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摘要:单亲家庭学生教育是当前教育中的一个重要课题。单亲家庭学生因其特殊的家庭环境，有其特殊的心理特点与表现。要做好单亲家庭学生的教育，教师必须认真分析其心理特点，了解其原因，针对其心理采取应对措施，从学校、家庭、社会等方面，多给予其关爱，多组织适宜的活动，多给予相应的帮助指导，逐步引导其形成良好的心理习惯、学习生活习惯，走上正确的道路，健康成长。
关键词:单亲 心理 特别关爱 方法探索
当今，随着社会经济的发展，旧的伦理道德受到前所未有的冲击，离婚率呈普遍上升趋势。离婚率较高的年龄段是30至50岁，因此，单亲家庭的孩子多是10-15岁，多数处于初中年龄。单亲家庭学生由于其特殊的环境，他们在成长的过程中就产生了一些特殊的问题。这些问题若不加以解决，就有可能对这些学生的一生产生重大的不良影响。这就要求我们教师必须确切把握单亲家庭学生与一般学生的差异，分析产生这种差异的原因，探讨解决问题的办法。
一、单亲家庭学生的心理特点
1．单亲家庭学生自尊心较强，但情感又较为脆弱，情绪不定，这些特点的外在表现主要反映为较为敏感，自我保护意识强烈。
2.单亲家庭学生在性格上往往存在极端化倾向，或是内向、自我封闭，或是在生活上过分散漫、自由，不愿受到学校和家庭的约束。在单亲家庭学生的心灵中，家庭裂变造成的伤害使他们产生一种畸形心态，觉得全世界的人都对不起他们。这种心理如不及时引导，不仅耽误其学业，而且影响整个班集体的健康发展。据了解，一般班级都有单亲家庭的孩子；有的在班级中占到15%，这样的比例数字确实让人触目惊心。而事实证明，受处分的学生中，这类学生占相当大比例，他们的极端化表现不能不使我们深思疏导与解决的办法。
3.与单亲家庭学生自尊心极强成强烈反差的是他们同时还具有不同程度的自卑心理。事实证明，这种心理如不及时加以疏通调整，会对学生的将来产生不良影响。存在自卑心理的学生走上社会后很难表现出色，工作、事业甚至个人生活都存在不同程度的障碍。
4.单亲家庭学生因同病相怜而有搞小团体倾向。单亲家庭学生一般不愿让别人知道自己的不幸，所以他们朋友很少，但如果遇到和自己境遇相似的学生，便往往结成形影不离的伙伴。从正面来看,这种交往扩大了他们的生活空间，但另一方面，他们共同的内心闭塞与感情的残缺往往又导致他们的团體有某些不良特征，不愿与其他同学交往，更不愿加入大集体活动。因而，这种小团体虽有其正当的一面，但仍不利于班集体的发展，也不利其学生自身的发展。
二、对单亲家庭学生心理特点产生原因的分析
针对上述单亲家庭学生普遍存在的特殊心理共性，我们必须从家庭等方面寻找其根源。
1.家庭因素。单亲家庭学生的心理障碍最初来源于家庭。单亲家庭学生的父母未离婚前，往往彼此冷淡、不和，或发生争吵，甚至打架，这种氛围使其子女缺乏积极、良好的亲情感染，不利于孩子感情的发展。这样，单亲家庭学生便产生了不良的心理特征，稍有刺激或不良因素的影响，就会使其走上令人心痛的道路。一些单亲家庭孩子在父母离婚后缺乏父母的感情与思想上的照顾，甚至连必要的沟通交流也没有。这就导致其子女心灵缺乏感情的滋养，从而产生性格上的缺陷、扭曲，导致不良后果。
父母离异后对孩子的不良影响也表现在有些父母为了补偿孩子缺失的爱，过分溺爱孩子，过分注重孩子的物质需求，而忽视其精神需求，这样便养成其娇惯、脆弱、放纵的个性，或脾气暴躁，不服从校规校纪，与同学不团结，或者通过不正当途径要求父（母）满足自己的不正当需要。
