学生的读写练习是重要的语言学习活动，是英语学习过程中必要的一个环节，是学生消化吸收所学知识，最终掌握知识的必经途径。如何指导学生事半功倍地做练习是每一位老师都在努力探索的问题。在传统的英语教学中，教师讲究知识点的掌握，特别重视学生课堂上英语知识的消化。这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。老师应该在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等课余时间再进行训练，力求让学生做学习的主人。教师放手，使学生能自学、自评。教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。每当学生学完一个单元，一个章节后，教师们要为同学们精心挑选深浅适度的练习内容。练习既不能太难，也不能太简单。布置练习针对性要强，一般是分为必做部分和选作部分。这样，学习上有困难的学生和学习较好的学生都能得到相應的有效训练。
　　第一，建立和谐课堂。众所周知，作业量多造成了很多负面影响有很多比如预习没有充足的时间，上课缺少精力，研究缺乏兴趣。久而久之，作业也就没办法完成，学习进入恶性循环。许多学生渐渐觉得对学习没有什么兴趣。针对这种情况，教师应该转变教育观念，及时调整。布置对于学生来说适时、适量、适度的作业，这样才能更好地达到教学目标。
　　所以，在教学中老师在布置作业之前，首先自己要先把打算布置的习题做一遍，挑选其中一些典型的、有针对性的题目让学生做。并且把作业量控制在30分钟以内。作业过多学生没有办法完成，过于少学生学习得不到巩固。作业的量适中的情况下，既可以让学生对所学的知识进行必要的巩固，还能在课堂上能够及时讲评。
　　从另外一个方面来说，教师不把绝大部分时间花在批改作业上。如果教师没有创新性思考时间的人何来创新意识？没有创新意识的教师又怎么能培养出大批具有创新精神的学生？谈何而来的和谐课堂？所以，教师们应该集中精力把大部分有效时间用在备课上，努力提高课堂教学的效率，构建和谐课堂。重点放在培养学生的学习兴趣上，使学生养成良好的学习习惯，引导学生自主学习，自主钻研。
　　第二，层次分明。不同的学生有不同的作业。老师们应该在课前了解学生，上课的时候有针对性的讲解。作业是一个巩固和提高，在布置作业上不能千篇一律。有的同学基础差，单词和词组怎么也记不住，如果这样的同学做提高阅读的练习无疑是痛苦的，也不能很好的利用作业进行提高。有的同学基础很好，课堂接受能力很强。如果给这样的同学布置单词类或是记忆性强的练习那也没有用处。老师可以大胆的设计练习进行突破。比如要求学生们准备词汇收集本。词汇的来源主要是靠学生们平时的课堂掌握及课外阅读。教师还可以大量引导学生进行课外阅读，例如《中国日报》和《书虫》系列以及原版英文小说都是不错的选择。课外查阅这些单词的读音、拼写、词义、用法等可以演变成作业的形式，如单词attention的意思为“注意，留心”，引申词组有payattention to sb/doing sth注意某事/做某事，Attention，please。请注意；pay one’s attention to sb向某人献殷勤；attract/draw sb’s attention吸引起某人的注意。教师可以不定期检查，一周检查一次。许多英语单词与我们的生活密切相关。可让学生适时制作小贴士贴在相关的物件上。这类作业不仅可让他们多接触英语单词，还可以锻炼书写，一举两得。如学了文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等这类单词后，就可以布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签。这类的作业都是很好的练习。
　　第三，养成总结的好习惯。霍林姆斯基说过：“为了激励和发展学生的才能，最有效的方法是依靠他们的独立性来组织活动。”很多同学在做练习的时候只是为了完成老师布置的任务，做练习不讲究方法。没有一个人总是愿意被别人牵着鼻子走的，教师的经验再丰富，有时也不能包罗万象，也容易以成人的眼光去思考，从而忽视了孩子的心理需求，如果想让他们的自主学习能力和解决问题的能力都得到提升，那么就必须学会总结，总结自己在平时犯的错误。可以让同学们准备错题本，这个错题本很多同学把平时练习中错误的题目全部写进去了，这个是不可取的。如果只是一味的把练习再一次的重复，那么错误的还是错误的，永远都不是对的。只有把做错的练习仔细研究，变成了会的题目才行。想让学生学的轻松，老师必须具备极高的素质，认真备课，认真研究。钻研教材，教法。还要深入了解学生的学习情况。
　　只有采取学生乐于接受形式，给他们自己自由发挥的机会，那么课外作业质量才会提高，效果才会更好。