摘要：德育是精神文明的重要部分，也是学校教育工作的重中之重。每门学科都涵盖着一些有关德育的内容，特别是在高中语文教材中。基于此，本文从四个方面阐述了在高中语文教学过程中如何渗透德育，以供广大教师参考。
　　关键词：高中语文 德育 渗透
　　德育材料具有丰富、生动和多彩等特点，它涵盖了中华民族的优良传统，包含着仁人志士的高尚情操，孕育着人类的真挚情感。在高中语文教材中，《再别康桥》《劝学》《荷花淀》《沁园春·长沙》等文章都是向学生开展德育渗透的优秀材料。德育渗透一直是高中语文的教学内容，语文教学与德育是密不可分的。因此，高中语文教师必须做好德育渗透工作。
　　一、挖掘语文课本中的德育因素，强化对学生的品德熏陶
　　高中语文课本中的德育内容不像学科知识一样显眼，它通常具有深层性、内在性及隐蔽性。因此，对学生进行德育渗透时，高中语文教师不能停留在知识表面，而应该深入地挖掘教材中的德育因素，并以此来提高德育渗透的效率。
　　在高中语文教学过程中，教师可以让学生欣赏课文中的字、词、句，掌握文中句子的意思及其修辞、变换和标点符号的使用，以此让学生意识到语言具有独一无二的表达效果，从而体会语言的质美意深和简练如金。
　　如在教学史铁生的《我与地坛》这篇文章时，教师应引导学生深刻理解作者在文中表达出来的对生死和生活的态度，激起学生对生命及人生的思考。教师只有充分挖掘课文中的德育因素，才能强化对学生的品德熏陶，培养学生的道德情操。
　　二、教师要为人师表，以身垂范
　　高中语文教师要善于利用自身的影响力和感召力，为学生营造良好的德育氛围，建立一种融洽、和谐及相互信赖的师生关系，从而让学生获得全面发展的机会。
　　在高中语文教学过程中，教师应先阅读和体验文章的内容，为学生进行范读和范背，以此激励学生进行有效的读背。教师的范读和范背，可以深深地感染学生，促使学生自主效仿、诵读。如通过范背，可以将学生单向参与的学习转变为师生的双向参与，能在无形之中确立师生之间的平等关系。慢慢地，学生就会减弱对文章背诵的畏惧心理。在这一过程中，教师应该先领会文章的深刻内涵，再潜移默化地影响学生，促使学生深入文本。换而言之，教师要求学生必须做到的事情，自己应该以身垂范，做到为人师表。
　　三、通过积累名句，加强对学生的德育渗透
　　高中语文课本中有很多经典名句和格言，它们不仅具有丰富的思想内涵，还具备短小精悍、文情并茂及意味隽永的特点。如在讲解《离骚》这篇文章时，教师不但要让学生充分领略到作者的人生理想及楚辞的文体特征，而且要让学生牢记“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让学生充分理解屈原“以天下为己任”的博大胸怀。
　　此外，在讲解《劝学》这篇文章時，教师应让学生牢记“锲而不舍，金石可镂”“故不积跬步，无以至千里”“锲而舍之，朽木不折”“不积小流，无以成江海”这些名句，让他们充分认识到学习重在积累及持之以恒的重要性。
　　四、利用“随笔法”，加强对学生的德育渗透
　　随笔法是指学生在学完一篇课文后，将自己受到的启发和感受记录在日记本上，以此来提高自己的思想认识。如在讲解《寡人之于国也》时，教师可以让学生发表自己对孟子政治思想的看法，让学生懂得人不可能肆无忌惮地奴役自然，而应该尊重自然，与自然和谐相处，民富则国强，要想让老百姓富裕起来，就必须注重休养生息。此外，教师要让学生充分认识到只有发展经济、振兴教育，才能让我国的精神文明和物质文明得到进一步发展，进而形成强大的综合实力。
　　总之，对学生开展德育渗透的途径和形式多种多样。作为一名高中语文教师，应从语文学科的教学出发，不断探索，积极参与新课程改革的潮流，充分发挥高中语文学科的优势，挖掘其中的德育因素，在教学实践中积极地对学生进行德育渗透，提高学生的德育水平。
　　（作者单位：江西省丰城市丰城九中）