2.单亲家庭学生心理特点的形成还有其他原因。就社会方面来说，人们的俗见或同龄学生对单亲家庭学生所怀有的偏见，往往增加了对单亲家庭学生的不良影响。就学校方面而言，倘若学校对单亲家庭学生所受的不良影响不努力加以清除，不对其不良心理加以纠正，也会在客观上纵容、促使其不良心理的进一步发展。因为学校毕竟是学生极其重要的生活场所、生活环境，对其成长有极其重要的意义，因而对学生的成长负有重要的、不可替代的作用。这也正是我们的责任所在。
三、对单亲家庭学生教育方法的探讨
随着离婚率的上升，单亲家庭学生的心理问题应得到社会、家庭和学校等各方面进一步的重视与关注。这些学生尽管有诸多问题，他们也同样是祖国的明天、祖国的希望，他们也有着正常孩子的精神和物质方面的需要。我们没有理由不呼吁社会、家庭、学校给他们更多的关怀、特别的爱。学校作为教育下一代的主要阵地，也离不开社会和家庭的积极配合。
1.学校方面。针对那些性格内向、闭塞或自卑的单亲家庭学生，教师应鼓励他们多发言，多促使他们发言，和他们谈心，并尽可能多创造条件让他们参加班集体的活动，如郊游、歌咏比赛或校外的集体活动，让他们多与其他学生交流，用集体的温暖融化他们坚冰筑成的壁垒，让关爱的春风吹绿他们心灵的荒原。同时，教师要充分利用这些学生自尊心较强的个性，鼓励他们克服自己的缺点，发扬优点，在学校做好学生，在家里做好儿女，在社会上做人人称道的好孩子。同时，教师还要依据不同需要而采取的恰当方式，引导他们正确地理解、对待自己的遭遇。
针对那些因家庭裂变而对外界怀有对抗情绪或性情暴躁放纵，屡次违反校规校纪，甚至在社会上违法犯罪的单亲家庭学生，由于他们存在着不同程度的畸形、偏执心态，对他们的教育最初不要就事论事，而应采取迂回攻坚战术，首先解开他们心中的疙瘩，抚平他们心中的创伤，引导他们正确看待家庭的不幸，正确看待自己，正确认识别人对自己的态度。教师要利用他们表现自我、标榜自我的个性鼓励他们除掉不良思想意识，清除心理障碍，再引导他们多做老师或同学称道的事，从而对他们多鼓励，多表扬，使他们心理中的消极因素在老师的表扬、同学的掌声赞许中逐渐隐退，直到最终消失。当然，单亲家庭学生的转变需要一个付出更多耐心的较长过程，这就需要教师，特别是班主任教师要坚持不懈地正面教育，暗中引导疏通等，促其真正地转变。
对于某些单亲家庭学生的小团体倾向，教师应多鼓励他们参加集体活动，同时，引导其他同学理解他们，支持他们，与他们结下纯正浓厚的友谊，开阔他们的思想境界，充实他们的精神，最终做到“润物细无声”，在潜移默化中恢复他们健康的心灵。
2.家庭教育方面。家庭环境是造成单亲家庭孩子心理障碍的最初也是最主要的原因之一，也是这些学生的主要生活环境。因此，家长应有切实的行动改善家庭教育，促使其健康成长。建议如下：其一，家长要对孩子的心理问题有足够的重视；其二，营造一个良好的家庭氛围，克制自己的不良情绪，减轻孩子的心理压力；其三，在物质方面爱护孩子的同时，更要多关心孩子的学习和精神生活；其四，增强平等意识，增进对孩子内心世界的体察、了解、沟通；其五，提高自身素质和修养，在身教中给孩子以积极的影响；其六，经常与学校老师联系，了解孩子的在校情况，交流对教育孩子的看法。
3.社会教育方面。社会风气、社会舆论、社会意识形态对学生的影响也相当大。而中小学的心理不成熟，辨别能力不够，而单亲家庭学生又存在诸多心理障碍。因此，必须有一个更为积极的、良好的社会环境，给予所有学生良好的影响，给予单亲家庭孩子更多的关爱，才能更有利于单亲家庭孩子在健康的道路上成长。对此，政府也应通过舆论、新闻媒体进行更多努力，疏导社会风气。离婚率依然增高，社会仍然在前进。但我们在单亲家庭孩子的教育方面不应依然故我，须知单亲家庭学生同样会成为未来的工程师、艺术家、外交家，他们并非天生缺陷或恶劣，而是缺乏社会各界的一份同情、理解、爱护和支持！
