开了，此后笔者将此事告知了宋某的父亲，并劝解其对自己的行为负责，为孩子树立一个好的榜样。宋某的父亲得知自己的行为给孩子造成的不良影响后，表示愿意改过。由此，顺利地解决了问题。
四、学会宽容，营造班级宽松环境
宽容是一种美德，是站在学生角度思考问题，尝试以学生的视野看待事物，学会换位思考，才有可能与学生成为朋友。
当然，宽容并不是指毫无原则地原谅学生的一切行为，而是要视情况而动：如孩子们出于好奇打破玻璃、与同学玩耍不小心打伤他人、为了给同学送礼物偷偷摘了校园内的花朵等小事都会得到笔者的原谅;而在考试中作弊、打架斗殴、偷取他人钱财等错误将会受到笔者的严厉批评。但是笔者在孩子们改正自己错误后还是会选择原谅他们，并以发展的、新的眼光看待学生们今后的行为，目的是为班级营造一个宽松自由、平等互助的学习氛围，与孩子们成为好朋友。
综上，班主任在管理工作中除了处理必要的事物外，最重要的是与学生搞好关系，学会尊重、学会赏识、学会倾听、学会宽容，最终成为学生的朋友，提升班主任管理工作效率。
参考文献：
[1]孙殿双.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].赤子（上中旬），2016（15）.
[2]孔德博，管春风.班主任应处理好的五种关系[J].教学与管理，2003（09）.