单亲家庭学生的教育需要学校、家庭和社会各方面共同关注，需要长期不懈的实践、探索和总结。这样，单亲家庭学生的教育问题才能逐步得到更好的解决。
（责编 潘冰）
关键词:单亲 心理 特别关爱 方法探索
当今，随着社会经济的发展，旧的伦理道德受到前所未有的冲击，离婚率呈普遍上升趋势。离婚率较高的年龄段是30至50岁，因此，单亲家庭的孩子多是10-15岁，多数处于初中年龄。单亲家庭学生由于其特殊的环境，他们在成长的过程中就产生了一些特殊的问题。这些问题若不加以解决，就有可能对这些学生的一生产生重大的不良影响。这就要求我们教师必须确切把握单亲家庭学生与一般学生的差异，分析产生这种差异的原因，探讨解决问题的办法。
一、单亲家庭学生的心理特点
1．单亲家庭学生自尊心较强，但情感又较为脆弱，情绪不定，这些特点的外在表现主要反映为较为敏感，自我保护意识强烈。
2.单亲家庭学生在性格上往往存在极端化倾向，或是内向、自我封闭，或是在生活上过分散漫、自由，不愿受到学校和家庭的约束。在单亲家庭学生的心灵中，家庭裂变造成的伤害使他们产生一种畸形心态，觉得全世界的人都对不起他们。这种心理如不及时引导，不仅耽误其学业，而且影响整个班集体的健康发展。据了解，一般班级都有单亲家庭的孩子；有的在班级中占到15%，这样的比例数字确实让人触目惊心。而事实证明，受处分的学生中，这类学生占相当大比例，他们的极端化表现不能不使我们深思疏导与解决的办法。
3.与单亲家庭学生自尊心极强成强烈反差的是他们同时还具有不同程度的自卑心理。事实证明，这种心理如不及时加以疏通调整，会对学生的将来产生不良影响。存在自卑心理的学生走上社会后很难表现出色，工作、事业甚至个人生活都存在不同程度的障碍。
4.单亲家庭学生因同病相怜而有搞小团体倾向。单亲家庭学生一般不愿让别人知道自己的不幸，所以他们朋友很少，但如果遇到和自己境遇相似的学生，便往往结成形影不离的伙伴。从正面来看,这种交往扩大了他们的生活空间，但另一方面，他们共同的内心闭塞与感情的残缺往往又导致他们的团體有某些不良特征，不愿与其他同学交往，更不愿加入大集体活动。因而，这种小团体虽有其正当的一面，但仍不利于班集体的发展，也不利其学生自身的发展。
二、对单亲家庭学生心理特点产生原因的分析
针对上述单亲家庭学生普遍存在的特殊心理共性，我们必须从家庭等方面寻找其根源。
1.家庭因素。单亲家庭学生的心理障碍最初来源于家庭。单亲家庭学生的父母未离婚前，往往彼此冷淡、不和，或发生争吵，甚至打架，这种氛围使其子女缺乏积极、良好的亲情感染，不利于孩子感情的发展。这样，单亲家庭学生便产生了不良的心理特征，稍有刺激或不良因素的影响，就会使其走上令人心痛的道路。一些单亲家庭孩子在父母离婚后缺乏父母的感情与思想上的照顾，甚至连必要的沟通交流也没有。这就导致其子女心灵缺乏感情的滋养，从而产生性格上的缺陷、扭曲，导致不良后果。
父母离异后对孩子的不良影响也表现在有些父母为了补偿孩子缺失的爱，过分溺爱孩子，过分注重孩子的物质需求，而忽视其精神需求，这样便养成其娇惯、脆弱、放纵的个性，或脾气暴躁，不服从校规校纪，与同学不团结，或者通过不正当途径要求父（母）满足自己的不正当需要。
2.单亲家庭学生心理特点的形成还有其他原因。就社会方面来说，人们的俗见或同龄学生对单亲家庭学生所怀有的偏见，往往增加了对单亲家庭学生的不良影响。就学校方面而言，倘若学校对单亲家庭学生所受的不良影响不努力加以清除，不对其不良心理加以纠正，也会在客观上纵容、促使其不良心理的进一步发展。因为学校毕竟是学生极其重要的生活场所、生活环境，对其成长有极其重要的意义，因而对学生的成长负有重要的、不可替代的作用。这也正是我们的责任所在。
三、对单亲家庭学生教育方法的探讨
随着离婚率的上升，单亲家庭学生的心理问题应得到社会、家庭和学校等各方面进一步的重视与关注。这些学生尽管有诸多问题，他们也同样是祖国的明天、祖国的希望，他们也有着正常孩子的精神和物质方面的需要。我们没有理由不呼吁社会、家庭、学校给他们更多的关怀、特别的爱。学校作为教育下一代的主要阵地，也离不开社会和家庭的积极配合。
1.学校方面。针对那些性格内向、闭塞或自卑的单亲家庭学生，教师应鼓励他们多发言，多促使他们发言，和他们谈心，并尽可能多创造条件让他们参加班集体的活动，如郊游、歌咏比赛或校外的集体活动，让他们多与其他学生交流，用集体的温暖融化他们坚冰筑成的壁垒，让关爱的春风吹绿他们心灵的荒原。同时，教师要充分利用这些学生自尊心较强的个性，鼓励他们克服自己的缺点，发扬优点，在学校做好学生，在家里做好儿女，在社会上做人人称道的好孩子。同时，教师还要依据不同需要而采取的恰当方式，引导他们正确地理解、对待自己的遭遇。
针对那些因家庭裂变而对外界怀有对抗情绪或性情暴躁放纵，屡次违反校规校纪，甚至在社会上违法犯罪的单亲家庭学生，由于他们存在着不同程度的畸形、偏执心态，对他们的教育最初不要就事论事，而应采取迂回攻坚战术，首先解开他们心中的疙瘩，抚平他们心中的创伤，引导他们正确看待家庭的不幸，正确看待自己，正确认识别人对自己的态度。教师要利用他们表现自我、标榜自我的个性鼓励他们除掉不良思想意识，清除心理障碍，再引导他们多做老师或同学称道的事，从而对他们多鼓励，多表扬，使他们心理中的消极因素在老师的表扬、同学的掌声赞许中逐渐隐退，直到最终消失。当然，单亲家庭学生的转变需要一个付出更多耐心的较长过程，这就需要教师，特别是班主任教师要坚持不懈地正面教育，暗中引导疏通等，促其真正地转变。
对于某些单亲家庭学生的小团体倾向，教师应多鼓励他们参加集体活动，同时，引导其他同学理解他们，支持他们，与他们结下纯正浓厚的友谊，开阔他们的思想境界，充实他们的精神，最终做到“润物细无声”，在潜移默化中恢复他们健康的心灵。
2.家庭教育方面。家庭环境是造成单亲家庭孩子心理障碍的最初也是最主要的原因之一，也是这些学生的主要生活环境。因此，家长应有切实的行动改善家庭教育，促使其健康成长。建议如下：其一，家长要对孩子的心理问题有足够的重视；其二，营造一个良好的家庭氛围，克制自己的不良情绪，减轻孩子的心理压力；其三，在物质方面爱护孩子的同时，更要多关心孩子的学习和精神生活；其四，增强平等意识，增进对孩子内心世界的体察、了解、沟通；其五，提高自身素质和修养，在身教中给孩子以积极的影响；其六，经常与学校老师联系，了解孩子的在校情况，交流对教育孩子的看法。
3.社会教育方面。社会风气、社会舆论、社会意识形态对学生的影响也相当大。而中小学的心理不成熟，辨别能力不够，而单亲家庭学生又存在诸多心理障碍。因此，必须有一个更为积极的、良好的社会环境，给予所有学生良好的影响，给予单亲家庭孩子更多的关爱，才能更有利于单亲家庭孩子在健康的道路上成长。对此，政府也应通过舆论、新闻媒体进行更多努力，疏导社会风气。离婚率依然增高，社会仍然在前进。但我们在单亲家庭孩子的教育方面不应依然故我，须知单亲家庭学生同样会成为未来的工程师、艺术家、外交家，他们并非天生缺陷或恶劣，而是缺乏社会各界的一份同情、理解、爱护和支持！
单亲家庭学生的教育需要学校、家庭和社会各方面共同关注，需要长期不懈的实践、探索和总结。这样，单亲家庭学生的教育问题才能逐步得到更好的解决。
（责编 潘冰）